关注长效 经历数学化过程

《教学课程标准》指出其基本出发点是促进学生全面、持结续、各谐地发展，实现：人人有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。经历数学化的过程是实现数学教学长效性的基础。经历数学化才能使学生在数学能力、数学素养方面更有“后劲”。使我们的数学教学实现真正的“长效”，促进学生全面、持续、各谐地发展。     

让学生成为学习的主人

新课程标准要求数学课程的教学突出体现基础性、普及性和发展性,教育面向全体学生,实现人人有价值的学习数学,人人都能获得所必需的数学知识。不同的人在数学上得到不同的发展。让学生从已有的生活经验出发,培养其将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的能力,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步与发展。     

新课程为生活化人性化的数学教育构建平台

数学新课程的功能将不只是向学生传授作为科学的数学内容和方法,更要把数学作为人的发展的一般动力来对待,要从学生今后的成长和发展的角度来考虑数学教育问题。新课程为生活化、人性化的数学教育构建平台,让学生人人都学有价值的数学,都能获得必需的数学,而且不同的人在数学上得到不同的发展。     

让学生在经历做数学中应用和创造数学

在国家《数学课程标准》中要求:"人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展"。同时提出:"数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动.动手实践、自主探索与     

数学新课程理念的实践

“数学应该面向全体学生，提高学生的数学素养”是数学课程改革的核心理念和灵魂主线．要教好数学就要为每个学生提供终身学习的基础，提高数学的趣味性，通过创设问题情景，启发学生思维，让学生积极参与到数学活动中来．实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”．     

激发学生学习兴趣达到最佳教学效果

兴趣,是学习动机中最现实、最活跃的成份。有兴趣的学习,会使学生废寝忘食,全身心投入,极大地发挥学习主动性,从而牢固掌握与灵活运用知识。激发学生的学习兴趣,做到寓教于乐、寓教于趣,是完成初中数学教学的重要手段。教师有责任和义务使自己的教学工作成为一个有创造性的活动过程,让数学贴近学生,充分体现数学是有趣的,有用的,生活离不开数学,人人都可以学好数学。1　以游戏吸引学生与数学交朋友游戏一:请一位同学做代表,其他同学跟着做,老师说:请你想好一个数且不要说出口(可以想一个较小整数)加上5,然后乘以2 ,再减去4 ,最后除以2 ,请报…     

数学课堂教学的新理念

新一轮课程标准是对传统教学的一次革新,转变传统教学观念,构建新的数学课堂教学模式,是学校、社会、时代发展的需要.传统的数学课堂教学存在着弊端,素质教育走进数学课堂教学,势在必行.新课标数学课堂教学的新模式倡导"促进每个学生身心发展,培养终身学习的愿望和能力";倡导"人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,使学生真正成为学习的主人".     

在数学教学中培养学生的创新精神

在数学思维中最可贵的品质是创造性思维.创造性思维是创造力的核心.叶圣陶先生在<创造的儿童教育>中说; "处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之人."因此,培养学生的创造性思维决不是针对高智力学生,而是要面向全体学生,让他们都有机会获得创造性思维的训练.教师要努力发掘每个学生的创造力,使每个学生的创造力充分发挥出来,将学生培养成为创造型人才.     

注重突出思想方法 促进能力培养

一、更新教育观念,突出思想方法的教学“数学的精神和本质在于它的思想方法”。正是在基于这种指导思想,在数学教学中要特别注重突出基本的数学思想和方法的教学,基本的数学思想和方法是人人能懂,处处有用的,这是通性通法,学生掌握了它,也就掌握了学习数学的万能钥匙。因此在日常数学教学中,要突破传统教材知识系统刻板,对能力要求不明确这旧的模式,转变教学任务观,在加强基础知识教学的同时,沿着数学思想和方法这条主线把力气花在培养学生良好的思维品质上,将培养学生的思维能力明确规定为教学的一项重要任务。知识不等于能力…     

数学课堂教学有效性的思考

《数学课程标准》指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这使我们深刻地体会到数学教学的有效性在课堂上是多么的重要。如何实现课堂教学的有效性，让数学课堂焕发出强大的生命活力，一直是广大教师在实践中努力探索的课题。下面就数学课堂教学的有效性，谈谈笔者的一些思考。     

有效的课堂教学

有效课堂教学的特点。一是学生人人有事做,二是学生时时有事做,三是学生节节都开心,四是师生互动有成效。     

高职学生数学素养教育探索

高等职业教育的特殊性决定了对高职学生数学素养的特殊要求。数学素质包含于数学素养,影响着数学素养的形成,但又不是唯一的、绝对的因素。高职学生的数学素养对其学业和就业都有较明显的影响。在传统数学课程的基础上,增加数学文化、数学建模与数学实验是提高高职学生数学素养的有效途径。     

科学家沈括有哪些贡献

沈括是我国北宋时期一位卓越的科学家。他博学多才,一生积极从事科学研究活动。他不仅精通数学、物理、化学、生物、医药等多方面的知识,还会识天呢。有一年久旱无雨,农作物普遍缺水,人人都盼雨心切。不久,出现了一连几天的阴天,大家都以为天会下雨了。可是滴雨未下,天又转晴了,阳光强烈地炙烤着     

浅谈影响高中数学成绩的原因及解决方法

有人这样形容数学：“思维的体操,智慧的火花”。在当今知识经济时代,数学正在从幕后走向台前,它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值,推动了社会生产力的发展。数学是人类文化的重要组成部分,已成为公民所必须具备的一种基本素质。数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。作为衡量一个人能力的重要学科,从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟,投入了大量的时间与精力。然而并非人人都是成功者,     

对培养学生数学思维的广阔性问题的探讨

数学思维的广阔性是学生数学思维品质的一个重要组成部分。随着学生年龄的增长,对数学这门学科各分支的知识都有了一定的积累,在此基础上,培养学生思维的灵活性和广阔性就显得尤为重要。结合数学教学实践中练习题的具体解法分析,对培养好学生思维的广阔性进行了探讨。     

课堂因简约动态而美丽

本课的教学内容为苏教版四年级《数学》之《简单的数据整理》。 【案例描述】 一、初步经历统计的过程 1．导入 师：同学们，下个月学校就要举行运动会了。这次运动会上，每个年级都将增加一个人人都能参加的集体比赛项目。比什么好呢？大家有什么好建议吗？     

创设活动天地 指导学生作文

通过有计划的活动安排，让学生“人人参加活动，人人获得体验，人人表达自己，人人获得赏识”，从中体会到作文的快乐，促使学生爱上作文课，乐于动笔写作文。     

数学教学中培养学生创新能力的体会

在教学数学知识时，通过有关的实际例子，说明数学在科学发展中的作用，使学生认识学习数学的意义，鼓励学生学习成才，并积极参加数学实践活动，激发学习数学的兴趣和成就动机。提倡启发式教学，引导学生了解所有的数学成就都是在旧知识基础上的创新，这一切都源于对数学浓厚的兴趣。源于强烈的创新意识。     

对培养学生数学思维的广阔性问题的探讨

数学思维的广阔性是学生数学思维品质的一个重要组成部分.随着学生年龄的增长,对数学这门学科各分支的知识都有了一定的积累,在此基础上,培养学生思维的灵活性和广阔性就显得尤为重要.结合数学教学实践中练习题的具体解法分析,对培养好学生思维的广阔性进行了探讨.     

利用课堂教学培养学生的创新意识

人们通过学习逐步认识客观世界。学生的学习过程,体现了对客观世界的“再认识”、“再创造”。教师的课堂教学是培养学生创新意识的主渠道。所以教师应充分利用这一阵地,不断培养提高学生的创新意识。 如何培养学生的创新意识呢? 1 破除创新神秘论 过去,人们总认为创新十分艰难,只有科学家才有资格创新,把创新神秘化。事实上,人人都有创新欲,人人都可以创新,学生在学习的过程中,时时都有创新的机会。例如,学生从实际出发,正确地反映和摹写实际,解决问题,这就是创新;对于有些问题和结论,若能通过自己独立思考获得,也是创新;能不拘泥于书本,大胆质疑,并设法证实,这也是创新。正如我国著名教育家刘佛年所说:只要有点新意思、新思想、