论钢琴即兴伴奏能力的培养在高师音乐专业教学中的作用

高师音乐专业课程设置中,即兴弹奏能力的培养是很重要的一个方面,相对于正谱伴奏,它有即时性、移调方便、编配方式灵活等特点.对于高师音乐专业学生而言,掌握这项技能的重要性在于,促进相关课程的学习,体现师范性特点.     

高师音乐专业技能课的教学改革

音乐技能课教学是高师音乐专业课程教学体系中的重要内容。长期以来由于受专业音乐教育技能教学模式的影响,高师音乐专业各技能课程教学不同程度地偏离了师范教育的培养目标,制约了音乐教育专业和学校音乐教育事业的进步与发展。因此,必须从高师音乐专业和普教音乐教育教学实际出发,遵循师范音乐技能课程的基本教学规律,研究和探索新型的符合时代发展的教学改革新思路,建立音乐技能教学的新模式,从而推动高师音乐专业的教学改革     

论高师钢琴课教学内容和方法的改革

钢琴课是高师音乐专业的主干课程。自新课程标准颁布实施以来 ,高等师范院校音乐专业的教育者们就如何培养合格的中学音乐教师展开了热烈的讨论 ,对主干课程的教学内容、教学方法进行了认真的反思 ,提出了许多好的建议和要求。本文就钢琴课的教学内容和教学方法的改革谈谈个人的看法。充实教学内容 ,拓宽知识面。从教学大纲的要求来看 ,高师钢琴课是一种纯技能技巧训练的课程 ,只要学生能掌握一定程度的钢琴弹奏技术 ,也就可以了。显然 ,与培养中学音乐教师的合格标准相比 ,特别是按照新课程的教学要求来衡量 ,这个要求是不够全面的。要培养…     

音乐课外活动与音乐应用能力的培养

音乐技能是幼儿教师的重要职业技能,高师学前教育专业学生音乐课外活动环节薄弱不利于对幼专生音乐应用能力的培养。因此,要提高认识、更新理念、强化管理、研究规律培养和提高幼专生音乐应用能力。     

谈高等师范院校声乐课教学的改革

在高师音乐专业诸门课程中,声乐课是重要的基础课之一。开设这门课的目的是为培养合格的中学音乐师资,因此声乐课教学的内容、形式及方法应为这一培养目标服务。 但目前高师声乐教学实际上一直因袭一般音乐学院声乐系培养演员的教学体系。教学内容与专业院校几乎没有多大区别:教材的选用尽量向专业院校看齐,教学形式是以训练技能技巧为目的的个别教学,教学方法也采用师父带徒弟的个别传授方法,就连考试方法也没有     

略论中外高师音乐教育的异同

通过中国高师音乐教育与发达国家高师音乐教育在培养目标、教师培养体系、教法、课程与教材等方面的比较,对目前我国高师音乐教育中存在的一些问题进行了分析,并提出了自己的看法:即国外高师音乐教育注重培养音乐教师,而中国学校培养学生更趋于模式化;国外中小学音乐教师大多出自综合大学师范学院的音乐系,我国中小学音乐教师的来源则途径较多;在教学方法上,国外音乐教学要求师生间互相交流,有很强的互动性,中国高师音乐教育则更多地使用传统的师传方法;外国重视教师实际能力的考核,国内高师音乐专业仍以技能教育为主。     

高师钢琴教学改革研究与实践

高师音乐教育专业的培养目标是培养合格的中学音乐教师,他们的主要工作方式是课堂教学与组织学生的业余演出,文章指出高师钢琴课应侧重于对学生音乐伴奏能力的培养,而不是侧重学生演奏技能与表演能力的培养,并验证了开设"钢琴即兴伴奏"课程的可能性和可行性.     

高师声乐教学中应注意的几个问题

高师音乐专业中的大部分学生入学前学习声乐的时间都不长,也很不系统。不论是歌唱发声、咬字吐字,还是对声音的判断和对声乐艺术的理解,都存在着这样或那样的问题。高师声乐教学,如何充分利用有限的课时,培养学生具有较为扎实的声乐技能     

浅谈高师音乐专业实习生教学意识的培养

浅谈高师音乐专业实习生教学意识的培养冯巍巍实习，对于高等师范音乐专业的学生来说，不仅是将知识转化为能力的重要实践，而且也是检验其教学意识和教学能力的重要环节。尤其是对于技能技巧性的音乐课教学，假如实习生缺乏应有的教学意识和充分的心理思想准备、临场心理...     

高师音乐专业声乐教学改革探索——谈谈声乐课的技能教学

近年来,盐城师专音乐系在教学实践中,对声乐技能课的教学进行了一系列调整。我们期望通过对声乐技能课的教学形式和教学方法的改革,为高师音乐专业的声乐技能教学探寻到一条新的路子,以使我们的教学与师范院校的培养目标更趋一致,为中学培养出合格的音乐教师。     

论高师院校对合唱指挥的基本训练

合唱指挥课作为音乐教育学科的必修课,是培养学生分析与处理合唱作品、演唱配合、听觉能力和双手协调能力的一门课。随着国家教育部对《音乐课程标准》的实施,为中小学音乐教师提供了更广阔的发展空间,同时也对音乐教师专业多元化发展提出了新的挑战,其中组织和训练合唱团是每一位中小学教师应具备的基础技能。笔者从一个高师院校合唱指挥专业教师的角度谈谈如何针对中小学培养合唱指挥。     

车尔尼练习曲系列在高师音乐专业钢琴教学中的应用

车尔尼练习曲系列在高师音乐专业钢琴教学中的应用张冰高等师范学校音乐专业是为中小学及社会教育机构培养音乐教师的，也就是培育最基层的音乐启蒙工作者。因此，高师音乐教学质量的优劣直接影响到未来全民族音乐文化水平的高低。近几年，我国的钢琴水平，特别是少年儿童...     

论学前教育专业学生音乐综合能力的培养

钢琴演奏与声乐演唱是高师学前教育专业音乐教育的重要组成部分,边弹边唱是提高学生音乐综合能力的手段和途径。本文从提高对弹唱能力教学的认识入手,分析了目前学前教育专业弹唱技能教学存在的问题及其原因,在此基础上提出了学前教育专业学生音乐综合能力培养的措施。     

高师视唱练耳教学规律之我见

高师视唱练耳教学规律之我见石蔚视唱练耳是高师音乐专业重要教学内容之一。它要通过视唱、听觉分析和听写三个基本环节，循序渐进地训练学生的音乐听觉，让学生掌握节拍、节奏、音高、调式、和弦、和声等音乐要素，从而发展学生的音乐思维能力，培养良好的乐感，使之能胜...     

谈高师学生合唱指挥能力的培养

高师音乐教学中的合唱指挥课,是一门重要的专业基础课程,它为学生毕业后从事合唱指挥的教学与实践打下坚实的基础。充分掌握合唱指挥的基础知识,并注重实际操作能力的培养为重点是提高高师学生合唱指挥能力的重要途径。     

分级制在高师视唱练耳教学中的应用

视唱练耳是音乐专业中一门技能性的基础理论课,它在某种程度上制约着音乐专业主课的学习进度和发展空间.本文通过对高师音乐教育专业的视唱练耳教学现状的分析,探讨在高师视唱练耳课程中采用分级制教学模式的必要性和具体实施办法.     

地方高师音乐专业学生舞蹈教学能力的培养

舞蹈艺术启蒙教育的优与劣,取决于高师音乐专业学生的舞蹈教学能力。地方高师音乐专业学生在舞蹈启蒙教育阶段中,成为最主要的参与者和主导者,对整个义务教育阶段的艺术启蒙教育产生着深远影响,所以,地方高师音乐专业学生舞蹈教学能力的培养非常重要。     

汲取地域音乐文化精髓 培养特色音乐人才

＂坚持以地域文化为基础,推进地方高师音乐教育课程建设＂是教育部对高师音乐教育本科课程建设提出的要求。本文以地方高师音乐专业特色人才培养模式为论题,阐述利用地域音乐文化资源,改革课程设置,培养特色音乐人才,为基础教育输送特色音乐师资,为地域音乐文化的传承培养接班人。     

浅谈高师音乐教育专业学生素质培养问题

高师音乐教育是为我国基础教育培养师资的举措,可以说高师音乐专业的教学质量．直接影响到国民音乐素质的提高。作为即将走向音乐教育战线的高师音乐专业学生．只有努力提高各方面的素质和能力,才能接受时代的挑战,胜任新时代的音乐教育的重任。     

高师音乐教育课的“双选制”利弊

"双选制"作为一种新的教学管理模式,被许多高校所采用,特别是在专业音乐院校的技能技巧课中其优势非常明显.目前许多高师音乐教育专业在技能技巧课中,也采用"双选制",但由于种种原因,这种管理模式反倒成了高师音乐教育"重技术,轻理论","重专业,轻文化"的催化剂.这一现象应该引起我们的注意.