人本主义学习理论对中国教育改革的影响

促进学生的全面发展,关注学生的情感、态度和价值观,俨然成为当今教育改革的最强音.早在20世纪六七十年代,在美国兴起了一种有别于行为主义与精神分析理论的号称"第三势力"的心理学思潮——人本主义心理学.这种学习理论倡导全人教育和情感教育,这种学习理论对于我国教育改革有着积极的指导意义.本文主要是结合人本主义的学习理论在中国教育中的影响作出简要的分析,并提出有关建议.     

社会工作的理论（四）

人本主义社会工作：人本主义视角下的社会工作最初源于哲学思潮中对于人性的尊重,又同时受到人本主义心理学的影响,其中马斯洛与罗杰斯的贡献最大。该范式下的社会工作强调人的价值和人格发展,主张以服务对象为中心的实践伦理。人本主义社会工作是对原有专家模式下的社会工作的一种修正,从而使得社会工作的服务过程更为民主,也为个性化服务奠定了基础。     

人本主义心理学在小学教育中的应用

人本主义心理学的核心是"以人为本",强调发展人的潜能和树立自我实现观念,主张教育是为了培养心理健康、具有创造性的人。本文通过诸多案例分别从人本主义情感因素观;人本主义自我价值实现观;多重角色的人本主义教师观和因材实教的人本主义创造观这四方面阐述了人本主义心理学在小学教育中的应用。     

论早期儒家与人本主义心理学沟通的可能性

文章主要论述了人本主义心理学的人本主义基础和早期儒家与人本主义心理学沟通的可能性。文章认为两者的人性论假设相同,面临的时代问题也类似,而且都有着强烈的社会伦理倾向,因此具有沟通的可能。     

心理学原理在技工院校思想政治工作中的应用

本文聚焦于心理学原理在技工院校思想政治教育中的应用，在指出心理学理论教育和思想政治教育之间的关系后，分析了心理学原理可以在技工院校思想政治教育中起到的作用，进一步对基于心理学角度的技工院校思想政治教育的可行性予以探究。确认了二者的密切联系与促进关系后，以心理分析理论、人本主义理论、认知治疗理论等心理学理论为支撑，最终得出在技工院校思想政治工作中应用心理学原理的具体方法。     

人本主义心理学对以学生为中心的教育的启示

文章梳理了人本主义心理学代表人物马斯洛及罗杰斯关于个体的理论,指出以学生为中心的教育并非是片面追求教育对学生的迎合,而是通过为学生提供多元化培养方案、教学内容、教学手段等,使学生可以有更大的选择空间以激发学生的内在发展动机,促进学生的自我发展。     

经典作家

马斯洛(1908-1970年),美国社会心理学家、人格理论家和比较心理学家、人本主义心理学的主要发起者和理论家。马斯洛出生于纽约市布鲁克林区,1933年在威斯康辛大学获博士学位,早期曾经从事动物社会心理学的研究,1940年在美国社会心理学杂志上发表《灵长类优势品质和社会行为》一文,之后转入人类的社会心理学研究。马斯洛的观点属于人本主义心理学,其哲学基础是存在主义。他曾任美国人格与社会心理     

人本主义心理学在口语教学中的应用--以五年制高职英语口语教学为例

本文通过分析目前五年制高职英语口语教学的现状和存在的问题,在详细介绍了人本主义心理学的基本观点的基础上,提出了该理论能够有效地改善和提高五年制高职英语口语教学,全面提高大学生综合能力.     

毛泽东思想人本主义理论探析

毛泽东人本主义理论是贯穿整个毛泽东思想的理论体系,内容包括人本主义的主体、人本主义理论实施路径及其重要地位,毛泽东人本主义理论奠定了中国共产党人本主义理论的基础,是指导中国共产党各个建设时期的基本机制构架,本文在分析毛泽东人本主义理论的形成背景及其理论体系、历史局限性和重要意义的基础上,提出毛泽东人本主义理论对中国特色社会主义建设的启示。     

存在主义心理学背景下高校辅导员与学生良好关系的构建

存在主义心理学是广义的人本主义心理学的分支,强调人通过自我存在意识将各种经验统整,使身与心、人与自然、人与社会联为一体,并在此基础上自由选择而获得发展。辅导员是大学生健康成长的指导者和引路人,但由于各种原因,双方关系也出现了失衡的情况。本文旨在存在主义心理学理论的基础上,分析高校辅导员与学生的关系现状,从中获得构建高校辅导员与学生良好关系的启示。     

在高峰体验中重新唤起高职生的自信心

<正>高峰体验是人本主义心理学创始人、美国心理学家马斯洛自我实现理论中的一个重要概念。在马斯洛看来,高峰体验是一种短暂的自我实现,是我们人类每一个个体在攀登人生最高境界历程中不断出现的一种瞬间的积极而     

教育心理学发展趋势述评

教育心理学一直都是心理学和教育学的长期结合产物,却是在20世纪之后才获得独立发展,尤其是在当代,教育心理学更是深受建构主义、人本主义和后现代主义思想的影响而逐渐走向多元整合的趋势。本文就教育心理学在当代研究领域内呈现出的主要特点、取得的主要进展和发展的主要趋势进行综述,以期概括出当代教育心理学的基本走向。     

从精神分析到人本主义,再到积极心理学

20世纪初,精神分析在佛洛依德临床经验的基础上产生;20世纪中叶,人本主义心理学在马斯洛的杰出组织下降世;20世纪末,积极心理学在赛里格曼习得性乐观的基础上诞生。本研究将简要的探讨他们的主要研究领域,用以说明心理学研究领域随时间变化而变化发展趋势。     

罗杰斯人本主义理论的内容及意义

本文主要从以下四个方面介绍了罗杰斯的人本主义理论:罗杰斯对潜能的理解、罗杰斯的自我论、罗杰斯人本主义的意义以及人本主义在教育学方面的应用,以期对人本主义的理论精髓有个基本了解。     

普通高校体育课程效果评价的取向研究

对体育课程的效果评价受评价者的哲学观、心理学观点以及课程评价的不同视角的影响，使效果评价有科学主义取向和人本主义取向。通过对我国体育课程效果评价的理论研究取向和实践操作取向进行剖析，发现效果评价的两种取向融合是必然趋势，并进一步阐明了体育课程效果评价两种主义取向融合的途径。     

基于人本主义理论的足球教学综述性研究

以知网、万方等数据库为资料来源,采用文献查阅的方法收集国内外学者有关人本主义理论,以及该理论在足球教学中的应用研究文献,提取其中的精华,并从人本主义教学理论、人本主义足球教学实践等方面出发,对基于人本主义理念的足球教学思想、形式等成果进行综述。研究结果表明:人本主义是一种以学生个体为本的教学理论,将之用于足球课程能够在充分考虑学生个体差异的基础上实施教学,有利于教学实效性的提升。     

教师在大学英语自主学习中的角色作用

学生自主学习能力的培养是近年来外语教学不断研究探讨的课题。文章阐述了在人本主义心理学和建构主义理论指导下．为培养大学生自主学习能力．教师角色的转变及作用。     

中职学生心理特征与人本主义的教育对策

中等职业学校的学生正处于生理和心理发展的关键期.了解与分析中职学生的现状与心理特点,从人本主义心理学观点出发,积极加强心理引导"对症下药",使学生走出心理困惑,是中职学生成人与成才的重要环节.     

安全感、满意度与和谐社会——论警察公关建设中运用心理规律

在形形色色的人类需求当中,公共关系以满足公众的心理需求为出发点和归宿。在人本主义心理学人的需要阶梯理论中,安全需要是基于生理需要之上的人类基本需要之一,而追求安全和稳定、希望避免身体和心理威胁的安全需要对警察公共关系而言有特殊意义。社会公众的社会安全感和对社会治安状况的满意程度,是警察公共关系建设最重要的衡量指标之一。提高安全感和满意度是贯穿一切警察公共关系活动的根本原则。     

论心理学理论在高职教育管理中的作用和实施

心理学理论在高职教育管理中的作用是多方面的。本文首先探讨了心理学理论的定义和范围、其关键原则和概念及其在职业教育中的实际实施。作用是提高学生的积极性、有效的沟通、创造积极的学习环境,可以应用在职业指导、情绪调节、领导力和团队合作。最后还讨论了应用心理学理论中的挑战和克服障碍的策略。通过上述研究,高职院校就可以创造一个赋予学生良好学习环境,使其具备在所选职业中取得成功所需的技能和心态。