试论语文教学过程最优化

苏联教育家巴班斯基最早提出“教学过程最优化”问题。所谓“最优化’”，简单地说就是在规定的际准时间里，取得最好的教学效果。在《改进课堂教学的若于问题》卜一书中，巴班斯基说；“我们认为，最优化的基本标准就是尽可能大的成就和师生消耗合理的时间去取得这些成效。”教学过程是教师有目的有计划引导学生认识客观世界的一种过程，是学生在学校生活期间获得知识、发展能力以及形成思想品德的一个过程，也是师与生、教与学的“双边”活动的过程。教与学这一对矛盾贯穿于教学过程的始终。从传授知识和技能方面讲，教师是矛盾的主导方面…     

论创新教学的实施

实施创新教学是培养学生创造性的主要途径，实施创新教学的主要内容有：创设有利于创造性发展的教学气氛；运用探索性教学方法，引导学生创造性地学习；在传授知识的同时，进行发散思维训练；实施发展性的课堂教学评价；优化学生知识结构，为创造打好基础；充分挖掘教学内容内部的创造性因素。     

英语教改与优化的原则及其实施

多年来，在不断进行外语教学改革的过程中，执教者们逐渐认识到，探索教学规律，改进教学方法，是搞好外语教学的有效途径，而改革、优化课堂教学，并采取各种手段来提高、丰富课堂教学，是提高外语教学质量的关键。一、改革、优化课堂教学应遵循的原则1．明确教学要求。教师与学生应弄清教学大纲上所规定的要求。这就要求教师根据教学内容的长短和难易程度，结合学生实际情况，即结合学生的知识与能力来选择教学方法。所提出的教学要求应略高于学生现有的知识与能力，经学生努力后又可以达到，这样，教师才能在教学中有效地丰富学生的知识…     

优化语文课堂教学 培养良好人才素质

素质教育是按照社会和人的发展的需要,遵循教育教学规律,面向全体学生,以全面提高学生素质为核心的教育。要培养市场经济所需要的人才,语文教师必须先优化课堂教学,实现知识传授、能力培养与德育教育的有机结合。 一、优化课堂教学 提高教学效率 课堂是教学的主要阵地,课堂教学是提高学生语文素质的主要途径。面对市场经济对人才素质的挑战,广大语文教师必须以较强的自身素质,优化课堂数学,全面提高教学质量。古人云：“授之以鱼,莫如授之以渔。”广大语文老师首先要使学生知道“鱼”的价值,让学生认识学习的重要性,体验掌握知…     

谈素质教育背景下的课堂教学改革

教师通过课堂教学传授知识，所以，课堂教学是教育改革的主环节，是实施素质教育的主战场。我们强调在课堂教学中，要更新观念，重视学法指导，优化教学过程，改革评价方式；从而使素质教育真正落到实处。     

精细备课,尽职讲授 积极开发学生的思维能力

为了加速培养适应有中国特色的社会主义建设和市场经济发展需要的“四有”中学教师,高等师范院校的教学必须在传授科学技术知识的同时,积极地开发学生的智能。开发学生的智能应贯穿整个教学过程的始终。数学分析、常微分方程、高等代数作为数学系的重要基础理论课,无疑应围绕发展学生的智能,提高课堂教学的效果,着重培养学生的思维能力,这是开发智力的核心。课堂教学是师生共同的活动,是教师传授知识、学生掌握知识、     

论课堂教学中的消极心理因素

课堂教学是教育、教学中普遍使用的一种手段,它是教师给学生传授知识和技能的全过程,而在这个过程中却存在大量影响学生心理健康的潜在因素,教师只有意识到这些消极的心理因素,才能尽量避免课堂教学各环节中消极心理因素对学生心理健康的影响,使课堂教学符合学生心理健康的要求。     

发现式教学法——数学基础课教学的一种方法

课堂教学特别是一二年级的课堂教学,一向是高等学校教学活动中的一个最重要的环节,如何提高课堂教学质量也一直是教师关心的大事。在文[1]中作者讨论了这个问题,认为在课堂上教师向学生传授知识是教师的天职,培养学生的能力更是教师的天职。教师要在传授知识的过程中自觉地培养学生的能力,以适应现代科学文化技术发展的需要。     

在教学中提高学生的学习兴趣

著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦”。课堂教学是师生的双边活动，数学教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。课堂教学中可以从以下三方面发掘情感的积极因素，促使学生对数学知识和数学活动本身的追求。     

浅谈课堂教学

课堂教学是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答， 教学活动以及教学过程中使用的所有教具。以工程图学教学为出发点，结合教学体会，从课堂教学的导入、教学内容的组织、教学节奏的把握，以及教学中的互动与良好的板书的重要性等环节，阐述了对做好课堂教学工作的一些认识。     

谈谈大学教师在教学中的主导作用

<正> 教师在教学中的主导作用是教学过程的基本规律之一。教学过程是学生掌握知识、发展能力的认识过程。学生是认识的主体。但学生在掌握知识的过程中,是从原有知识的基点上开始的,带有个体经验的特点,教师在教学中要根据学生学习的规律,去把握学生实现掌握知识和发展能力的转化条件,进一步利用和创造有利于这种转化的条件,引导启发学生,达到认识世界的目的。高等教育教学过程的特点是大学生在学习中除接受教师传授知识外,还要通过自己独立思考创造性地获取人类认识成果,从而有可能在教师指导下,自己独立地探索人类未知的知识领域。因此,高等学校教学中教师的主导作用至关重要。     

抓住课堂教学中对学生能力的培养环节全面提升课堂教学质量

多媒体技术在课堂教学中的运用,已打破了封闭式的教学模式,开阔了学生思路和视野。但课堂教学不仅是一个知识的传授过程,也是一个学生能力培养的过程。重视学生能力培养,抓住教学过程中能力的培养环节,有助于学生基础能力和综合能力的发展,提高教学质量。     

高校课程理论体系向教学范式体系转化研究

正确理解课程理论体系、教学范式体系和学生知识体系的关系对教学过程组织至关重要。课程理论体系是教学传授的知识结构和内容,是教学范式体系的根据;教学范式体系是实现课程理论体系转化为学生知识体系的方式和途径;学生知识体系是教学范式体系的最终落实。高校教学常常出现的问题是理论知识"满堂灌",教学手段单一化;知识传授碎片化,实践教学形式化;因材施教难以落实,教学内容同质化。这就要求重塑教学内容,创新教学手段,转换表达方式,改革教学互动模式,探索实践教学。     

现代教育媒体与技术在课堂教学中的最优化运用

要想获得最佳的课堂教学效果,提高教育教学质量,最根本的是实现现代教育媒体与技术在课堂教学过程中的最优化运用,其关键在于优化教学设计,并保证教学设计能够充分发挥其应有的功能。本文在建立现代教育媒体与技术下的课堂教学优化模型的基础上,重点阐述了教学过程优化设计、教学资源优化设计,以及现代教育媒体与技术最优化运用的基本策略等。     

总体性教学认识的价值旨趣

总体性教学认识从全面、系统的角度辩证看待教学，是对绝对化、片面化教学认识的超越，为正确处理核心素养时代下学科知识与学生主体的关系提供了指引。其内涵体现为历史的总体性、主体的总体性和具体的总体性，并通过知识结构化、学生培养素养导向化和教学过程最优化予以表征。总体性教学认识的价值在于脱离二元论的片面认识，以动态统一的思维看待知识与学生，将知识内化为学生主体认知时遵循学生的心理发展规律，将知识外化为学生的实践能力时还原知识的演进过程。据此，教育者必须将总体性教学认识作为教学活动中的永恒追求，以历史为导引，辩证理解知识本位；以现实为基础，理性看待学生主体；以实践为落脚点，打通知识与经验的转化通道，以此弥补当前教学认识的不足，破除教学认识的教条化。     

课堂教学是实施素质教育的重要阵地

课堂教学在实施素质教育的过程中非常重要。坚持课堂教学的科学性是实施素质教育的必要条件，教师是实施素质教育的行为主体，把单纯向学生传授知识的教学延伸为全力诱导学生参与的教学，通过科学思维训练方式培养以思维能力为核心的多种能力的合格人才，是大学教育的主要任务     

谈素质教育背景下的课堂教学改革

教师通过课堂教学传授知识 ,所以 ,课堂教学是教育改革的主环节 ,是实施素质教育的主战场。我们强调在课堂教学中 ,要更新观念 ,重视学法指导 ,优化教学过程 ,改革评价方式 ,从而使素质教育真正落到实处。     

对教育理论课程教学改革的思考

教育理论课程的教学目标是使学生掌握必要的教育基础知识和教育技能，形成一定的教育能力，促进其素质的全面提高。为了实现这一教育目标，就要组织教学过程，并开展与教学目标相适应的一系列教学活动。但是，传统的单一的课堂教学却导致了传授知识以外的其它教学目标的失落。教育理论课教学必须改革。要充实和完善教学内容，要以开放式的教学模式取代封闭式模式，要开展研究性教学，以此来提高教育理论课教学的整体优化水平。     

优化语文课堂教学的途径和方法

课堂教学是教学工作的中心环节，是实施素质教育的主阵地。教育控制论认为：要实现教学过程的最优化，教育控制者要对教学过程实施最优控制，以取得教学工作的最佳效果。在语文教学中，探索优化课堂教学的途径和方法，是全面落实素质教育、提高教学效率的关键。     

课堂教学艺术的探讨

教学是教师引导学生按照明确的目的，循序渐进地以掌握教材为主的一种教育活动。学校要提高教育质量首先就要提高教学质量。课堂教学是高校人才培养过程中的重要环节，是教师传授科学知识和技能的主要途径。课堂教学的效果不仅影响到学生接受知识、掌握技能和创造性能力的培养，还影响到学生思想品德的形成。在全面提高教学质量的过程中，对教学的科学性、思想性和艺术性进行研究具有实践指导意义。本文着重就教学艺术的含义、教学艺术对教学效果的影响以及怎样提高课堂教学艺术水平等问题进行一些探讨。1教学艺术的含义课堂教学是一种目标…