试论计算机基础教学中信息技术的应用

信息技术的发展,既向教育提出了严峻挑战,也为教育刨造了无限机遇.成都大学作为迅速发展中的一所高等院校,信息技术正被广泛、深入地应用到每一个方面,正深刻地改变着我们的学习、工作和生活,使学习内容更丰富,工作更高效,生活更有乐趣.     

浅淡小学数学教学生活化

<新数学课程标准>十分重视数学教学与生活的联系,指出:"学生的数学学习内容虚当是现实的、有意义的、富有挑战性的."一句话,道出了数学教学的生活性,体现了"数学源于生活,寓于生活,用于生活"的思想.生活离不开数学,数学离不开生活,数学知识源于生活而最终服务于生活.在小学数学课堂中,应注重"生活化"教学,把教材内容与生活实际有机结合起来教学,使学生体会到数学就在身边,领悟到数学的魅力,感受到数学的乐趣.     

研究性学习在新课标理念下熠熠生辉

文化教育学家普朗格说过:“教育的最终目的不是传授已有的东西,而是把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感‘唤醒’。”如果说现在的素质教育是对教育体制的“唤醒”,那么一种新的概念“研究性学习”,它使我们真正看到了教育所应履行的“心灵的唤醒”的职责。它唤醒了学生对知识的主动探索与实践;它唤醒了学生的创造潜能;它唤醒了学生批判与超越的追求;它唤醒了学生对学习创造的乐趣。这种学习模式使学生主动地全身心地投入到学习中,与课堂融为一体,结合实际生活,用活书本知识,构建他们心目中真实、美好的生活空间,从而获得创造的乐趣。…     

浅谈如何提高中职学校日语课堂的趣味性

随着福清市与日本交流的增加,日语人才需求也随之增长,福清市中职学校普遍开设了日语专业。目前,学习日语的人数不断增加,但是由于中职学生的自身素质、教与学方法欠缺,以及学校日语课程设置、师资队伍等原因,学生在课堂上普遍没有学习兴趣,更享受不到学习日语的乐趣。笔者通过分析福清地区中职学生特点,结合自己出国留学经历,从中职学校的日语课程改革、教学方式方法改革、师资建设等方面进行论述,就教师如何针对中职学生的特点,挖掘日本文学所蕴涵的魅力,让日语课堂气氛愉悦、氛围轻松,从而激发中职学生的学习兴趣、提高学习主动性和实际口语能力,增强日语课堂的趣味性,达到书面知识与实践相结合乃至学以致用的目的。     

交互课堂 环保先行

幼儿和少儿素质教育近年来逐步加强，为了激发孩子们的好奇心和创造力，交互式智能自板作为多媒体教学辅助设备越来越多的被使用在幼教和中小学的课堂上。其强大的交互功能从根本上改变了教师单纯授课、学生被动听课的传统方式，为师生们在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便，学习也由此变得更有乐趣。     

学校科学教育中如何呵护学生的好奇心与求知欲

从学生的认知特点和生活经验出发,为学生创造良好的学习条件和环境,激发和保护学生探索科学的兴趣与热忱,让他们在熟悉的生活情景中体验科学的魅力和乐趣,养成主动学习的良好习惯。     

浅谈地方课程教学生活化与管理

现代地方课程教学观认为,地方课程教学不仅使学生掌握基础知识和基本技能,更注重学生进行探紊地方课程知识、学习方法、应用知识、理论联系实际过程,激发学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题,形成求学所必须的质疑态度和批判精神,从而培养创新意识和创造能力。在地方课程教学中,必须将学生课堂学习课本理论知识与现实生活结合起来,将课堂学习与生活实践结合起来,构建学生感兴趣的生活课堂,把生活世界提供给学生去体验,让学生在体验生活的过程中掌握知识,发展能力,即让地方课程教学生活化。     

回归生活寓教于乐——中学语文教学浅谈

生活是语文的源泉,是语文得以丰富和发展的基础;语文是生活的再现,是对生活的典型性和概括性的反映.通过学习语文,可发现生活中闪光的瑰宝:回归生活,能让语文更具生机与活力.语文教学紧扣生活脉搏,让学生在生活中学习语文,能让学生真正感受到学习语文的愉悦和乐趣,全面提高学生的语文素养,培养出新时代所需要的人才.     

运用分层教学提高体育课堂教学效率

新课程理念中明确提出"关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益".学生是课堂活动的主体,体育教学中应充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异,根据这种差异性确定学习目标和评价方法,保证绝大多数学生能完成课程学习目标,侠每个学生都能体验到学习和成功的乐趣,以满足自我发展的需要,从而提高体育课堂效率,为终身体育锻炼打下良好的基础.分层教学就为我们提供了一个很好的契机.     

初中数学互动式教学方法初探

“和谐愉快的教与学的互动环境”更能唤起学生亢奋愉悦的心情,激发学生学习的激情,引发学生求知的欲望,使学生感受到学习的乐趣,那么在互动式教学模式中如何达到这种效果呢？     

善于利用数字课堂中的“错误”资源

传统的教学课堂应做到滴水不漏,更不容许错误的发生。在课改的今天,当我们重新来审视我们的课堂时,不难发现,教学并不是一成不变的,课堂即时发生的错误是促进学生学习的有利资源,处理得好,更能成为课堂教学的一道亮丽风景线,用资源的眼光来看待学生学习中的错误,我们教学的天空会更广阔。一、正视错误——展现真实的课堂有些老师片面理解了新理念,认为只要充分调动学生的学习积极性就可以了,于是课堂上过于关注学习过程,以至于学     

让数学之花在生活中绽放

数学教学要源于生活,创设轻松愉快的学习情境;数学教学要结合生活,在教学中运用生活中的数学;数学教学要用于生活,培养学生的应用意识和实践能力.总之,教学只有贴近生活、注重生活,创新才能得以实现,生活才能得以新发展.生活永远是数学的出发点和归宿,离开了生活,创新就没有了生命,学习便失去了本应有的乐趣与生趣.     

浅析中职学前教育专业乐理课堂新思路

在中职学前教育专业中，乐理是系统讲授有关音乐理论基础知识的课程，也是一门必修的专业理论课。由于学生乐理基础参差不齐，理论课往往又枯燥无味，绝大多数学生只学了皮毛，无法为后续的演唱和弹奏打下基础，所以增加课堂乐趣、提高课堂效率势在必行。引导学生学好这门专业理论课，是教师面临的新问题。笔者从调整学生学习心态，培养学习兴趣；灵活运用教学方法，调动学生情绪；运用多种教学手段，更新教学思路；启发课堂创作实践，激发求知欲望四个方面进行了课堂改革，收到了较好的效果。     

论学生课堂学习主体地位的缺失——中学生学习能力培养的点滴体会

中学生学习能力的培养不是一朝一夕的事情.学生能学,学生会学,很大程度上取决于所受到的教育引导.我以为,课堂是培养学生学习能力的主渠道,或者说,课堂是生成学生学习能力的关键环节.在现行的班级授课制中,课堂必须承担的一个义务就是培养学生能学、会学、学好、好学.教师和学生在课堂中是双主体.教师是教的主体,学生是学的主体.近年来,随着课程改革的推进,学生主体性地位已经引起了各方面的重视.自主、合作、探究的学习方式也得到了很大程度的推广,而且自主、合作、探究学习的实现也有赖于学生主体性作用的发挥.这次改革的实质,就是倡导课程的开放性,活动性和自主性,将更重视学生主动探究和自主学习的能力,强调了课堂互动,关注了课堂愉快和谐的群体生活和积极向上的学习氛围,让学生成为学习的主体.     

现代信息技术环境下小学生自主学习能力的培养

培养学生在现代技术环境下的自主学习能力,是当代教育工作者必备的素养.教师应当立足课堂教学,激发学生自主学习的兴趣,教给他们运用现代技术手段自主学习的方法.引导他们从教室小课堂拓展到生活大课堂,在以家庭为主体的生活大课堂中,巩固和深化运用现代信息技术手段自主学习的技能,使之终身受用.     

让数学之花在生活中绽放

数学教学要源于生活，创设轻松愉快的学习情境；数学教学要结合生活，在教学中运用生活中的数学；数学教学要用于生活，培养学生的应用意识和实践能力。总之，教学只有贴近生活、注重生活，创新才能得以实现，生活才能得以新发展。生活永远是数学的出发点和归宿，离开了生活，创新就没有了生命，学习便失去了本应有的乐趣与生趣。     

函数中的“分”“合”之道——分段函数教学设计

通过对课堂教学模式、环节等的优效设计,提高学生的参与意识,让学生在参与讨论中,体会学习的成功感和学习的乐趣,体悟数学知识与实际生活的密切联系,培养学生敢于专研、勇于探索、善于合作的品质。     

经理人健康美食DIY

轻轻松松享受下厨的乐趣,畅畅快快体味家的温馨处理完一天的工作,时针已经指向晚上7点,干脆在外面吃个快餐或者叫份外卖,这是经理人生活中的常见景象。随着生活节奏的加快和工作压力的逐渐增大,厨房里成了速冻水饺的天地。长此以往,导致脂肪肝、糖尿病、心血管病、肿瘤等疾病在经理人中的发病几率大大增加。其实,换个角度来看,就是因为每天都紧张忙碌,所以才更要发现生活的乐趣!轻轻松松享受下厨的乐趣, 畅快地体味家的温馨。听着漫步青枝绿叶的哗哗流水声,看着摇曳的绿意在水中飘荡;精心地配置各种调料,努力呼吸着散步在空气里的菜香……吃菜是一种享受,做菜更是一种乐趣!     

在生活体验中培养数学技能

在教学中,教师倘若能从学生熟悉的生活情境入手,为学生设计生动有趣、喜闻乐见的可操作的学习内容,既可打开数学与生活的屏障,让学生感受到数学的魅力,享受到数学学习的乐趣,又可增强学生的学习效果,发展学生的数学技能.     

在生活体验中培养数学技能

在教学中，教师倘若能从学生熟悉的生活情境入手，为学生设计生动有趣、喜闻乐见的可操作的学习内容，既可打开数学与生活的屏障，让学生感受到数学的魅力，享受到数学学习的乐趣，又可增强学生的学习效果，发展学生的数学技能。