新课程标准下的中考数学复习

在新课程标准要求下，结合九年级教学实践，我们数学教师复习时同类内容要善于转化，例题讲解要善于开放化，解题方法善于优化，习题练习要善于类化，复习时例题要善于变化，相信都会取得好成绩。     

浅谈数学教学难点的突破

在数学教学的过程中,有许多学生对授课内容听得懂,但在变化无穷、复杂多样的习题面前就是"看不清庐山真面目",茫然而束手无策,不得其解.要正确无误地解答数学习题,除了要求学生深刻理解数学中的概念、定理、推论、公式等知识点外,还要求学生在听懂例题的基础上,熟练掌握这些知识的相互联系,在善于应用定理、推论等对习题做出正确的理解判断以外,还必须掌握解题的类型和一般规律.     

中职物理教学中"任务型"教学模式的应用探析

由于物理学科具有抽象性、多变性以及广泛性的特点,大部分学生反映物理学科难学.传统的中职物理教学注重概念解释、例题讲解以及习题练习,教师讲得太多,而学生只管记,只管练习,这样的课堂枯燥无味,而且学生长期处于被动学习状态,根本无法真正掌握物理知识.因此,有必要改善这种传统的教学模式,本文结合笔者自身的教学经验,结合物理学科的特点,采取任务型教学模式,以期改善教学现状,提高中职物理教学的质量和效率.     

培养学生数学开放型题的思维能力

开放型习题是相对有明确条件和明确结论的封闭式习题而言的,是指题目的条件不完备或结论不确定的习题。练习是数学教学重要的组成部分,恰到好处的习题,不仅能巩固知识,形成技能,而且能启发思维,培养能力。在教学过程中,除注意增加变式题、综合题外,适当设计一些开放型习题,可以培养学生思维的深刻性和灵活性,克服学生思维的呆板性。     

在数学复习中进行一题多解的教学探讨

数学教学中,练习题和习题是学生理解所学知识,培养能力,发挥智力的重要途径。教师应把课友上的习题作为备课的一个重点内容,在教学中通过练习题培养学生勤于思考的好习惯,使学生的解题能力尽可能提高。对于那些具有不同解法的练习题,更是要紧紧抓住不放,进行认真的分析和思考,从而收到以少胜多的好效果。请看下面的例题。 例一(技工学校全国统一教材复习题十一第五题)求直线2x-3y 7=0在坐标轴间线段的垂直平分线的方程并画图。(说明:要求学生用直线方程的点斜式、两点式、截距式、斜截式四种特殊形式解题。)     

如何提升高中物理习题教学有效性

高中物理教学不能掉进题海战术的泥淖，要注意引导学生针对适量的习题训练进行讨论、思考，只有减少罐输才能实现“举一反三”的积极思考与讨论。本文切近高中物理习题教学存在的问题，有针对性地提出了合理的习题教学方案。     

技校数学习题教学中学生思维能力的培养经验分析

习题是技校数学课堂教学中的重点内容,做好习题讲解方能强化学生的数学基础,引导学生研究数学知识,提升数学教学层次,发展学生的思维能力,提高课堂质量.本文将举例分享技校数学习题教学中学生思维能力的培养经验,希望能为技校数学教学工作提供参考方案.     

浅议数学例题的教学功能

浅议数学例题的教学功能肖泰来一、发挥例题教学功能的意义在技工学校的数学教学中，理论与生产实际的结合已经成为目前教学改革的大方向。因此，在教学中更好地发挥例题的教学功能已成为数学联系实际的重要手段。在技校数学教学中，如果能把教材中每一章的数学知识与生产...     

高中物理习题教学过程的优化

习题课是广大物理教师面对的一个极具现实意义和理论价值的课题,怎样才能让我们的习题教学更有效呢?本文从归类求同、实验跟进、倡扬批判三个方面探讨新课程理念下的高中物理习题教学.     

浅议高中数学解题课

高中数学教学中,解题教学相当重要。解答习题是一种独立的创造性的活动。习题所提供的问题情境,需要探索思维和整体思维,也需要发散思维和收敛思维,培养人的观察、归纳、类比、直觉、抽象以及寻找论证方法,准确地、简要地表述以及判断、决策等一系列技能和能力。高中数学解题方法是数学方法论研究的重要组成部分,数学习题则具有教学功能、思想教育功能、发展功能和反馈功能。     

浅谈优化小学数学应用题的教学

目前不少教师在数学应用题教学中仍是采取先讲例题,然后训练,训练也是学生先做题,之后教师再讲,缺乏有效的方法和策略,这使学生普遍感到应用题难学,因此有必要对应用题教学进行优化.     

初中数学例题教学的几点思考

数学例题是说明数学概念、数学命题及应用时用来做例子的问题。而对例题恰当有效地处理是上好一堂数学课的关键。此过程中教会学生迁移地研究具有重要的现实意义。在教学中怎样教会学生学习?我以为在数学教学中,只有充分发挥例题的功能,才能很好地教会学生学习。对"上好一节数学课"将起到促进作用。     

高职英语教学中提高课堂教学效果的实践研究——以江苏城市职业学院(常州)注册生为研究个案

面对逐渐增多的注册生的教学,教师常常有无计可施的无奈和困惑。继续照本宣科还是根据学生的实际调整教学内容和教学方法,是摆在每个教师面前的一道难解的习题。笔者经过一年的教学跟踪和实践认为通过分层教学,改变教学方法,调整教学内容,激发学生学习兴趣,提高教学效果是解决目前教学困境的方法之一。     

对技校学生“听得懂课,做不出题”现象的分析

一、听得懂课，做不出题的原因在技工学校的教育中常会听到学生反映“听得懂课，做不出题”。这种现象在生源较差的技工学校普遍存在。笔者认为这种现象的产生可归结为以下原因。1．学生原有的基础知识、基本技能差。由于课堂上所学知识有时与前面旧知识联系不大，学生能听懂，但习题中要涉及到一些本来没有掌握的旧知识，因此做不出题；或学生思考方向正确，由于基本技能差，表达不出来，尤其表现在恒等证明与立体几何中。2．课堂上讲的定理、公式、法则或例题，在习题中有时不是简单的重复、模仿，而是需要学生灵活地运用这些知识去积极发…     

浅谈高中函数参数问题的解题方法

本文根据新课标高中数学教材,结合高中教学实际,设置了几个例题,浅谈了高中数学函数参数的解题思想和方法。     

高职类高考数学习题库建设探索

本文讨论了建设高职类高考数学习题库的必要性,分析了国内高职类数学教学的现状,从教学资源建设和精品课程建设的角度出发,提出了提高高职数学教学质量和加强学生解题能力的一些综合解决方案,重点介绍了高职类高考数学习题资源库建设的做法和研究。     

关于优化学生作业设计与评价丰富课后作业类型的探索

据调查,目前大多数教师比较重视课堂教学的改革与创新,却对如何利用作业培养学生的学习能力不够关注.许多教师布置的作业是课本中的习题或相关练习册中的习题,这种习题大多形式单一、机械雷同.因此,如何优化作业设计,如何减轻教师和学生的作业负担,提高教学和学习的效率,是我们面临的一个重要问题.     

信息技术在小学数学教学中的实践分析

在小学数学的教学中,教师可以将信息技术应用在理论教学、实践感知、习题训练等多个教学环节中,以此提升数学教学实践效果。在实践中,教师可以先以微课引发学生兴趣,激起学生学习欲望;然后创设情境,以情境辅助学生感知理论知识;最后可以结合信息技术,开展总结游戏,以游戏辅助学生进行课堂总结。     

大学基础课程习题制作方法探讨

习题教学是培养学生获取知识、挖掘智慧潜能及培养学生创新能力的有效途径和重要手段。习题教学对深化学生的认知过程，发展学生的认知结构，培养学生分析和解决问题的能力具有十分重要的作用。解题过程是学生思维最活跃的阶段，它可以使学生的知识得到巩固，能力得到提高。     

《电工基础》教学初探

<电工基础>课是职业技术学校电工专业的基础课,是学生开启电工知识殿堂的钥匙,但在教学过程中,学生普遍反映难学.原因主要有两方面:一是概念定律多且十分抽象,在理解和记忆上较难;二是习题灵活多变,解题难.因此,作为一名教师,必须在教学方法上不断探索、不断改进,从而不断提高教学效果和教学效率.以下是笔者经过探索采用的几种方法,在此做一介绍,与同行们商榷.