浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性

新课标指出数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。课堂教学是学生学习知识的过程，课堂教学效果的优劣主要取决于教学过程是否有效。那怎样提高小学数学课堂教学的有效性呢？我谈谈近几年在课堂教学中从重视情境创设、重视教学过程、重视数学活动、重视学习方式、重视学习情感五方面探寻的有效教学途径。     

浅谈提高语文教学有效性

课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得全面的发展.发展的内涵包括知识、技能、方法与情感、态度、价值观协调变化和提高.通俗地说,课常教学的有效性是指通过课堂教学活动,促进学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在技能上由低级到高级;在情感上,从不喜欢到喜欢,由狭隘到博爱;在价值观上,由自我向社会.     

浅谈提高物理课堂教学的有效性

本文阐述了课堂教学的有效性就是通过课堂教学活动的圆满完成使学生有收获、有提高、有进步.阐明了只要在课堂教学中合理地采取一些教学措施,就可以提高物理课堂的有效性,使每个学生得到充分的发展.     

课改中小学数学课堂存在的问题与应对举措

《数学课程标准》要求学有价值的知识,有实用性的知识,促进学生的发展,提高课堂教学的有效性。本文分析了目前小学数学课堂教学存在的问题,阐述了提高教学效率的举措。     

浅谈数学课堂练习的有效性

课堂练习是数学课堂教学的重要组成部分,其目的是促进学生巩固和消化在课堂上所学的数学新知识,形成解决数学问题的新技能.它对优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,拓宽学生思维空间,起着独特的作用.那如何提高课堂练习的有效性呢?笔者认为数学课堂练习要体现"五性". 一、课堂练习情境要有趣味性 在小学生的认知世界里,新颖、生动、灵活多变的事物往往更容易引发他们的兴趣,促使他们的思维始终处于积极状态,产生强烈的求知欲,使其进入最佳学习状态.     

教师提问的技巧——关于中学数学课堂提问的思考

提问是必要的组织课堂教学的手段,也是课堂教学中对话策略的重要组成部分,在动态的课堂教学过程中,需要教师根据答问、讨论等数学活动的情况,对学生思维行为作即时的疏导、点拔.合理的课堂提问对提高学生的学习成绩是有帮助的,可以强化知识信息的运输,评价学生的学习状况,调控课堂教学的过程,评价思维活动的开展,沟通师生情感的交流等等.     

如何在中学数学课堂上培养学生的创造思维

课堂教学的成功,有赖于学生的参与,而创造活动是学生学习活动所必不可少的.教师应通过各种活动或采取有效途径有目的地培养学生的创造思维.在数学课堂教学中创设良好的情境,鼓励学生积极参与、大胆探索、勇于挑战,放手让学生自己感悟,感受好玩、有趣的数学,这不仅能在课堂上得出精彩的“生成”,更能培养学生的创造思维.     

双主学习让初中数学课堂走向卓越

在数学教学中，如何提高课堂教学效益，促进学生素质的全面发展，是我们教师最为关注的问题。追求课堂教学的有效性，就是要求我们在新课程理念的指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效，形成包括探究、合作、对话为内容的课堂教学文化，构建符合学生身心发展的有效课堂。     

例谈判断正反比例的变式练习

课堂练习是学生巩固知识、形成技能的重要途径,倡导数学课堂练习的有效性已成为新课程的必然要求.实施有效练习是减轻学生负担,提高课堂教学效率的重要举措,也是实施素质教育,培养学生创新精神和实践能力的有效途径.     

让数学回归生活让生活走进课堂

小学数学回归生活,让生活走进课堂教学是指从学生已有的生活经验和知识背景出发,为学生提供充分的从事数学活动和交流的平台,帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学内容,同时用获得的活动经验来解决生活中的实际问题.     

在阅读中学习数学的思考

终身学习已被普遍的认同,要达到终身学习,其基础无疑是个体的自学能力.阅读是自学的主要形式,自学能力的核心又在阅读能力.数学阅读是学习数学语言的重要途径,它是学生个体根据已有的知识经验,通过阅读数学材料构建数学意义和方法的学习活动,是学生主动获取信息,汲取知识、发展数学思维能力的重要途径.     

有效课堂-课改的永恒追求——"两角和与差"的教学反思

现状探究: 在当前新课改背景下,课堂教学的有效性,一直是我们一线教师关注的热门话题之一,因为它直接影响到学生知识的构建和基本素养的养成.在课堂上我们教师不仅要帮助学生理解和掌握基础知识和基本技能,同时还要充分发展学生的能力,这是新课改中倡导"以学生发展为本"这一理念的重要体现.     

提高数学课堂教学效率的几点思考

向课堂要效率是我们教师一直关注并执着追求的目标.本文旨在研究在新课改下,从课堂实际和学生已有知识出发、围绕学生已有的生活经验,遵循学生学习的心理规律和认知规律,从而进行研究和分析,探索出具体的能够充分提高课堂教学效率的有效途径,使学生能够在获得对数学的理解的同时,在思维能力、情感态度、分析综合等多方面得到进步和发展.     

数学课堂教学与学生创新思维的形成

"现代数学教育理论认为,数学是思维活动的过程,数学教育主要是思维活动的教学."因此,数学教学对培养学生创新思维能力具有不可替代的作用.而数学教学主要是在课堂上完成的,如何通过课堂教学来培养学生的创新思维呢?     

如何培养学生的数学阅读能力

新课程标准指出:由于学生所处的文化环境,家庭背景和自身思维方式的不同,学生的数学学习活动应是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.阅读作为人类社会生活的一项重要活动,是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径.数学阅读是学生个体根据已有的知识经验,通过阅读数学材料构建数学意义和方法的学习活动,是学生主动获取信息,汲取知识,发展数学思维,学习数学语言的重要途径.随着科学技术,特别是信息技术的飞速发展,要求人们不仅需要具有语文和外语的阅读能力,而且还需要具有一定的数学阅读能力.为此,笔者想就数学阅读问题略抒己见,以期达到抛砖引玉的作用.     

“历史有效课堂”教学初探

随着有效课堂深入,课堂教学的有效性逐渐成为了教育教学关注的焦点,究竟怎样才能提高课堂教学的有效性呢?我认为要有平等、和谐的师生关系,学生自主学习的能力要得到培养.要抓住学生,吸引学生,成为一种磁性课堂,才能提高课堂教学的有效性.     

让学生学习生活中的数学

自主、合作、探究是新课程学习方式的三个基本维度,适时有效地开展数学实践活动,让学生在实践中自主、自悟、自得,从而将书本知识内化为自己的知识、技能,有利于培养学生学习数学的兴趣,促进学生个性特长和谐发展,从而全面提高学生的综合素质.下面谈谈我开展数学实践活动的做法及体会. 数学实践活动是一项实践性较强的活动,是教师结合学生生活经验和知识背景,引导学生自主探索和合作交流的学习活动.这个活动必须建立在学生原有知识的基础上,是其年龄段感兴趣,做得了的.只有这样,学生才能在活动中更好地积累经验,感悟、理解数学知识的内涵.发展解决问题的策略,体会学习与现实生活的联系,调动学习情感,为今后更有效地学习打好基础.     

提高中职课堂数学教学效率之我见

课堂教学效率中的“效率”是指实际教学时间与有效教学时间(课堂上对学生学习知识、训练技能、形成能力、发展智力、培养特长、学会做人真正起作用的时间)的比率.通过正视职中数学教学的困难性和重要性,加上必要的课堂教学手段,让学生在45分钟内,让尽可能多学会、学懂、会用新知识,是值得每一个教师一生都在研究探讨的课题.本文还介绍了提高中职课堂数学教学效率的方法.     

建构“以学生为主体”的中职数学教学模式

新<数学课程标准>提出数学教育要以有利于学生全面发展为中心,以提供有价值的数学和倡导有意义的学习方式为基本点.在此理念下,中职数学教学应是数学活动的过程,教师要在数学教学中建构"以学生为主体"的教学模式,重视知识的发生和发展,给学生留有充分的时间与空间,使学生亲自参与获取知识和技能的全过程,激发其学习数学的兴趣,达成培养其运用数学的意识与能力的培养目标.     

浅谈新课程理念下小学数学教学的开放性

随着时代的发展,人们对数学教育的价值观发生了深刻的变化,数学教育已从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展.从<全日制义务教育数学课程标准>的总体目标中,我们也可以深刻地体会到:数学教学已不再是以"传授数学知识"为目的了,而是更加关注在数学教学过程中让学生经历知识的形成过程和思维方式的多样化.于是具有开放性的教学方式走进数学课堂,整合传统的教学模式,才是实现师生双方的相互交流、相互沟通,提高学生分析、思考问题能力,优化学生思维品质的有效途径.才能使学生在获得对数学理解的同时,体验探索知识、解决问题的感受.才能促进学生全面、持续、和谐的发展.