马克思主义理论下高校思政教育的实践路径探究

马克思主义理论强调实践是认知的主要原动力,验证认知的正确性的同时还持续推动了认知的发展,对高校思政教育具有重要指导意义,能够帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观并树立坚定政治观念。因此,高校应摒弃对传统教育模式的固守,以马克思主义理论为核心做好思政教育的改革,认清马克思主义理论和思政教育的时代地位,积极地从教学实践中探索创新,助推高校思政教育的发展道路走向长远。     

提高幼儿道德判断力的探讨

皮亚杰和柯尔伯格的道德认知发展阶段理论为幼儿德育,特别是道德认识的教育提供了理论根据。本文简要阐释了这一理论的基本内容,并对当前幼儿德育教育中如何正确地运用这一理论,提出了自己的见解。     

建构主义学习理论在职业教育教学中的指导意义

新世纪以来,我国职业教育事业得到蓬勃发展,作为以高技能型人才培养为核心目标的高职教育在发展中不断探索和研究教育教学改革的新方法、新策略,以求适应当前经济发展方向对人才的需求。建构主义学习理论是在认知理论基础之上形成的更为有效的新的学习理论,其理论思想对职业教育教学观的转变、教学模式的转化、课程的设置、考核方式的多元化等具有科学性的指导意义。     

猎头顾问的职业信念

资深顾问是猎头行业最宝贵的财富，也是人力资源领域的弄潮儿。他们在认知、思考和解释世界的时候，形成了独特的职业信念，即“五个相信”。     

简述认知风格理论的发展

认知风格是心理学中的一个重要的研究领域,从20世纪40年代开始,不同的研究者提出了不同的认知风格理论,形成了一个庞大混杂的研究体系。80年代以后,该领域出现一种试图将其加以整合的趋势,如英国心理学家RichardJ.Riding教授提出的认知风格理论,这种从单一的划分纬度发展到多维度综合理论的趋势,使认知风格的应用从教育领域渗透到职业等其他领域,从而有了更广阔的研究范围。     

运用合理情绪疗法的心理咨询个案分析

本文报告了一例女生因认知偏差而产生严重自卑情绪的咨询案例,在此案例中运用合理情绪疗法对求助者心理问题的形成原因及发展过程进行解释和分析,最后结合该案例总结了作者对使用合理情绪疗法的感受。     

基于“认知-情感-意动”理论的留学生思政教育路径探析——以医学汉语课程为例

开展留学生课程思政教育对于深化留学生对中国文化和国情认知、唤醒留学生对中国道路、中国发展的情感,身体力行传播中国发展经验,提升中国国家形象具有重要意义。本文基于“认知-情感-意动”理论,以留学生医学汉语课程为例,对思政教育融入留学生医学汉语课程进行路径探索,提出一是要挖掘思政元素,强化留学生认知;二是综合教学叙事方式,深化留学生情感;三是由意动付诸行动,实现人际传播;最后以《医学汉语》第3课为例,设计思政教育融入医学汉语课程教学,为同类课程思政教育提供参考,以提高留学生思政教育实效。     

研究性教育理论视角下的思政课“菜单式”教学

思政课“菜单式”实践教学模式教学主题明确,蕴含着研究性教育教学理论倡导的自由选择精神和自主构建意义,学生可根据个人兴趣选取合适主题进行实践,大大增强了思政课中学生的主动性和实践性。与此同时,在整个实践教学活动中,学生都处于主体地位,有利于学生自主认知结构的形成,对学生全面发展具有重要意义。     

高职院校教育中铸牢中华民族共同体意识培养教育模式研究

本研究聚焦于宁夏工商职业技术学院,通过翔实的学生认知调查和综合性的影响因素分析,探索提出铸牢中华民族共同体意识的教育模式及路径,提升学生对中华民族共同体的认识。本文通过对高职院校学生铸牢中华民族共同体意识的研究,拟从理论基础、实践路径和教育模式三个方面提出解决方案,为高职院校铸牢中华民族共同体意识的培育提供理论建议和实践参考。     

大学生品德发展的认知心理模式

品德是由社会道德内化形成的个人稳定的道德行为取向。作为一种复杂的个体心理现象,品德是多种心理因素及其非线性相互作用的结果。本文在当代认知心理学发展的最新成果的基础之上,探索性地提出大学生品德发展的认知心理模式是由道德信息的编码输入、道德信息的组织整合、道德信息的行为输出、道德行为信息的反馈调节等几个环节构建而成,这一探索对加强和改善当代大学生的思想道德教育具有一定的理论价值和现实意义。     

基于建构主义谈大学英语多媒体教学的优化

建构主义源自关于儿童认知发展的理论,由于个体的认知发展与学习过程密切相关,因此利用建构主义可以比较好地说明人类学习过程的认知规律,即能较好地说明学习如何发生、意义如何建构、概念如何形成,以及理想的学     

实效性创新创业教育评价研究

本文强调“人的目的”“有效实现”的实效主义,协调多元教育目标和多维人生追求,形成新的创新创业教育实践范式。新的实践范式是根据起点和约束条件所形成的目的、最佳手段、实效评价三位一体的实效性体系。创业教育本土化,要遵循隐性知识的螺旋式形成规律,强调情境教育和翻转教学,按“自我效能—情境设置—思维训练—行为引导”的认知逻辑设计。     

信息、契约与工资粘性对新凯恩斯主义工资粘性的述评

工资刚性是凯恩斯主义理论的一个重要的基础,但是在面临“滞涨”之时,旧的凯恩斯主义解释不了这个现象,因而广为诟病。新凯恩斯主义吸取了其他学派的观点,在微观上对工资粘性作出了解释,为凯恩斯主义的发展提供了一个广阔的空间。本文介绍了新凯恩斯主义对于工资粘性解释的主流理论,并作出简要述评。     

情景教学在高中化学教育中的应用与实践

情景教学中的特定情境,提供了调动人的原有认知结构的某些线索,经过思维的内部整合作用,人就会顿悟或产生新的认知结构.情景教学在高中化学教育中的应用就是调动了学生的化学思维和实验的心理需求,学生根据情景所提供的线索,唤起对于化学变化的思维活跃因子,从而受到启发顺利地解决问题.     

试析认知同化论在高中生物教学中的作用

认知同化这一理论是由西方著名教育心理学研究者奥苏伯尔提出的，它的提出更正了人们对以往教学和学习中存有的不正确观念，使得人们得以对受教育者认知框架的建立和概念的完善获得更高层次的理解和掌握。极大地提高了教师的教学效果和受教育者对知识的接受能力，使得学生能够很好地将所学知识与个人知识体系有机结合。所以，要想在新课程改革的条件下，正确的把握好全新的教学教育理念，就得有效的将认知同化理论与高中的生物课程教学相融合。此论文就高中生物教学的方法进行了简单的阐述和相关的分析，同时提出了一些可行性措施，望广大师生共勉。     

浅谈变异修辞中的模因复制机制

本文的目的是分析语言模因的创造性生成，并试图从认知和语用的角度解释变异修辞现象。模因是文化进化理论的核心概念，在语言演变中起着重要作用。同时，语境和认知也参与到了语言的变异过程中。立足于模因论，本文认为，修辞变异的机制在于，语言模因在一定语境中依赖一定的元语用意识进行了复制和意义转移。人类在交际过程中使用语言，因此语言的选择和使用的过程是各种模因生存竞争的过程。     

日本近代品德教育研究综述

日本学校的教育经历多次改革，取得了很大成功。日本非常注重个性化教育和民族精神等方面的教育，尤其在品德教育方面的成就举世闻名。因此我们十分有必要对日本品德教育的成功经验进行分析和借鉴。正确认识品德教育，充分发挥品德教育的育人功能，增强品德认知教育实效，形成品德情感培养氛围，是加强和改进大学生教育的关键。     

浅谈如何发挥马克思主义理论对高校思想政治教育的指导作用

马克思主义理论是经实践检验的科学的理论,是中国特色社会主义建设的指导思想。通过学习马克思主义理论,可以帮助人们形成正确的世界观、人生观。因此,必须加强对马克思主义理论的学习,这一点在高校中体现的更加明显。我们必须坚持马克思主义理论对高校思想政治教育的指导。如何发挥马克思主义理论对高校思想政治教育的指导作用直接决定了高校思想政治教育的效果。     

当代认知语言学研究体系下的隐喻翻译研究

当代认知语言学的观点认为，隐喻研究经历了由传统修辞学到认知语言学的发展历程。已不仅仅是一种语言现象，同时也是人类的基本认知方式，是人们进行抽象思维的认知工具。近年来，随着认知语言学理论的不断完善和对隐喻的认知性的深入研究使认知语言学理论下的隐喻翻译具备了更好的科学理论依据。     

为什么形成原电池能加快化学反应速率

在电化学理论的实际教学中,学生对形成原电池可以加快化学反应速率的原因比较好奇,而教师对该问题的处理往往采取回避态度,使学生不能解惑,故本文就此问题做了一些解释,希望有助于实际教学,以提高学生学习积极性。