浅谈哲学与大学生思维能力的培养

人类的优越性，在于其具有思考能力。能正确地进行思考，是我们，尤其是当代大学生不可或缺的。独立正确的思考能力的培养需要哲学提供观察和解决问题的观点和方法，需要有理性和理想的视野和境界，以及价值观和人文环境的关怀和指导，更加需要哲学来全面提升自己的思维能力，使我们得到自由而全面的发展。因此．通过学习哲学克服思维障碍势在必然。辩证思维是思维主观上对立地与系统地把握客观对象的矛盾性与系统性的思维方式。     

论马克思主义哲学教学中的创新教育

目前马克思主义哲学教学中存在的主要问题之一就是对大学生进行创新教育的缺失。而马克思主义哲学是创新的哲学,它对培养学生的创新精神、创新能力具有重要指导作用。从马克思主义哲学教学内容和方法上,探讨如何对大学生实施创新教育,对培养学生创新意识、创新思维、创新能力和创新人格有积极意义。     

用中华优秀传统文化培养 大学生的哲学素养

主要通过对哲学素养的释义、中华优秀传统文化三种基本哲学思想的介绍,分析阐释如何用中华优秀传统文化培养和提升当代大学生的哲学素养.     

浅谈哲学素养与领导干部能力的提升

哲学素养是党员干部基本、关键和必备的素养,对领导干部能力的提升有着重要意义。当前领导干部应该具备唯物、辩证、实践、系统和群众观点等哲学素养,并在学习、反思和实践中不断地提高哲学素养。     

在数学教学中培养初中生的辩证思维能力

数学是客观世界的反映.现实世界是辩证的,这也就决定了数学内容的辩证性.因此数学教学的一个重要任务是充分利用数学自身的特点,培养学生辩证思维的能力.即通过数学教学让学生认识到客观事物之间是相互联系和制约的,任何事物都是在运动变化中发展.我认为在初中数学教学过程中,应结合教材内容有意识地培养初中生辩证思维的能力,其主要途径有三条:     

论“实践辩证理性”范式中的否定之否定

本文认为，马克思主义哲学思维方式的实质是“实践辩证理性”，基于这一思维方式来研究哲学问题，是马克思主义哲学的本质要求。对否定之否定规律的探讨也应如此。马克思主义哲学中的否定之否定原理，并非在经验意义上、在任意维度上确立起来的，而是在“实践辩证理性”的思维方式中，获得哲学辩证论的学理分工与定位的。作者认为，否定之否定原理与“实践辩证理性”的整体观密切相关，正是宏观的哲学视野使得哲学辩证论有必要从事物发展相对完整的全过程中去理解和把握其总体趋势与基本道路。文章在明确了否定之否定原理的研究对象之后，还对否定之否定的动力、内容、形式与特点等理论问题作出了一以贯之的阐释。文章对事物发展过程中的基本矛盾与非基本矛盾、基本阶段与“自然阶段”、基本形态与非基本形态等作出了明确的划界，从而，在否定之否定问题上，把客观辩证法、主观辩证法、实践辩证法在“实践辩证理性”的哲学范式中统一了起来     

以就业需求为导向的工科大学生职业素养培养问题研究

当前工科大学生职业素养难以满足企业需求,高校在职业素养培养方面尚存重显性缺隐性、创造性思维培养少、就业指导不够、工学结合不足等问题。为此,笔者进行针对工科大学生职业素养培养问题的相关调研,提出以就业为导向加强工科大学生隐性职业素养的培养对策研究,除从高校教育全程化、全员化、立体化,课程的优化及企业文化的导入等加强培养外,还应充分利用社会资源强化学生职业基本素养的形成和鼓励工科大学生不断加强自我培养,缓解就业意愿与就业现实的矛盾。     

唯物辩证法的批判性思维及其教学思考

目前我国高等教育一个突出问题是学生普遍缺乏创新能力,而缺乏批判性思维则是造成这一问题的重要原因之一。西方很多国家为了提高学生的创造力,非常注重批判性思维教育。唯物辩证法是马克思主义的哲学基础,有助于学生批判性思维的培养。但由于教学目的上的偏差以及教学方法上的缺陷,致使马克思主义的辩证思维方法没有为学生所理解和掌握。从教师角度来说,纠正教学上的偏差、改善教学方法是加强学生批判性思维培养的重要方面。     

辩证语义运动:辩证思维方式的本质特征

一、辩证思维方式的界定　　恩格斯曾经说过：以往的全部哲学，都随着黑格尔的体系没落了，但是它却“留下了辩证的思维方式”①。然而，何为辩证的思维方式？恩格斯把它理解为“辩证的思维”，他认为，所谓“辩证的思维，不过是对于自然界中到处盛行着的由于对立而形成的运动的反映而已”②。列宁把它理解为与形而上学的哲学思维方式相对立的“辩证的哲学思维”方式③。这些概括的深刻性和重要性在于：它们指出了全部马克思主义哲学的思维方式或思维基础，这就是辩证思维方式。然而，对此，人们却形成了很大的误解：不把它作为一种“思维方…     

辩证思维的两种形态

辩证思维的两种形态且大有思维是人脑对于客观现实认识的间接反映，辩证思维是人脑对于客观现实矛盾认识的间接反映。思维，特别是辩证思维，它既是哲学研究的对象，同时也是逻辑学研究的对象。因此，我们必须区分思维、特别是辩证思维的两种形态，即：哲学辩证思维形态与...     

从价值观灌输到思维方式培养——虚拟化时代思想政治理论课课堂教育的新走向

基于福州地区高校大学生网络生活的问卷调查,了解大学生思维的网络依赖、网络与大学生思维方式改变以及由此产生的对高校思想政治理论课课堂教育的影响,针对这些影响提出相应的策略。认为在虚拟化时代,高校思想政治理论课的课堂教育要直面虚拟实践带来的主体思维方式的变革,思想政治理论课课堂教育要从价值观灌输转向思维方式培养,着重培养学生乐观的、理性的、全局的、历史的、辩证的、发展的眼界和思维方向。     

中国古代哲学对合理哲学文化形式的有益探索

中国古代哲学不仅在哲学思想内容方面进行了积极的探索,在哲学文化形式方面也进行了积极有益的探索,形成了中国特有的概念、范畴、体系。中国哲学概念、范畴、体系的基本特征是本体论、认识论、修养论的"三位一体"性。这种"三位一体"性,不仅使中国哲学的概念、范畴、体系本身具有了辩证性,而且,也很好地满足了哲学思想内容的辩证性的要求。中国古代哲学在文化形式方面的探索,对当代的哲学发展仍然具有积极的借鉴意义。     

将徽商精神融入高校团学活动的思考

徽商拥有数百年的经营成果，给我们后人留下丰厚的财富。无形的精神财富徽商精神，是徽商的经营理念和处世哲学的集中体现。高校团学活动的开展目的是培养学生全面素质教育与大学生思想政治教育，文章将徽商精神融入到高校团学活动中来，让学生从中得到启发，创造出新的社会价值。     

基于知识向能力高效转化的课程设计研究

在国家宏观经济发展形势及高等教育教学理念趋势引导下，基于河北金融学院“四驱动态自由化”财经应用创新型人才培养模式的思考，对知识向能力进行高效转化提出具体的课程设计路径，缩短大学生由知识向能力转化的时间，使学生的技术技能能力和创新创业能力真正落地、提升，对学生的学习、创新、成长至关重要，增强其就业创业能力，全面提高服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力。     

加强实践平台建设培养创新能力素质

从大学生创新创业能力素质培养过程中存在的主要问题，探讨了实践教学平台建设的重要性，并从教育理念更新、实践平台定位、培养计划制定、各种关系协调等方面提出了相应的培养策略，全面推进大学生创新创业能力素质培养，进而提升高校人才培养质量。     

《大学生心理健康》课程考核改革与创新的研究——以仰恩大学教学实践为例

《大学生心理健康》是各高校有效推进心理健康教育工作的主要途径，是以提高学生的心理健康水平和培养积极的心理品质为课程目标的一门课程。忽略本课程的特殊性，采取如同其他课程的常规考核方法不能真实、可靠地把握学生的心理健康水平，也没有遵循本课程的科学性与发展性的课程目标。积极心理学的理念是通过不断地对人自身的积极因素的激发，并帮助学生利用这些积极因素来最大限度地挖掘自己的积极力量和培养积极的心理品质，从而促进学生顺利适应与主动发展。因此，我们《大学生心理健康》课程是以积极心理学为课程的核心理念，思考与讨论在实际教学中针对常规课程考核方法存在的诸多不足，来探究一套切实可行的课程考核方法，真正实现《大学生心理健康》的科学性与发展性的课程目标。     

思政课以问题启发式讲道理的内在根据、原则遵循与实践进路

思政课的本质是讲道理。为把道理讲深、讲透、讲活，需要探索思政课讲道理的方式方法。作为启发式教学最重要、最常见的一种启发方式，问题启发式成为思政课讲道理的重要方式，有着深刻的理论、历史和现实逻辑。通过问题启发式教学讲道理要把握好灌输意识和启发思考、把稳方向和发散思维、教师主导和学生主体的统一。在教学实践中以问题启发式教学推动思政课讲深讲透讲活道理，需要依照"引入问题" "思考问题" "辨析问题"的逻辑次序展开，以"做好教学设计，合理设置问题情境"为前提，"鼓励独立思考，有效启发学生思维"为核心，"进行透彻分析，推动学生举一反三"为目标，由浅及深、循序渐进，实现道理入脑入心入行。     

应用型本科高校混合式教学模式研究 ——以宿州学院为例

采用定量分析与定性分析相结合的方式，对来自宿州学院的180名学生和20名教师进行调查和访谈，调查宿州学院教学模式现状，结合应用型本科高校的特点和实际情况，进行混合式教学模式流程设计，介绍实施混合式教学模式的方法，包括加强学生的实践锻炼，鼓励教师到企业参观交流实习，学校层面加强支持与管理等。并在宿州学院商学院市场营销专业试运行，运行前后对比，发现实施混合式教学模式以后，学生的学习兴趣提高，教师自身价值得到发展，可见实施混合式教学模式势在必行。     

论合作共赢价值理念的理论内涵及时代价值

面对当代世界发展的新趋势、新要求，习近平总书记从人类命运共同体的角度出发，在新型国际关系的论述中提出了合作共赢的理念，发展了马克思主义唯物史观中社会共同体思想，尽显中国特色，体现出了共产主义人类文明发展、零和博弈摒弃、中国文化体现、解决世界问题的中国方案等价值理念，为世界发展作出了中国贡献。     

新形势下大学生创业精神与创业能力的培养之道

大学生的创业精神和创业能力以及这两者所蕴藏的创新实践内容，将对我国经济发展和经济结构转变起到重要作用。因此在新形势下如何培养大学生创业精神和创业能力，成为了高校的首要任务之一。然而，目前高校大学生创业现状不容乐观，很多高校大学生创业意识淡薄、创业精神稀缺、创业能力不足、创业条件困难，这些现实问题的出现都对大学生创业提出了严峻的挑战，不利于大学生创业的顺利实现。将通过有效分析当前大学生创业精神与创业能力的重要性与现状，从而深入阐述出新形势下大学生创业精神与创业能力的培养之道。