高职院校医学类学生创新创业教育探索与实践 ——以雅安职业技术学院为例

现状 为解决医学类学生创新精神、创业意识不足及创新创业能力不强的问题,雅安职业技术学院以"雅安职业技术学院·新道创新创业学院"为载体,深化创新创业教育改革,使创新创业教育成为普适性教育.同时,依托企业的资源和优势进行产教融合,探索和实践了创新创业教育校企协同育人的人才培养新模式,整合校企资源,完善创新创业教育体系,提升...     

高职院校创新创业教育与思想政治教育协同育人的现状分析

<正>高职院校创新创业教育与思想政治教育协同育人是新时代背景下对人才培养提出的新要求和新挑战，是推动高校教学改革的重要途径。高职院校的创新创业教育和思想政治教育在本质上是一致的，二者之间存在着相辅相成、相互促进的关系。但是，由于这两项教育之间存在一定程度的差异，高职院校要想实现创新创业教育和思想政治教育协同育人，就必须对二者之间存在的差异进行深入研究和分析，并在此基础上找到二者协同育人中存在问题的原因。这样才能够不断加强和改进高职院校创新创业教育与思想政治教育协同育人工作，有效提高创新创业教育和思想政治教育协同育人工作的质量。     

校企合作模式下高校创新创业人才培养质量评价体系构建研究

研究校企合作模式下高校创新创业人才培养质量评价体系,对推进校企合作和提升高校创新创业人才培养质量具有重要的理论和现实意义.通过探析人才培养质量评价体系的构建原则,然后基于此深入探讨了校企合作模式下高校创新创业人才培养评价体系的构建.研究发现,可以从创新创业人才培养环境、校企合作基础、校企合作育人过程和校企合作效果等四个层面构建校企合作模式下高校创新创业人才培养质量评价体系,同时各个不同层面评价指标的具体评价指标选择需要依据校企合作以及高校创新创业人才培养的实际情况进行综合衡量.     

企业指导进课堂、创新育人新模式的实践探索

通过校企合作进课堂、联手开展就业创业指导教学活动的实践探索，校企合作制定教学计划、开发育人新课程、确定课程内容，将企业文化引入课堂，培养学生对企业的归属感和责任感，增强主人翁意识和市场竞争意识，增强学好本领、夯实基础的信心和毅力，树立正确的人生观、价值观和就业观，提高职业素养和就业创业能力，构建了创新育人新模式。     

高校创业型勤工助学资助模式的实践探索--以H大学“竹铭书屋”为例

随着高等教育改革的逐步深入，高校学生资助和创新创业教育日益受到重视，创业型勤工助学资助模式由于其“济困”与“育人”的双重功能而受到广泛重视，理论研究和实践探索层出不穷，本文以H大学创业型勤工助学实体“竹铭书屋”为研究样本，发现品牌化的发展道路将大学生思想政治教育与勤工助学工作结合了起来，济困与育人的功能同时得到发挥，社团化自主经营锻炼了学生的创新创业能力。     

依托职业教育集团校企合作的实践教学模式研究——以高职财会类专业为例

为了加快发展现代职业教育,培养大批中高级技能型人才,提高劳动者素质,国务院提出要深化产教融合、校企合作.教育部随后提出开展集团化办学是深化产教融合、校企合作,激发职业教育办学活力,促进优质资源开放共享的重大举措.为此,全面提高人才培养质量,要推进行业企业参与人才培养全过程,实现校企协同育人,基于学校和企业双赢的依托职业教育集团校企合作,在高职实践教学中可充分发挥双方优势,其中,"双导师、双场地、双内容"的实践教学模式可化解高职财会类专业实践教学面临的困境,是校企合作的一种有效途径.     

巴中市:创新“三个三” 充分激发创业活力

近年来,巴中市深入实施“双创”发展战略,坚持以创新引领创业、创业带动就业,不断完善政策机制,创新工作方法,优化创业服务,全力促进重点群体创业,极大地激发了全市创新创业的潜力和活力。突出“三重点”,创业担保贷款发放提速增量强协作,深化政企合作促落实。出台《巴中市创业担保贷款实施办法》,理顺人社、担保公司、金融机构工作职责,协同进园区、进企业、进门店开展政策宣讲和业务现场办理活动,全面提升创业担保贷款工作质效。同时,扩大金融机构合作范围、增加合作事项、延伸服务触角,与银行建立信息共享机制,提高贷款办理效率。     

高校开展创新创业教育的意义及方法初探

教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出：“在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深人学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径；是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施”     

长春：“政校企”联合体促进创业就业

吉林省长春市拥有高校38所，2015年应届毕业生达11.4万人。面对十余万大学生的就业问题，长春市人社局积极转变思路，创新服务机制，自2013年7月正式启动“政校企”联合体促进大学生创业就业的服务模式。由政府主导，人社部门牵头，与在长高校和企业三方联合互动，充分发挥政府公共服务等职能优势，利用高校“产、学、研”成果和教育培训资源，充分挖掘企业技术、设施和吸纳人才等资源，优势互补、资源共享、互促共赢。2014年，该项工作被列入吉林省人社系统8项试点工作之一，2014年、2015年连续两年被列入长春市人社局的创新工作之一。截至今年4月，已经联合了政府11个相关部门、38所驻长高校、企业1000家次，共组织开展各类“政校企”联合体服务活动130场次，累计服务在校生、应届高校毕业生及未就业高校毕业生8万余人次。     

关于对高校思政课程与课程思政协同育人路径的研究

<正>近年来，高校的思政教育取得了很大的进步，进行了诸多的创新，但是仍然存在很多不足。究其原因是部分高校对思政课程的重视程度低，学生对思政活动参与度不高，对国家的政策方针路线理解不够。立德树人是高校的教育本质，而协同育人是立德树人的具体保障方式。思政课程与课程思政属于“体”“用”相连的关系，其协同育人是培养三观正确的新时代大学生的必要途径。通过思政课程和课程思政相结合，在很大程度上可以扩大思想政治教育的范围，对学生进行正确价值观的引导，从而提高思想政治教育的效率和水平。     

整合“三大课堂”构建创新创业教育体系

创新创业教育在高校中具有越来越突出的作用和意义，是创新创业型人才培养最重要的途径。文章对创新创业教育的内涵进行了界定，提出整合“三大课堂”，形成完整的创新创业教育人才培养体系。     

辽源：“五大平台”力促大学生成功创业

吉林省辽源市依托优势产业,强化大学生创业园区建设,大力扶持引导,积极创新实践,创造性地实施了符合辽源实际、具有辽源特色的大学生创业带动就业模式。辽源市东北袜业大学生创业园区被国家人社部命名为首批“全国创业孵化示范基地”。目前,辽源市建立了创业、政策、服务、培训和校企合作等五个大学生创业就业扶持平台,取得了一定成效。     

服务距离短三方优势长--长春市“政校企”联盟促大学生就业创业

2014年,长春市组建“政校企”联盟体,共同促进大学生就业创业工作取得丰硕成果,14年度,长春市38所高校应届毕业生人数为11万人,截至年底,登记就业率达82.5%,自主创业5929人,与2013年同期相比,就业率和自主创业人数均有较大幅度的提高。     

行业特色高职院校创新创业育人体系的研究

创新创业已成为高校教育的主旋律,本文提出从构建具有行业办学特色的创新创业教育育人体系,创新职业教育新理念和人才培养新模式,将创新创业教育更好地融入到专业教育的主渠道,以更好地推动高职院校创新创业型人才的培养。     

试论中外合作办学机构的创业教育

中外合作办学机构开展创业教育,既是我国社会发展的需要、现代教育发展的趋势,也是中外合作办学机构自身发展的需要。中外合作办学机构开展创业教育,具有与其他各国合作办学关系密切、办学机制灵活、易于实现校企合作等多种优势。当前要正视问题,弥补缺陷,加强规范化管理,不断提高创业教育的水平。     

高校创新创业载体建设研究

<正>创新创业教育是新时期高校育人的重要内容，而创新创业载体建设更是不可忽视的部分。对高校创新创业载体建设的意义进行分析，发现当前高校创新创业载体建设存在基础设施、仪器设备、信息平台、资金服务等硬件基础相对欠缺，机制体制、文化支持、政策支持、法律保护等软件支持较为不足等问题，从而提出高校创新创业载体建设应坚持的原则，对路径进行优化，从而更好地推进高校创新创业载体建设。     

内江师范学院坚守教育初心培养创新人才

深化高校创新创业教育改革是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的必然要求,是推进素质教育、提高教育质量的重要举措。近年来,内江师范学院以转型发展为契机,不断深化教育教学改革,把深化高校创新创业教育改革作为高等教育工作的重中之重。     

对青年创业教育“学院型培养模式”探索研究

创业教育是一个新的教育理论研究和实践领域，是指开发和提高学生创业基本素质和创业能力，坚持以创业人才培养为导向的教育。国务院总理李克强2014年9月在夏季达沃斯论坛上公开发出“大众创业、万众创新”的号召，几个月后又将其前所未有地写入了2015年政府工作报告予以推动，为我国高校创新创业教育带来了重大的机遇和挑战。     

创新创业背景下高等职业教育供给侧改革路径探析

<正>高等职业教育在培养具备创新能力和创业精神的人才方面扮演着重要角色。当前,高等职业教育供给侧改革存在一些不足和挑战,如课程设置不合理、教师素质不高、校企合作不够紧密等。因此,有必要探索创新创业背景下的高等职业教育供给侧改革路径,促进高等职业教育发展。     

基于创新能力培养的高职人力资源管理专业实践教学探索——以青岛滨海学院为例

在"大众创业,万众创新"的背景下,高职人力资源管理专业学生创新能力的培养成为重要课题.高校应积极进行实践教学探索,切实提高学生创新能力.本文通过高职人力资源管理专业学生创新现状及局限性分析,从"实践周"的设计,深化校企合作,参加专业技能大赛,专业协会的组织管理等角度探讨了学生创新能力的重塑路径.