如何在综合实践活动中培养学生科技素质

数学实践活动既反映了数学课程改革的要求，也提供了一种学生进行实践性、探索性和研究性学习的课程渠道。职业院校开展数学实践活动对培养学生科技素养、提升创新能力十分有效。具体做法是开设科技讲座，开发数学课程，进行课题研究，开展数学实践活动。     

在初中数学教学中如何利用实践活动提高教学效率

开展好数学实践活动,对提高教师数学教学效率的意义非同一般,对学生的有效学习意义非凡。利用实践活动来激发学生的学习热情,达到提高数学学习的效率,不失为行之有效的好方法。但在数学实践活动中要十分重视问题的设计环节。     

信息技术在小学数学教学中的实践分析

在小学数学的教学中,教师可以将信息技术应用在理论教学、实践感知、习题训练等多个教学环节中,以此提升数学教学实践效果。在实践中,教师可以先以微课引发学生兴趣,激起学生学习欲望;然后创设情境,以情境辅助学生感知理论知识;最后可以结合信息技术,开展总结游戏,以游戏辅助学生进行课堂总结。     

靠近生活 抓住职业——由“记住父母的生日”活动看语文综合实践活动设计原则

语文综合实践活动是综合运用语文知识，展示语文应用能力的拓展性学习内容，在培养学生语文综合能力的同时，渗透着品德、情操和职业理想等方面的教育。本文以人民教育出版社2009年版中职《语文（基础模块）》（上册）第二单元的“语文综合实践活动——记住父母的生日”为例，谈谈语文综合实践活动在设计、实施中应关注的问题。     

中专数学教学开展实践活动的调查及思考

本文通过对学生对实践活动的认识、态度问卷调查结果进行的抽样分析，阐述了分析结果，并对在教学中开展的实践活动进行了思考。     

活动化教学在小学数学课堂教学中的应用策略研究

小学数学对学生具有重要的启蒙功能。教师要充分掌握学生的学习和心理特点,运用积极的教学方法,激发学生对数学参与的热情,引导学生养成良好的数学学习习惯。最近在小学数学教育中,教师们为了调动学生们的感官,促进学生们对小学数学学习的参与,采用以活动多样性为基础的教学方法的情况很多。教师也应该组织具有教育意义和数学特性的活动来激发学生参与的热情。本文简要分析了活动化教学在小学数学教学中的应用现状,并提出了有关建议。     

浅谈初中数学的概念教学

概念是人脑对客观事物本质属性的一种反映形式，是人们在长期实践活动中智慧的结晶，也是整个教学过程所积累的主要知识点。初中数学中有大量的概念，是数学基础知识的重要部分。概念的教学在初中数学中占有很大的比重。课程标准理念要求教师在教学中，从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，让学生在观察，操作，猜测，交流，反思等活动中逐步体会数学知识，获得积极的情感体验，感受数学的力量。教师不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，     

财经类院校培养大学生数学建模能力的研究

数学建模是利用数学方法解决实际问题的一种实践,是把数学知识与客现实际问题联系起来的纽带.培养学生数学建模能力,鼓励学生参加数学建模的实践活动,可增强学生数学意识,提高数学应用等各方面的综合能力,为培养创新型人才作出贡献.     

项目教学法在中职语文综合实践活动中的应用

在语文综合实践活动教学中尝试运用项目教学法，突破传统语文教学模式。教师设计科学可行的实践性活动，学生在教师组织指导下，自主、合作、探究，完成语文综合实践活动任务，从而提高学生语文综合应用能力。     

在活动中领悟数学的真谛

《新课程标准》指出：＂有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式＂。数学是充满着观察、实验、模拟等探索性与挑战性的活动。     

职高语文综合实践活动设计研究

职高语文综合实践活动课是中职语文课程改革的一个重要内容。当前职高语文实践活动课程内容要求空泛，语文实践活动课程开展也过于简单。因此，笔者尝试开展职高语文综合实践活动设计研究。依次设计了6个活动流程：设计具有针对性的语文实践活动项目；紧扣项目设计实践活动任务单；学生根据任务单独立设计活动“作品”；组内交流合作再造“作品”；全班分享、展示活动成果；回顾总结评价。通过这些探索性研究让职高语文综合实践活动真正有效开展起来，最终提升职高生的语文应用能力。     

农村中小学综合实践课教学的困境思考

综合实践活动是教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。作为基础教育均衡的重要手段之一,综合实践活动在全国轰轰烈烈地展开,但农村中小学的综合实践活动课程却进入一个尴尬境地,发展缓慢,甚至出现停滞不前的情况。我们要挖掘原因,以期在农村基础教育中,让综合实践活动课程朝着良性方向发展。     

初中数学实行开放教育的尝试

《初中数学课程标准》明确指出，数学教学应遵循学生学习的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观方面得到发展。新课程数学教学应充分展现“以人为本”的教育理念，激发学生的好奇心，强化思维训练和应用意识，突出以学生为主体的理念，尊重学生个性，因材施教，实施开放教育，开展各种有益的数学活动。     

浅议课堂实践活动在中职职业学校生涯规划课中的应用

课堂实践活动是指在课堂上学生参与、体验的活动.教师在课堂教学中,设计相应的课堂实践活动,让学生通过参与、体验的方式来组织教学,最终达到教育教学的目的.本文探讨了课堂实践活动在中职职业生涯规划课中的应用.     

新课程理念下优化小学数学课堂教学的策略

数学是一门基础的自然科学，而小学数学则是数学领域里的一个小单元．是素质教育的起始阶段。数学教学是数学活动的教学，既然是一种活动，那么就需要教学双方积极参与，和谐共处。但是传统的教学模式，学生仍然处于被动接受知识的状态，教师是主体，在课堂上进行“填鸭式”教学。二十一世纪人类社会正步入知识经济时代，信息技术飞速发展，培养适应新时代的人才尤为重要。     

谈如何使数学教学成为数学活动的教学

前苏联著名教育家斯托利亚尔在他所著的《教学教育学》一书中指出：“数学教学是数学活动的教学（思维活动的教学）。”这种提法,是符合数学教育发展要求的,在数学教育改革的今天,使数学教学成为数学活动的教学非常必要。     

“活动近体原则”在英语教学中的应用与实践

本文提出，在英语教学中运用“近体原则”能在有限的时间内达到教师预期最满意的教学效果，它缩小了教与学在时间和空间的距离、在心理和情感方面的差异。其中活动近体原则，就是鼓励学生参与与英语有关的活动。“活动近体原则”是指教师适时地让学生在自己动手动脑中寻求发展，在实践中体验英语，在活动中学英语、用英语，真正实现从传统的以教师中心的教学理念向以学生中心的理念转变。     

浅谈中职数学的实验教学

一、数学实验教学的内涵 数学作为一门基础学科，在未来社会中，其学习价值已经不仅仅局限于传统意义上的基础和工具，更多地在于让学生提高数学探索、数学应用与数学创新的能力。在数学领域里，对数学实验有着许多不同的理解。本文所阐述的数学实验是指类似于物理、化学实验等的科学实验。即：为获得某种数学理论，检验某个数学猜想，解决某类问题，运用一定的物质手段，在数学思维活动的参与下，在典型的实验环境中或特定的实验条件下所进行的一种探索、研究活动。     

关于小学高年级数学应用题解答能力的培养思考

小学数学教学内容中,应用题是其中重要的组成部分,同时也是学生学习的重点内容。教师在教学的过程中就需要对应用题教学引起重视,注重培养学生的数学思维能力,同时还要培养学生的解答能力。因为应用题是具有多种形式的,是需要学生具备很强的思维能力和分析能力。在新课改要求中,数学教师要在应用题教学的过程中,培养小学高年级学生的数学能力,增强学生的数学思维,从而为之后深入学习数学知识奠定良好的基础。小学数学是一门基础性的学科,对于学生今后的学习是具有重要意义,并且在小学高年级中,数学应用题又是常见的题型,因此小学数学教师要优化学生的数学应用能力,培养学生的数学核心素养和数学应用的能力,教师要采取科学的方式来培养学生的应用解答能力,有利于学生开展自主学习活动。     

中职数学的现状及改进措施

一、职业学校数学课堂教学的现状及存在的问题,1．学生的基础普遍较差,中等职业学校的学生接受了多年的数学教育。然而，在教学实践中我们发现，这些学生的数学基础普遍较差。尽管教师在教学中经常停下正常的教学进度，专门抽出时间“补课”，还是收效甚微。