浅谈网络教学

随着教育科学的发展以及计算机网络技术的快速进步,网络教学作为一种先进的教学模式受到了广大教师和学生的青睐。为了进一步提高学生掌握知识的效率,培养学生的创新实践能力,我们应更好地利用网络教学这一先进手段上好每一堂课。     

初中物理教学中常用科学方法分析

在教学中要十分重视科学方法的培养,以达到培养学生科学探究精神、实践能力和创新意识,全面提高学生素质的目的。通过对近年来的中考分析发现,科学方法的考察已逐渐成为考试出现的热点内容之一。因此,在物理知识或物理规律的教学中,注意培养学生的运用科学的方法去分析、解决问题,是教学应突出的重点。     

思想政治课要实施创造性教育

所谓的创造型教育 ,是指在创造型管理和学校环境中由创造型教师通过创造型教育方法培养出创造型学生的过程 ,它是素质教育的灵魂和核心 ,重点是培养学生的创新精神和实践能力 ,充分发挥人的天赋条件 ,开发青少年的潜能 ,满足未来社会的需要。中学思想政治课教学目的是使学生掌握科学的基础理论知识 ,提高学生的思想觉悟和培养学生的各种能力。它具有科学性、时代性和人文性等特征 ,应该实施创造性教育。教师必须适应创造性教育的要求 ,注重培养学生的科学精神和人文精神 ,在课堂教学中 ,从单一讲授转向师生共同活动 ,从封闭的教学形式转向开…     

基于OBE理念的学前教育课程实践教学改革——以《幼儿科学(数学)教育与活动指导》课程为例

实践教学是幼儿科学(数学)教育与活动指导课程的主要内容之一。为解决课程实践教学存在的主要问题,应该采用4项实践教学策略:1)必须合理定位实践教学目标,培养学生核心能力;2)优化调整实践教学内容,培养学生教育教学能力;3)科学制定实践教学评价体系,培养学生迁移能力;4)探索尝试实践教学模式,提升学生综合能力。     

基于小学数学核心知识教学的课堂实践

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出,要“适度减少学科课程比重”,“合理设计课程内容”,大力发展学生的创新精神和实践能力。精选课程内容,凸显“核心知识”是今后教育教学改革的发展趋势。科学、合理地对非核心知识进行简化处理,在教学中引导学生建构“核心知识”及其知识体系,有利于改善学生的学习质态,使得他们都能够获得足以支撑其后续学习的基础能力与素养,同时发展创新精神和实践能力,提升学业水平。     

工程教育认证背景下计算机网络混合式教学改革探索与实践

在高校专业工程教育认证的背景下，计算机网络课程作为计算机类专业学生的一门专业核心课程，已不能满足新时代工程实践教学的要求，本文从线上线下教学、任务实践、认证考试、课程评价进行研究，建立以学生为中心的教学体系，同时引入课程思政，引导学生主动思考工科专业实践与思政理论之间的关联，实现教学质量的持续提升，培养具有丰富知识、创新能力和科学使命感的复合型高素质人才。     

知先行后说与中国教育

知先行后的实质是知贵行贱。此观念对我国教育有严重影响,造成求知与做事脱节、认识与实践脱节,读书人一辈子钻在书本里不做实事。新中国哲学界、教育界有一种观点认为教学是认识过程,教学可以跳过直接经验走一条捷径。此观点违背了认识规律。科学的态度应把教育作为特殊的实践过程,把发现知识与传授知识统一起来,把教师和学生引导到活动中去。     

教育理论教学策略初探

本文结合教学实践,尖锐地指出了目前教育理论教学实践中存在的四个问题,即教师照本宣科,学生无法获得超越教材的成果;知识分析浮光掠影。学生无法感到理性的力量;教师缺乏哲学思维和艺术追求,学生无法获得教育的智慧;知识分析缺乏历史意识,使学生无法准确把握理论发展状况。针对以上问题,作者提出了教育理论教学的基本策略:对知识的语言学理解;对知识的历史学理解;对知识的经验理解;爆炸式分析。     

坚持科学方法教育的实践与探索

对运用类比法、发现法等科学方法进行化学教学,从而达到提高教学质量和学生科学素质的实践进行了探讨,以此促进化学教育的素质教育。     

建筑设计基础课的链式教学方法与策略

建筑设计基础是建筑学专业的主干型专业基础课,该课程既是建筑学专业教学的起点,也是建筑设计的启蒙和平台课程,是建筑设计教学研究和改革的重点。目前国内建筑设计教育主要引用西方的建筑教育方法和模式,忽视了本土学生的特色及他们的接受能力等因素。链式教学方法以建构主义的科学教育范式为指导,以学生和学生的“学”为关注原点,在方法上突出廓清设计知识的结构与关联,在策略上强调搭建自主建构设计知识的平台,有利于培养和引导学生进行有效、科学的自主学习。