幼儿园参与式环境创设的策略研究

参与式环境创设是一种注重幼儿参与、师幼合作的环境创设新方式,可以实现让幼儿在参与中成长,在互动中教育的教学目标,对幼儿园、教师和幼儿都有着十分特殊的价值。然而在实际应用中,存在着幼儿园环创形式单一,主题创设内容陈旧;幼师专业能力有待提升,创设缺乏创造力;幼儿参与度不高,合作体验不足等诸多问题。在系统分析这些问题后,笔者提出幼儿园要定期组织教师进行环创参观、学习和培训;教师要积极开展多种形式的环境创设,不断更新创设主题与内容;培养幼儿参与合作意识和环创能力,提升幼儿参与体验等解决策略。以期为参与式环境创设提供参考,促进幼儿园环境创设不断发展,为幼儿健康快乐成长提供平台与方法。     

园本教研中幼儿诗话教学的方法初探

幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。新《纲要》中指出：“创造一个目田、宽松的语言环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣……发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”因此，我们要精心设计教学活动，创设良好语言氛围，探索改革教学方法，充分调动幼儿语言的积极性，不断提高幼儿语言的表达能力。而园本教研活动——诗话教学研究的开展为我们教师提供了研究、交流的平台。     

幼儿园数学环境创设策略刍议

我们要从幼儿数学学习生活化出发,以幼儿的数学学习兴趣的激发、学习环境的创设为切入点,提升幼儿园数学环境创设的效果,为幼儿数学认知与思维能力的发展打下良好的基础加大对幼儿园数学环境的创设与优化,一方面能够促进幼儿的健康发展,另一方面能够为幼儿创设一个更为舒适、有效的学习氛围。     

基于儿童视角下的大班环境创设资源

幼儿高质量教育离不开有益环境的支持,为此,幼儿园和幼儿教师要加强对教育环境的布局,尤其是要基于儿童的视角去打造合适的环境,对于大班幼儿教育也同样需要与其身心发展规律相适应的教育环境。本文主要论述了幼儿园及大班幼儿教师在幼儿教育环境打造中要科学选择创设资源,作为各种环境布局的基础,尤其是能善用幼儿园资源、生活资源、社会资源、家庭资源,作为幼儿园大班教育环境创设支撑的有力补充。从而为大班幼儿教育环境布局建立坚实的基础,为大班幼儿全面成长构筑适宜的环境。     

重视儿童环保行为习惯培养促进人类与大自然进一步和谐

良好的行为习惯对幼儿的社会性发展和个性的形成有着十分重要的意义。①利用自然环境,萌发幼儿的环保意识。②创设教育环境,激发幼儿对环境的情感。③以科学的态度多渠道培养幼儿的环保行为。     

以幼儿为本的幼儿园户外区域环境创设初探

环境伴随着幼儿的成长,具有一定的暗示功能,对幼儿行为起到了重要的影响与指导作用。幼儿园户外活动是幼儿园教育工作的重要组成部分,创设有利于幼儿发展的户外活动环境也渐渐成为幼儿园教育工作的重点内容。幼儿园的环境也是开展幼儿教育的一部分,在进行环境创设的过程中,要保证幼儿为主体,以幼儿的成长发育为主体,考虑到幼儿的身心发展需求,满足幼儿的兴趣需要,关注每一个幼儿的个性差异,将无声的环境变成有声的互动,让环境的创设切实有利于幼儿的成长。     

基于华德福教育的幼儿家庭环境调查研究

自20世纪70年代联合国开始向各国推荐华德福教育起,华德福教育作为一种"非主流的"教育模式备受关注。近年来,华德福教育逐渐步入我国,并呈现出不断扩大的发展态势。通过问卷法和访谈法研究当前幼儿家庭环境中华德福教育理念的应用现状,发现:当下幼儿家庭环境的创设能够得到华德福教育理念的支持;华德福家庭精神环境创设理念在幼儿祖辈等亲属与父母之间未达成一致。     

浅谈重视环境创设促进幼儿身心全面发展

孩子是祖国的未来和希望,国家对下一代的培养教育从财力,物力,人力资源诸方面给与了大量的投入.社会学校家庭对幼儿教育形成了一股巨大的合力,千方百计的为幼儿教育创设优美而适宜的教育环境.幼儿教育工作者如何对我们的下一代进行教育和培养呢,笔者从"重视环境创设促进幼儿身心全面发展"浅谈几点看法. 一、环境创设体现多层次、多元化 环境对幼儿的发展具有特殊意义. 1、走廊文化利用三维空间,体现立体化、平衡化、动态化 环境价值不分大小,只要是可以利用并能发挥作用的,我们都充分用来提供教育信息.     

浅析幼儿园物质环境创设对幼儿教育的影响

幼儿园物质环境创设不但影响着幼儿的身心发展,而且在其创设过程中,幼儿通过积极参与而与周围的环境产生交互作用,使得幼儿的想象力、创造力、观察能力等得到发展。通过对幼儿园物质环境创设存在的问题进行分析,论述如何创设幼儿园物质环境,促进幼儿教育发展。     

幼儿园开展项目式区域活动的思考

在幼儿园,教师往往会把各个区域的功能割裂和单一化,从而导致区域的教育作用未能发挥极致。项目式区域活动的实施,遵循以幼儿发展为本的原则,按照“生成项目主题—创设探索内容—丰富支持材料—扩展探索方向—及时分析调整”五个步骤,常态化地实施,让各区域功能变得更多元,教师想创新、敢创新、会创新,幼儿学习更主动积极,自主创新、全程投入。     

浅谈幼儿自信心的培养

自信心是幼儿心理健康教育中的核心部分,对于幼儿的成长和各种能力的发展有着十分重要的意义。因此,教师要仔细观察幼儿的特征,给幼儿更多的关爱;了解幼儿的天性、培养幼儿的能力,鼓励其体验成功的乐趣;尊重和理解幼儿,创设条件帮助幼儿逐步树立自信心;以欣赏的目光关注幼儿,让不同成长环境中的孩子相互融合、共同成长。     

幼儿园环境创设的策略与实践——创设优质的园本化环境

学前教育对促进幼儿的身心发展具有关键的作用,创造环境会对幼儿产生最直接的影响,《3～6岁儿童发展指南》明确指出:"环境是一种重要的教育资源,应通过创设环境有效地促进幼儿的发展"。优质幼儿园环境创设应体现园本化的特色,并根据幼儿园课程的特点营造特色浓郁的保育环境,引导幼儿在温馨、合作、探究的环境中与环境有效互动,收获快乐与成功。本文将对幼儿园创设园本化的保育环境进行策略分析,为更好地促进幼儿发展提供有利的条件。     

为幼儿创设良好心理环境策略与途径

《幼儿园教育指导纲要》明确提出：“幼儿园应为幼儿健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”幼儿园教师有责任和义务为幼儿建立宽松的、民主的、关爱的、支持的人际心理环境，促使幼儿积极、愉快、健康向上。     

浅谈环境创设构建幼儿与环境互动学习的策略

幼儿园的环境创设是一项复杂的系统工程,要搞好幼儿园环境创设,就必须对幼儿的身心发展特点有全面透彻的了解,充分认识环境材料可能蕴含的教育价值,并用科学的方法引导幼儿和环境材料相互作用。     

创设良好语言环境提高幼儿语言表达能力

幼儿时期是儿童语言系统开发的关键时期,幼儿语言教育需要充分考虑幼儿的身心发育特点,给儿童创造活跃、自由、轻松地良好语言环境,让儿童在与同伴、与教师、与长辈互动交流的过程中通过感知语言表达的基本习惯,本文提出创设良好的语言环境对提高幼儿语言表达能力的重要性,并提出如何创设良好语言环境提高幼儿语言表达能力的策略。     

浅谈如何做好幼儿园的环保教育

由于幼儿的年龄特征，他们对环境问题似懂非懂。但是环境问题必须人人重视。共同保护。作为启蒙教育工作者，笔者从幼儿园一日活动抓起，努力为幼儿创设良好的生活环境和学习环境，对幼儿进行环境保护教育，全面提高幼儿对环境保护的意识．增强幼儿环境保护的责任感。一、要减少和控制噪音对人类健康产生的危害     

如何优化育人方式,提高幼儿教育质量

农村得天独厚的各种农作物、野草、野果、家禽家畜、山石树叶等都是幼儿教育的好素材,也是环境创设的好素材。对于地处农村的乡镇幼儿园来说,利用好大自然赋予幼儿园丰富的教育资源,优化育人方式,创设区角活动,能使幼儿教育过程建立在多方面的主体性实践活动的基础上,引领幼儿充分体验和探索,发挥幼儿的自主性和主体性,杜绝幼儿教育"小学化";也为实现低成本、高效益的幼儿教育创造了条件,能够满足农村幼儿活动的需要,会为孩子营造一个优美而富有特色的成长环境。以下是我在教学实践中的点滴体会,许多想法和做法还不够成熟,愿与大家交流探讨。     

幼儿园户外区域环境创设的路径探究

幼儿教育是整个教育环节的基础,幼儿教师通常以区域活动的形式开展,激发幼儿的学习意愿实现寓教于乐的目的。区域运动不仅可以为幼儿提供自由愉悦的活动氛围,还能帮助幼儿学习有益的知识。现阶段国家、幼儿园和家长都非常重视户外运动教育方式,随着幼儿学习需求的增加,相应的区域活动环境创设要求也随之越来越高。幼儿园户外运动区域环境创设不仅要实现让孩子们自由运动释放天性,还需要幼儿园主管领导和幼儿教师根据自身专业素质结合先进的幼儿教育理论来提高孩子们的综合素质。     

浅谈如何培养小班幼儿的交往能力

幼儿将来能否积极地适应各种环境,能否协调好与他人与集体的关系,能否勇敢地担起社会责任,能否乐观地对待人生等,决定于幼儿期的生活积累和受教育状况。因此,从小培养幼儿的交往能力尤为重要。而家庭与幼儿园的配合在中间起了至关重要的作用,我们首先通过争取配合,保持家园教育的一致;其次创设活动主题,让幼儿感受交往的乐趣;再次在游戏让幼儿掌握交往技能,增加交往方式。此外利用幼儿爱模仿的特点,从而让小班幼儿在这一大环境中树立交往的意识,体验交往的乐趣,掌握最初的交往技能。     

让孩子们在区域活动中快乐地成长

区域活动是幼儿在一定的游戏环境中,根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的,自由选择、自主展开、自由交流的积极主动的活动过程,充满灵性、活力的区域将会给幼儿一片更加自主,快乐的发展天空。新《纲要》中指出:幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验,而区域活动正符合这一要求。一、创设合理环境,提供层次性、开放性的材料,满足不同幼儿发展需要。二、营造宽松的区域氛围,发挥幼儿的自主性。三、以合适的身份参与活动,提高幼儿的积极性。