应用型英语人才英语阅读自主学习现状调查研究

自主学习能力是应用型英语人才提高阅读能力的关键。本文旨在通过调查问卷,从学生英语阅读自主学习程度、自主学习动机和自主学习策略三个方面分析当前应用型英语人才英语阅读自主学习的真实情况,并提出相应的问题解决建议,以促进应用型英语人才英语阅读自主学习能力的培养。     

扫除高中生英语阅读障碍,提高英语阅读能力

阅读能力对高中英语学习至关重要,也是高考的重点和难点。很多高中生都存在着不同程度的英语阅读障碍。本文浅谈了扫除高中生英语阅读障碍、提高英语阅读能力的措施。     

高中英语写作课堂教学策略探索

英语写作能力是高中生英语学习中需要掌握的重要能力,也是英语重要教学内容之一,当前我国高中英语写作教学课堂上传统的应试教育已不能满足新课标英语教学要求。本文浅述了高中生英语写作中存在的普遍问题,结合笔者写作教学实践,从遣词、造句、谋篇等方面探索了高中英语写作课堂教学策略。     

浅谈任务型“6+1”在高中英语阅读教学中的应用

高中生英语阅读能力会影响其英语阅读兴趣,英语阅读能力的提高也会使英语阅读兴趣提高。英语教学,尝试将任务型教学法与"6+1"教学模式结合,将每一课、每一单元的教学内容分解分列,目标明确又兼顾知识串联,有效提高了学生的理解分析能力。任务型教学法应用于"6+1"英语课堂,既体现了新课程的教学理念,也体现了新课程倡导的学生自主、合作、探究的学习方式。     

高职学生英语自主学习能力的培养——以网络英语学习为主

网络技术的广泛应用使得英语学习的资源越来越丰富，而高职生明明知道英语的重要性却因其自我控制和自我管理的能力不足，往往沉溺于网络游戏，英语学习止步不前，其自主学习的能力也几乎没有。高职教师在培养高职生自主学习的能力上发挥着重要的作用。本文从高职教师的角色转变和考试改革的方面做了一些分析和探索，以求帮助学生培养良好的自主学习能力。     

大学生英语自主学习能力培养探讨

在英语学习过程中,自主学习能力是学习者不可缺少的能力之一。尤其在这瞬息万变的信息时代,自主学习更是促其终身学习和终身发展的需要。当今如何提高英语教学质量和学生的语言能力已经成为教育研究者的一个课题。同时越来越多的英语老师意识到培养大学生英语自主学习能力的重要性。加强和重视学生英语自主学习能力的培养,既是使学生适应信息时代的要求,也是使学生真正实践自主、合作、探究的学习方法,达到英语课程标准学习目的的要求。本文首先探讨了自主学习的定义以及自主学习能力的重要性,然后提出了大学生英语自主学习能力培养的策略。     

浅谈高中英语教学中学生自主学习能力的提升

在全球一体化发展的大背景下,英语作为世界通用语言具有十分重要的作用。为紧紧跟上时代的发展步伐,我国高中生必 须意识到学好英语的重要性,自主自发地进行英语学习。由于我国高中当前的英语教学模式较为陈旧,我国高中英语教师需对现有的 英语教学方式进行有效创新,通过多元化的方式唤起学生学习英语的兴致,引导学生养成优秀的英语学习习惯,进一步强化学生的自 主学习能力。     

高中生生物自主学习能力的养成

高中生物是理科中一门具有很强文科特点的学科,知识内容非常宽泛,每一章节都有许多概念知识需要学生理解记忆,仅靠课堂时间是远远不够的。因此,高中生应当提高并发挥自身的自主学习能力,掌握良好的学习方法,提高学习效率。笔者探讨了高中生生物自主学习能力的养成。     

高中生自主学习能力与英语听力水平的调查与分析

听力水平不仅是高中学生英语水平的最直接表现,也是高中英语教学效果的最关键指标。影响高中生英语听力水平的因素包括自主学习能力和性别两个方面,而自主学习能力也受性别的影响。定量（实验）研究数据表明：自主学习能力和听力成绩之间存在一定的正相关性;女生自主学习能力和听力水平都显著高于男生;男生自主学习能力的提高,可以弥补在英语听力水平上与女生的差距。因此,在英语教学过程中,必须要加强对学生自主学习能力的培养。     

形成性评价在高中英语阅读中的应用浅析

于高中生而言,高考和提升英语学科核心素养的需求都需要高中生掌握良好的阅读能力。近年来,形成性评价在国内外引起了广泛的关注。相比于终结性评价,形成性评价可以使高中生更充分地参与课堂,通过学生自评、生生互评和教师评价,学生可以根据获得的反馈,及时反思、改进,在一定程度上有效地提高高中生英语阅读的兴趣和掌握程度,以此来提高高中生的英语阅读能力。运用形成性评价于英语阅读课堂,可以更好地帮助学生学习英语阅读,以期取得更好的课堂效果。     

高职学生英语阅读自主学习能力培养策略

随着高职英语阅读教学理念的不断更新,培养学生的英语阅读自主学习能力成为英语教学的主要关注点。英语教学工作者不仅要了解自主学习的相关理论,更要研究培养学生英语自主学习能力的方法和策略。自主阅读是提高中学生阅读能力的有效方法,要教会学生正确的阅读法,培养学生阅读兴趣和阅读习惯,促使学生养成自觉阅读的好习惯,调动学生的学习主动性与自觉性,使学生真正成为学习的主人。本文通过对英语阅读自主学习能力的调查分析,提出英语阅读教学策略,即：运用多种英语阅读策略,提升学生英语阅读效率、阅读能力和自主学习英语的能力;创设自主学习情景,营造轻松愉快的学习氛围;通过自我管理和自我评价,锻炼学生的自主探究能力。     

英语教学中的自主学习能力培养研究

本文简要探讨了自主学习的概念和大学生英语自主学习的现状,分析了提高大学生英语自主学习能力的策略,以期为在大学英语教学中提高大学生的自主学习能力提供参考。     

“123”教学模式下英语自主学习的探索

我校提出了"123"教学模式,强调学生自主学习能力的提高和发展。本文以中学生英语的学习为出发点,对如何提高学生的自主学习能力,从激发兴趣、人格引导、课堂活动、多元评价等四个方面进行了简要的探讨。     

元认知策略与英语阅读的关系探讨

元认知策略包括计划策略、监控策略、调节策略三个环节。是指学习者通过对自己的学习目标进行制定,依照目标进行学习过程的监控,并最终根据目标实现情况进行策略调整。事实证明,元认知策略是一种高效的学习策略。英语阅读作为高中生英语学习的重要环节,元认知策略应用其中可以极大提升高中生的英语阅读成效,使阅读者英语阅读能力得到显著提升。因此,本文就以高中生视角分析建构主义策略和元认知策略与英语阅读的关系,从而对英语学习者提供经验借鉴。     

浅析网络环境下如何提高学生的自主学习效率

网络环境下的大学英语教学要求学生提高自身的自主学习能力和学习效率,而目前的国内大学中,学生的英语自主学习意识淡薄,英语自主学习能力严重不足。从河北各高校非英语专业本科生的英语学习现状入手,分析了网络环境下大学生英语自主学习中存在的问题,并提出了相应的解决方案。     

如何培养高职非英语专业学生的英语自主学习能力

学生自主学习能力的培养是近年来外语教学界不断研究探讨的课题。文章简要介绍了自主学习的内涵和国内外具有代表性的研究,指出了培养高职英语专业学生英语自主学习能力的必要性,阐述了培养学生的英语自主学习能力的对策。     

浅析大学公共英语自主学习能力的培养

当今社会,对高校大学生的英语水平提出了更高的要求,各行各业的招聘都要求毕业生具备一定的英语能力。根据语言学习需要长期积累的特点,在大学生英语教育方面,自主学习发挥着越来越重要的作用。只有学生具备了自主学习的思维和能力,才能进一步提高英语水平和素质。这对大学英语教师和高校提出了更高的要求,需要教师平时不断加强自我学习,通过各种方式激发学生的学习英语兴趣,引导和鼓励学生自主学习,增强竞争力。     

高职学生英语自主学习能力的培养策略

英语自主学习是一种学习英语的模式,包括了学生的学习态度、能力和策略,以及学习内容、方法和目标.高职英语的教学目标是培养学生实际运用语言的能力.高职学生英语学习基础和学习能力的特殊性决定了高职英语教学更应重视学生的个性化学习,自主学习能最大化达到这一目标.     

地方院校大学英语网络自主学习的制约因素及对策

以现代网络与多媒体技术为支撑的大学英语网络自主学习使学习者的英语学习不再受时空的限制,个性化、自主化的学习可以得以实现。然而,学习者自主学习能力匮乏、自主学习动机缺失以及网络自主学习硬件条件严重滞后于实际需求成为了许多地方院校大学英语网络自主学习的主要制约因素。对症下药采取措施,提高大学英语网络自主学习的实效迫在眉睫。     

家校共育背景下中高职一体化学生英语自主学习能力的对策研究

针对家校共育背景下学生英语自主学习能力不强的问题，本文以中高职一体化学生为研究对象，首先设计并开展了家校共育背景下学生英语自主学习能力问卷调查；然后基于有效的问卷调查数据，运用IBM SPSS Statistics 23软件，进行了数据可靠性、有效性分析和因子分析，从而获知影响当前兰州市中高职一体化学生英语自主学习能力的四大问题；进一步给出了四条相应策略，以期能够为该学制学生英语自主学习能力的提升带来帮助。