扩招后高等教育质量问题的哲学思考

质量与数量是高等教育发展中的一对矛盾，扩招既使高等教育获得了跨越式发展，也带来一系列影响高等教育质量的问题。要实现数量与质量同步提高和可持续的发展，必须多渠道筹措办学资金，改善办学条件；确立科学的高等教育质量观念，坚持质量优先；优化办学结构，突出办学特色；完善质量保障体系，加强质量管理。     

美国州级高等教育规划的战略重点

在多样化的美国州级高等教育规划中呈现出拓展高等教育入学机会、解决高等教育费用的可承受性问题、助力学生成功、协调高等教育与劳动力市场、推进高等教育公平五项共同的战略重点。各州在积极拓展高中生的高等教育入学机会时,也努力增加成人的高等教育入学机会;各州主要借助于将学费增长控制在合理的限度内以及实施免费高等教育政策来解决高等教育费用的可承受性问题;在助力学生成功中,各州的举措各种各样,但主要体现为学术准备、学业完成率等;协调高等教育与劳动力市场主要体现为推动高等教育与劳动力市场的合作以及强化对学生适销对路的技能教育;推进高等教育公平主要体现为缩小不同群体之间的高等教育差距。     

提高高等教育质量是做强我国高等教育的大政方针

提高高等教育质量,是在新的历史条件下、新的历史起点上提出的国家指导高等教育发展的大政方针。以提高高等教育质量为核心,做强我国高等教育,要从宏观入手,微观发力,从宏观和微观结合上努力。具体举措包括:采取低速增长、稳步发展的方针,正确处理数量与质量的关系;通过制度创新对高等教育进行重大的、战略性的结构调整;加大政府对高等教育的投入;促进大众高等教育和精英高等教育的协调发展;高校应当转移到以内涵提高为主的发展道路上来;加强教学制度创新,切实提高教学质量;加强国际学术交流,提升高校的国际性;合理规范民办高等教育发展,提高民办高等教育质量。     

全面建设小康社会与高等教育改革发展学术研讨会会议论文综述

全面建设小康社会与高等教育改革发展学术研讨会在盐城工学院召开,论文主要从小康社会的概念梳理、教育公平、制度创新、创新人才的培养、高校的社会职能、高等教育的结构优化、高等教育质量、终身教育、民办高等教育、地方高等教育等方面展开论述,认为高等教育的改革发展与全面建设小康社会的宏伟大业息息相关,呼吁业内外人士协力同心,促使高等教育改革加快步伐,全面推进。     

论我国高等教育机会公平性问题

个人的教育状况影响着人们的生活状态，因而教育公平问题日益引起全社会的关注。由于历史与现实的原因，我国高等教育发展呈现出地区差异、阶层差异、性别差异。教育公平是实现社会公平的起点，是建构和谐社会的基石。为实现高等教育机会公平，需要大力发展高等教育，加强高等教育资源的宏观调控；关心弱势群体，建立援助机制；摒弃传统性别上的观念，实现男女平等。     

论我国高等教育的公平发展与和谐社会的构建

在分析高等教育与和谐社会之间的关系及阐释推进高等教育公平发展的重要意义的基础上，指出我们必须正视高等教育中存在的不公平现象。应从制度与政策上为所有社会成员创造公平的高等教育环境，通过高等教育公平的实现，促进社会公平的实现，从而促进社会主义和谐社会的建构。     

我国高等教育发展规模与速度预测的回顾与思考

合理预测我国高等教育发展规模与速度，应该做到：（1）合理预测影响高等教育发展的一般因素；（2）处理好预测的客观性与主观性、稳定性与灵活性、高等教育发展的普遍性与特殊性、数量与质量几对关系。     

高等教育公平观与高等教育分流

本文在分析高等教育公平观历史演变的基础上认为,"教育公平"是一个历史范畴,它随着时代的变迁而改变。在我国社会急剧转型的今天,高等教育公平观应该是承认差异,尊重意愿,区别对待,分流施教。由此要求高等教育构建合理的分流结构体系,以确保更多的人能自由选择符合个人意愿和条件的、不断增多而又有着区别的高等教育机会。     

论高等教育大众化背景下的投入与质量

高等教育大众化表现为高等教育规模的扩大,需求的增长与投入的有限制约了高等教育的发展并影响了高等教育的质量。研究该质量和投入之间的关系,可为未来的民族文化和国家经济的发展提供清晰的决策思路。     

高等教育成本个人分担与收费问题探析

从高等教育的本质属性出发,结合教育成本分担理论,确定了高等教育收费的合理性,通过高等教育功能价值评价,分析了高等教育价值系数的合理范围,使高等教育的价值为最优,那么此时的教育成本投入最为合理,并根据此时与高等教育功能中培养人才这一功能相匹配的成本系数,确定高等教育成本中个人分担比例。该原则可以作为确定高等教育成本个人分担比例的理论依据之一,也可作为制定高等教育收费标准的参考。     

我国高等教育投入、科技创新与制造业高质量发展研究

高等院校是人才培养和科技产出的主阵地,高等教育投入的增加能够促进高等教育的产出,通过人才和智力输送促进制造业的高质量发展。构建制造业高质量发展指数和中介效应模型,采用定性与定量相结合的方法,可以研究我国不同地区高等教育投入对科技创新和制造业高质量发展的影响。研究结果显示：高等教育投入对制造业高质量发展有显著促进作用,但存在地区的异质性,东部地区促进作用高于中部地区,西部地区促进作用则不明显;高等教育投入可借助科技创新发挥中介效应,间接推动制造业高质量发展,但中介效应明显弱于直接效应。根据实证分析结论提出相应的政策建议：第一,加大高等教育投入,合理配置地区比例;第二,加快科研成果转化,留住各领域的人才和技术;第三,推动地区间高等教育和技术领域协调发展,促进高等教育和技术资源跨地区流动。     

建设高等教育强国：我国高等教育发展的战略选择

建设高等教育强国是我国高等教育改革与发展面临的新的战略选择.努力建设高等教育强国,要求构建合理的高等教育体系,提高高等教育质量,增加经费投入,探索和建立中国特色的现代大学制度.     

论高等教育的科学发展

改革开放以来,我国高等教育经历了恢复、改革、调整、发展四个阶段。科学发展观要求进一步推进教育创新,提高教育质量;从人的发展和公平树立高等教育发展理念,提出以科学发展观为指导的高等教育的具体对策。     

论高校扩招以来四川高等教育的改革和发展

1999年高校扩招以来,四川省高等教育坚持以科学发展观为指导,不断深化教育改革,办学规模不断扩大,办学形式灵活多样,建立了一支结构较合理的师资队伍,教育质量稳步提升,逐步形成了梯度性层次、多样化形式、适切性科类、区域化布局的完整的高等教育结构体系。跨入了高等教育大众化阶段,为推动四川经济社会发展提供了强有力的人才支撑。然而,四川高等教育也存在着规模总量偏小、结构不尽合理、投入与其他省份相比差距较大以及高等教育体制亟待完善等突出的矛盾和问题。     

关于高等教育和谐发展的若干问题与对策

论述了高等教育和谐发展的内涵和基本要求,分析了高等教育和谐发展中存在的问题及其原因,提出了实现高等教育和谐发展的主要对策,包括:明确政府责任,加大政府调节力度,促进区域间高等教育和谐发展;加快教育经费立法,确保经费投入,为高等教育和谐发展提供保障;落实高等教育法,确保学校办学自主权,增强高等学校的发展活力;坚持科学发展观,实现高等教育规模、结构、质量、效益协调发展;深化教学改革,突出创新精神和实践能力培养,提高人才培养质量.     

江西经济发展与高等教育的相关分析

一个地区的经济发展水平和竞争力，与该地区高等教育发展水平密切相关。改革开放以来，江西与周边省市相比，经济相对落后，这与教育投入不足，大专以上从业人员所占比例偏低有直接关系。高等教育的相对落后，又影响了地区经济发展的规模与速度、质量。因此，教育超前发展是区域经济发展的基础。     

加入WTO与中国高等教育的改革与发展

中国加入WTO以后 ,我国高等教育既面临着严峻的挑战 ,又面临着难得的发展机遇。要迎接挑战 ,就必须深化高等教育改革 ,坚持教育创新 ,优化教师队伍结构 ,合理利用教育资源 ,不断提高我国高等教育的管理水平、教育质量和国际竞争力 ,推动我国高等教育的进一步发展。     

走向21世纪的中国高等教育

中国高等教育走向21世纪，除继续协调市场经济法则与高等教育运行机制的矛盾外，将面临一系列新的挑战。主要有，高科技与低素质的矛盾；信息高速公路进入高等学校与传统教学过程的矛盾；高等教育大众化与政府投入不足、城乡发展不平衡的矛盾。21世纪中国高等教育     

乡村振兴背景下农村高等教育普及化发展的理论逻辑与实践方略

乡村振兴战略的实施客观上要求高等教育向农村延伸,为乡村振兴提供必要的智力支持。基于高等教育普及化和乡村振兴的视角,追寻农村高等教育发展的理论逻辑,认为发展农村高等教育是文化逻辑、社会逻辑、教育逻辑和公平逻辑使然,是普及高等教育、推进学习型社会进程、助力乡村振兴、支撑城镇化建设的使命所在。在此基础上,从四个方面提出推进农村高等教育发展的实践方略,即：政府科学规划布局,创建农村高等教育体系;高校办在农村,创新农村高等教育模式;社会积极参与办学,创造条件促进农村高等教育发展;倡导学习型社会,促进民众逐步树立终身教育理念。     

高等教育体制改革的发展方向

孙霄兵在《中国高等教育》2008年第15、16期撰文指出，我国高等教育改革发展取得的历史性成就是高等教育体制改革的必然结果，原因在于：第一，全面展开高等教育管理体制改革，改变了计划经济条件下高等教育的管理模式；第二，深入进行高等学校办学体制改革，形成了政府办学为主体、公办学校与民办学校共同发展的新的办学体制；第三，大力推进高等教育投入机制的改革，