从“免费师范生教育”看西部地区师资队伍的建设

长期以来,西部农村地区存在师资队伍短缺、素质偏低等问题,严重影响当地教育的发展。免费师范生教育的重新提出,能缓解师资匮乏现象,促进西部农村教育质量的全面提升。但在实施中还存在一些问题,需要一系列辅助性配套措施来支持。     

在《现代教育技术》课程开展WebQuest设计

本文主要探讨WebQuest设计实践对师范生更新教学观念、培养现代教学技能的意义,主要包括促进师范生理解和内化现代教学理念,是师范生习得信息化教学设计技能的有效途径,能够提高师范生的校本课堂开发意识和能力。     

对免费师范生政策的几点思考

免费师范生政策在我国执行已经有三年之久，这个政策的出发点是好的，但是由于执行时间短，相关配套的措施没有出台，因此这一政策也存在很多不够完善的地方，笔者作为某部属师范大学的工作人员，对免费师范生政策进行了一些思考主要包括免费师范生的报考动机具有多样性、免费师范生政策需要激励机制与退出机制、免费师范生应在录取前增加筛选机制、免费师范生政策对培养高校的影响、免费师范生政策对发达地区和落后地区的深远影响、免费师范生毁约的可能性、免费师范生政策如何做到宽严相济等方面。     

师范院校思想政治教育工作“五立”育人模式探析

本文围绕如何创新师范生教育培养模式展开讨论,探索师范院校青年思想引领工作新路径,提出以"立德、立身、立命、立业、立新"为工作思路的"五立"育人模式,旨在帮助青年培根铸魂、启智增慧。     

增强师范生思想政治教育实效性的对策探讨

新时期高校师范生思想政治教育面临着一系列的问题。师范生思想政治教育需要突出其在高等师范院校的战略地位,构建多元化的理论知识体系,采用行之有效的教学范式,增强师范生思想政治教育的实效性。     

地方本科院校英语师范生教学能力培养模式研究

英语教学能力是英语师范生成为合格教师的基本条件,也是高校英语专业人才培养的重点。本文主要介绍了地方本科院校英语师范生教学能力的现状,分析了英语师范生教学能力培养存在的问题并提出应对策略。     

师范生就业困难的自身原因及对策思考

师范生作为大学生就业市场最后一个破除计划分配的群体,值得研究。本文主要从师范生自身的角度,分析其就业困难的原因,包括就业观念不当,缺乏就业核心竞争力,就业心态存在误区。因此,师范生必须加强师德教育,转变就业观念,锻炼基本功,提高实践能力。     

新时代高校师范生师德培育现状调查与对策研究

本文立足于新时代教育改革大背景,采用问卷调查法,对我国高校师范生的师德培养现状进行调查。调查数据分析发现：师范生师德素质的培养教育缺乏系统性;师范生师德培育课程单一,课程设置碎片化;师德培育偏重理论学习,且理论学习与教育实践脱节;师德培育评价方式单一,缺乏对师德的监督机制;仍有部分师范生职业信念缺失,需进一步加强培育;网络环境对师范生师德培育带来一定的负面冲击。为此,本文从培育体系、课程设置、践行体验、评价方式、职业理想信念、文化环境六个方面提供合理并切实可行的应对策略。     

高师院校思政专业师范生条件性知识培养探析

条件性知识对于师范生的专业发展具有重要意义。当前,高师院校思政专业师范生对于条件性知识的掌握程度较低,停留于知识的表面。本文分析了导致思政专业师范生条件性知识欠缺的原因,并结合相关的教育学、心理学的理论与实践,提出了具有针对性和实效性的解决措施,促使师范生能更好地成为一名合格的政治教师。     

刍议师范生教育研究能力培养问题

师范教育必须重视师范生教育研究问题。本文针对师范生教育研究能力现状令人担忧的现实，从提高研究意识、加强理论指导、加强科研实践、构建评价体制这四个层面探究师范生教育研究能力培养的途径。     

师范生就业困难的自身原因及对策思考

师范生作为大学生就业市场最后一个破除计划分配的群体,值得研究.本文主要从师范生自身的角度,分析其就业困难的原因,包括就业观念不当,缺乏就业核心竞争力,就业心态存在误区.因此,师范生必须加强师德教育,转变就业观念,锻炼基本功,提高实践能力.     

西藏师范生职业理想教育初探

职业理想是师范生最重要的专业素养之一,对其日后的职业活动和职业发展进程具有重要影响。西藏地区师范生作为未来西藏基础教育的骨干力量,他们的职业理想状况将直接影响到西藏教育事业的发展。本文从学校教育的角度从发,从三个方面提出了对西藏师范生进行职业理想教育的对策和建议。     

"落红"如何再"飘红"--高校师范生就业现状与对策分析

文章分析了近年来师范生就业难的主客观原因,从学生自己和学校两者的角度提出改变这种状况的措施,为师范生再次成为就业新宠提供理论依据.     

论政府在师范生免费教育新政策实施中的投资风险及对策

从2007年秋季入学,国务院决定在教育部直属师范大学实行师范生免费教育,作为一项特殊的学生资助政策,有其深远的意义。师范生免费教育新政策投资同其他投资行为一样,也都具有投资风险。本文主要阐述了师范生免费教育投资风险的具体内容及对这项学生资助政策提出一些相应的风险应对策略。     

社会主义核心价值观融入师范生师德建设全方位研究

社会主义核心价值观与教师职业道德同向同行,将社会主义核心价值观融入师范生师德教育有助于师范生及早树立教师职业精神、强化师德意识、践行立德树人初心。目前,学校频频发生师德失范的现象,学校可以从精神文化层面、物质文化层面、制度文化层面、行为文化层面入手,将社会主义核心价值观全方位地融入师范生师德建设中。     

师范生就业难的表现特征及失业的类型

2000年之后,师范生就业实行双向选择,不再由国家统分统配。因此,师范生就业难度加大,表现为就业率较低;从事非师范职业,处于不利竞争地位;专科生就业尤其困难。     

师范生就业难的表现特征及失业的类型

2000年之后,师范生就业实行"双向选择",不再由国家"统分统配".因此,师范生就业难度加大,表现为就业率较低;从事非师范职业,处于不利竞争地位;专科生就业尤其困难.     

新课程标准下师范生信息素养培养

我国基础教育正进行着全面的课程改革，新课程标准成为教育领域中一个重要的准绳，而“信息素养”作为一个关键词出现在新课程标准中。作为新课程标准未来的实施者，师范生有三重身份，即学生、社会人以及准教师。在信息时代背景下，学生身份要求师范生要充分利用信息资源，使用信息技术进行有效学习；社会人身份则要求师范生具备信息时代生存能力，进行终身学习；而师范生最重要的特点是准教师身份，运用信息技术来提高教育教学的绩效是合格教师理应具备的信息素养。师范生的信息素养培养可解读为四个有机结合的层面，即信息意识、信息认知、信息能力和信息道德。     

师范生情绪智力与主观幸福感的调查研究

方法:运用EIS情绪智力量表和Camphell等人编制的幸福指数量表对廊坊师范学院的200名师范生进行问卷调查。结论:(1)目前师范生总体情绪智力和主观幸福感相对于总分都处于中上等水平。(2)师范生的情绪智力总分和自我情绪管理在年级和性别上有差异,在生源地上无显著差异,其他三个因子上无性别年级和生源地的差异。(3)师范生的主观幸福感总分和生活满意度在性别有显著差异,主观幸福感总分和总体情感指数在年级有显著差异,而在生源地上都无显著差异。(4)师范生情绪智力总分及情绪智力的四个因子与均主观幸福感总分和生活满意度之间有显著正相关;总体情感指数除了与情绪利用无相关外,与其他因子均有显著。     

探讨高校图书馆给力师范生教育实习

师范生教育实习是一项综合工程,相关学科教师都在全身心辅导学生,作为大学生的第二课堂——图书馆,如何为学生的教育实习服务,也是有不少事情好做的,本文从师范生教育实习的文献资源需求结构与利用上进行探讨与研究,以助实习学生一臂之力。