与时俱进教书育人与学生思想教育的有机结合

教师是人类灵魂的工程师,教书育人是教师神圣的使命和职责,作为教师应该责无旁贷,终身为之努力奋斗.在学生的各种素质中,思想道德素质是最重要的素质之一,是灵魂.针对在新形式下学生思想工作的现状,本文从教育教学过程出发,通过分析教书育人过程中的三种表现,有针对性地提出在教书育人与思想教育相结合的措施,提出了对教师的要求.     

民办高校教师素质现状与发展对策--以浙江树人大学为例

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本,提高教师素质是教育事业发展永恒的主题.本文基于对现代教育理论的理解,基于对浙江树人大学这所在中国改革开放之初应运而生并具有代表意义的民办高校的实际调查和分析,着重研究了民办高校教师素质现状和存在问题,并从国家、学校和教师个人等方面提出了提升民办高校教师素质、推进民办高校可持续发展的对策.     

加强大学生素质教育 培养创新人才

大学生的素质一般分为思想道德素质、文化素质、业务素质、身心素质,等等.全教会提出要全面推进素质教育,本文从两个侧面对"素质"二字进行了解释,并从社会发展的需要出发,结合中国传统的优秀文化和西方的优秀文化,剖析了素质教育应包括的主要内容.依据当前高校教育思想和教育工作的现实,阐述了开展素质教育的必要性和紧迫性,提出高校培养创新型人才应必需采取的措施.     

对培养创新人才的思考

培养高素质的创新人才是知识经济对人才培养提出的客现要求,也是中国的具体国情对人才培养提出的迫切任务.培养创新人才首先要培养人的创造思维和创新精神,高等教育应对创造教育予以高度重视,并由此转变教育观念,改进教学内容和方法.培养创新人才的关键是提高学生的创新素质,应在教育培养过程中对学生的创新特质予以重点关注和切实施行.     

论邓小平的教育和谐发展思想

邓小平同志强调教育发展要与国民经济发展相协调,关注受教育者的全面发展,要求各类教育均衡发展,在其思想中已经闪现了教育和谐发展的思想火花.作为改革实践家,邓小平同志从抓好教育改革,提高教育者素质,尤其是创造性地提出两条腿走路的教育发展理念对其和谐发展的教育思想进行战略实践.     

人文素质教育的时代内涵与创新

加强人文素质教育,培养全面发展的人,是以人为本的科学发展现在教育上的贯彻与体现,是构建社会主义和谐社会的内在要求与客观需要.对人才培养理念、教育环境与模式、素质形成机制与体系等教育领域各个方面提出了改革方向和创新要求,是教育特别是高等教育亟待探索与实践的创新课题.     

推进素质教育转变育人观念

推进素质教育,转变育人观念是深化教育体制改革的关键所在.本文就素质教育的内涵做了详实的剖析,对如何推进素质教育,提高全民素质提出了自己的观点、看法和实施的手段.     

大学新生的心理问题及对策思考

大学新生的心理健康教育是高校教育的一个重要内容.近年来,大学新生的心理问题比较突出,问题解决的效果也不尽如人意.文章探讨当前大学新生存在的心理问题,分析其原因,并对提高当代大学新生的心理健康水平提出相应的教育对策,旨在从根本上提升育人质量,促成大学生身心素质的全面发展.     

造就新世纪高素质的师资

2 1世纪教育面临着新的挑战 ,对师资素质提出更高的要求 .本文从时代变革和社会价值观等视角对师资高素质问题进行研究和探讨 ,提出一些意见和看法 .     

美国公民科学技术素质标准的设立和演变

科学素质的概念源于1950年代的美国.米勒等人在公众科学素质调查中开发的科学素质三维框架蕴涵了潜在的公民科学素质标准.<面向全体美国人的科学>、<国家科学教育标准>和<技术素质标准>,在形式和内容上确立了公民科学技术素质的范畴、标准和基准.<学生学习信息素质标准>、<高等教育信息素质能力标准>、<科学和工程/技术信息素质>,是应对数字化社会的挑战和机遇,设计的公民信息素质标准.<学生教育标准与基准>和<测量21世纪的技能>,是地方教育/研究机构在公民素质的一般框架中设计科学素质标准的尝试.这些标准虽然针对的是在校学生,但对一般社会公众亦有引导作用.美国公民科学技术素质标准的制定者多元化、形式多样化,实施具有非强制性特点,但却具有高度的目标一致性.     

关于新形势下高校素质教育的实践与研究

全面发展是实施素质教育的必然要求,加强素质教育必须改变过去应试教育下"知"(单纯灌输知识)为教育的哲学定位模式,这也是改变教育现状的迫切需要,是我国高等教育改革的发展趋势.因此,在新形势下加强对素质教育的研究,提高教育素质,并在教学计划改革中优化课程结构,同时强化教师在素质教育中的作用具有十分重要的意义.     

对我国教育发展中素质教育作用的认识

二十一世纪需要的人才是高素质人才,实施素质教育是高素质人才培养的保证。全面推进素质教育要从转变教育观念出发,从对国家、对民族的未来负责的高度确立正确的人生观、办学观、教育质量观、素质教育观,从思想中排除实施素质教育的障碍。同时要改善教育环境、建立评估机制、推进教学改革。     

当代世界性高等教育改革的趋势

８０ 年代以来到９０ 年代的本世纪末，各国高等教育进行了战后最大规模的一次改革。与战后初期国际高等教育改革相比，其主要特点是：以提高高等教育质量为核心，强调培养基础扎实、知识面宽、勇于创新的面向２１ 世纪的全面发展的综合型人才；以面向社会生产和社会生活为改革方向，使高等教育与社会需要紧密联系；改革高等教育管理体制，增强高校办学活力，提高办学效益；高等教育日益国际化。表现出当代世界性高等教育改革的趋势。     

素质教育是当前教育改革和未来社会发展的需要

教育的战略地位及应试教育弊端的改变都要求教育改革应全面实施素质教育。时代的发展，特别是新世纪的要求，也决定了素质教育是当前教育改革和未来社会发展的需要。     

澳大利亚学前教育的课程与设计

目前,我国正在进行基础教育的课程改革,基础教育之基础的学前教育也不例外.课程改革的好坏将影响教育质量的高低,教育质量的高低将决定国民素质的高低.通过对澳大利亚学前教育的课程与设计的研究,会给我国学前教育的课程改革提供一个"参照物",这对当前的教改实践、理论研究都有所启示和帮助.     

中学物理教学中的科学素质培养

本文对物理学科教育中学生科学素质的结构、内容及其培养进行探讨 ,以期对改变应试式教学 ,实施素质教育意义下的物理学科教学起到促进作用     

关于职前教师教育全程性改革的思考——以师范毕业生参加教师资格考试及教师公开招聘考试为背景

根据教育改革计划,今后师范毕业生须参加并通过国家教师资格考试、教师公开招聘考试方可从教就业。基于此,师范教育类专业要根据教育部的有关文件精神修订人才培养方案,而且要进行人才培养的全程改革,具体体现为加强招生录取改革、加强教学改革和加强教育评价改革,以便切实培养"标准"的教师素质;当然还需要以追求卓越为办学理念,通过适应与超越相结合的教育改革充分实现职前教师教育的功能。     

新时期促进农村教师发展的战略意义及其保障机制

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出以农村教师为重点,提高中小学教师队伍整体素质的要求。新时期促进农村教师良性发展,是深化农村基础教育课程改革的深切呼唤,是促进基础教育均衡化发展和实现教育公平的重要举措,是教育服务于社会主义新农村建设的实践诉求。亦即,它是一项事关农村基础教育课程改革、基础教育均衡发展、教育公平实现和社会主义新农村建设的战略性、全局性和基础性工程。基于此,当下各级政府和教育行政部门要完善与创新农村教师长效补充机制,制定与形成农村教师学习提高保障体系,建立与健全农村教师社会保障体系,有力地促进农村教师良性发展和整体素质的提升。     

论教师职业专业化对我国基础教育发展的影响——对我国培养教育硕士的理论思考

培养教育硕士是实现我国教师职业专业化的重要举措。在我国面对整体落后的教育国情 ,要实现基础教育改革和发展的目标 ,切实提高基础教育工作者的整体素质是重要保证。目前培养教育硕士 ,实现教师职业专业化 ,对我国基础教育的改革与发展具有直接的现实意义     

高等护理教育教学方法的理论研究

高等护理教育是高等医学教育的重要组成部分,教学方法改革又是高等护理教育改革的重要内容之一。目前,高等护理教育教学方法改革的研究尚欠深入,存在着一些亟待解决的问题。对教学方法的理论进行探讨,并结合高等护理教育中存在的问题进行分析,进而提出保证教学质量的切实可行的对策和方法,势在必行。