是什么导致初中生对英语学习兴趣渐失

初中新生在刚接触英语时,出于对一门新的学科的好奇和兴趣,从心理上很愿意接受这样的一种充满诱惑力的语言学科。但是,在逐渐的深入学习时,遇到一些具体问题而得不到及时解决,以致问题堆积,兴趣渐失,最终会导致厌学或弃学。当然弃学的原因不是单一     

英语课堂中错误分析与策略探析

在英语学习中犯错误是在所难免的，任何语言的学习过程中都会因为各种原因而出现语音、语法、语义等方面的错误。教师对于学生在英语学习过程中的出错情况应进行详细的分析并找出避免再一次出错的方法，让学生对自己学习中出现的错误敢于大胆承认并进行纠正，通过对错误的分析和改正更好地提高自己的学习水平。本文首先对学生英语学习中出错的原因进行了详细分析，又指出了错误分析法在英语课堂教学中的教学策略。     

浅析影响语言记忆的几个因素

语言学习的一个重要过程就是不断地重复学习者以前的记忆。本文就影响语言记忆的因素,从学习者的年龄、意图及材料、重复及时间因素等几个方面进行了论述。     

浅谈合作语言学习法的利与弊

本文简单介绍了合作语言学习理论,并且指出了合作语言学习教学法与传统教学法之间的差异。此外,笔者还对该学习理论的优势和弊端提出了个人的一些看法。     

现代语言表达中语法错误与逻辑错误的分析

本文试图通过对现代语言中常见的六种语病类型和现实语言中一些特殊现象的分析，在揭示语法错误与逻辑错误的密切联系的基础上体现逻辑对语法的内在影响，旨在引起人们在语言运用中对逻辑错误的进一步重视，尤其是在语言教学活动中更要重视和加强对学生进行逻辑思维能力的培养和提高，从而提高语言表述的准确性、条理性。全文共分为两个部分进行探讨与总结。     

英语专业大学生常见英语口语错误分析及研究--以江苏大学外国语学院为例

在英语口语学习中,如何认识错误的产生,分析错误的原因,如何采取措施减少或避免错误的产生,是近二十年来应用语言学和心理语言学一直研究和关注的问题,也是当前英语教学中面临的实际问题。错误分析是对第二语言和外语学习中学习者所犯的错误进行系统的研究,它的目的是了解学习者掌握某种语言的熟练程度,了解学习者是怎样学语言的,了解学习者在学习语言中出现错误的原因,了解在语言学习中大家共有的难点,以改进教学方法和修订教材。本团队通过开展调研工作,分析研究英语专业大学生常见的的口语错误,对于帮助学生提高英语口语水平是具有现实意义。     

学习策略意识培养下的大学生英语自主学习

语言学习策略和自主学习的概念早已被大家所关注，如何培养起学习策略的使用意识，进而提高大学生的英语自主学习能力，对于提高大学生英语学习效率，提高自学能力都有非常重要的意义。     

二语习得中的迁移现象--以“黄色”为例

语言迁移是指二语学习者在使用第二语言时,习惯于借助母语的发音、词义、结构规则或习惯来表达思想的现象。正语言迁移与负语言迁移对应的母语对目标语的影响也不相同。本文从“黄色”一词为例,对其进行从正、负迁移方面进行客观描述,并从中英文的语言内涵等方面来进行对比,从而帮助二语学习者更方便地学习外语。     

关于高职学生学习Java语言的几点见解和建议

针对高职院校学生在学习Java语言时普遍存在学习目标不够明确、学习方法不当等问题,在分析Java语言的特点和Java初学者学习方法的基础上,本文提出了关于高职学生进行Java语言学习的几点建议,仅供读者参考。     

走出儿童学习英语的困境

学习语言本来是一件轻松愉快的事情,但为什么我们虽然经过多年的努力,始终无法有效地掌握英语呢?让我们科学地分析一下。从小开始,我们的英语学习遵循由简到难,步步渐进的教学模式即从单词、词组到简单句型、阅读等。这种学法表面看来似乎合理,其实,它不仅破坏了语言系统的整体性,而且完全违背了人的认知行为,由此造成了我们学习英语方法的偏失,使更多的学习者都困在初级和高级之间,英语成了永远的畏途,永远达不到的彼岸。     

理性对待“全民学英语”

当前的英语学习几乎成了一种全民运动,但学习效果并不尽人意。英语学习不仅浪费了大量的人力、物力、资源,还损伤了汉语。本文通过对当前英语学习现状的分析,力求从语言定位、学习目标分层、学习方法等方面探寻改进之道。     

提高小班幼儿语言表达能力

语言是思维的工具,是思维的表现方式。没有这个工具,我们很难获得广泛的知识。小班年龄阶段是学习语言最敏感、最关键的时期,也是存储语言量最迅速的时期。因此,作为一名小班教师,应利用一切积极因素和机会,激发幼儿说话的兴趣,努力培养他们的语言表达能力。     

整体语言观在英语教学中的应用

整体语言观体现了课堂英语教学交际化,教学形式多样化,学生和学习内容中心化的特点,并为开拓性地进行英语教学改革起到了理论和实践的导向和促进作用。本文将具体探讨整体语言观及其英语教学的特征,详细分析整体语言观在大学英语教学中的应用措施。     

论联想在词汇学习中的应用

一、引言众所周知,词汇是语言学习的基础,语言是表达意义的主要承担者。外语教学的主要任务不仅是教会学生一些语言结构,而且要教会他们把这些结论应用于各种不同的环境的交际中。但要做到这一点,又必须熟悉和了解不同的语言环境中所     

试论幼儿园语言教育活动现状与优化策略

幼儿园语言教学对于幼儿以后的语文学习和其他科目学习具有重要的意义和作用，语言学习是孩子学习的基础和开始，对于孩子以后的学习和生活具有重要影响。本文从当前幼儿园语言教学的现状出发，探讨了解决幼儿园语言教学问题的方法和策略。     

概念隐喻在大学英语教学中的双角度教授

概念隐喻是有效的认知学习手段之一,本文以概念隐喻为出发点,通过分析在大学英语教学中常见的几种概念隐喻,提出对学生的概念隐喻教授不能只在语言层面进行教授,而应化知识点的枯燥为思想的活跃,让学生掌握运用概念隐喻表达熟知但无法通过普通语言来描述的思想及观点。对概念隐喻从语言学习角度与人生观方面进行双重分析,学生既能够了解概念隐喻,又能在学习中体会到对自身学习和生活积极地指导作用。     

聋生语言学习特点及对策研究

本文立足实践,探讨聋生的语言的教育问题。从聋生的语言学习中探寻聋生语言教学中的阻碍,并采取相应对策。     

挖掘语言趣味点,激活英语学习兴趣

如何从培养学生英语学习的兴趣,使学生能够积极主动地,而非被动消极的学习英语,挖掘英语语言本身的趣味点是一个出路。教师应该引导学生更全面,更深入的接触英语,从而激发其学习英语的动力,帮助学生变英语学习为一种乐趣。     

浅谈如何激发小学生学习英语的兴趣

随着科学技术的进步,经济的发展。英语已成为一门很重要的学科,是国际交流必不可少的语言之一。而小学阶段是学习习惯养成的重要时期,它是决定人的终身发展的基础。如何教学小学英语?如何使小学英语教学从枯燥的语言知识的讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来,让学生有兴趣去学习英语?我认为可以按如下方法去激发:课前、课中、课后。     

英语听力教学初探

听力教学既是一种语言学习,又是一种技能培养。在听、说、读、写四种技能中,听是最基础、最重要的技能,它不仅是获取语言信息的主要途径,还是提高其他技能的基础。然而听力