影视节目制作教学做一体化课程设计

高职院校文化市场经营与管理专业影视方向的主要培养对象是影视行业中小微企业从业人员。影视节目制作课程的任务是培养其节目策划、制作、营销管理技能。根据人才标准确立课程内容,根据项目任务灵活实施教学做一体化教学,达到教学过程与生产过程的统一。     

基于项目团队教学法的市场营销实践教学策略探讨

实践教学是市场营销课程中的一个重要环节。在许多高职院校中,市场营销实践教学仍显薄弱。项目团队教学法作为项目教学法的一个延伸,通过学生自组团队,自寻项目,完成企业真实项目的方式,有效提高学生的自主学习能力、团队合作能力、创业能力,实现市场营销课程的工学结合。     

高职电子技术阶梯式项目教学法的运用分析

在我国职业教育体系日益改革的今天,高职课程改革和人才培养的主要模式已经转变为以就业为导向,以能力为核心,以实践为主要方式的新型模式。在高职电子、机电、电气、自动化等众多专业中,《电子技术基础》属于一门专业基础课,职业教育教学工作者在长期实践中将项目教学法逐渐应用于课程教学中。但在此过程中的问题也层出不穷,例如传统的项目教学法系统性较差、项目繁多、学生接受度不高。本文主要研究了阶梯式项目教学法在高职电子技术基础课程中的应用,旨在提供科学有效的实施方法,并反思实践中存在的问题。     

高职《市场营销》课程教学方法分析

市场营销课程是一门实践性很强的学科,传统的一本书、一块黑板的教学方法已经不能满足高职教育操作能力培养的要求。目前,高职院校中应用较多的有案例教学法、项目情景教学法、工作过程教学法和ERP沙盘实训教学法。案例教学法主要分享别人的成功经验,项目情景教学法让学生感受营销任务的过程,而工作过程教学法和ERP沙盘实训能让学生体验企业营销工作的全过程,能很好地培养学生的动手能力和创新能力。     

以项目为载体的高职公共关系课程的改革与实施

以职业为导向,以典型工作项目为载体的理论与技能相结合的项目化高职课程的改革,致力于实现教、学、作一体化发展。实施项目为载体的高职公共关系课程教学改革,在针对性分析的基础上,将课程改革方面的内在、思路和设计全面融入实施过程。项目化教学方式将使学生提前适应职业角色,全面感受身处企业的工作状态,并通过在实际岗位工作中典型项目考核的任务完成,掌握一定的职业技能,全面提高学生的工作能力。     

基于项目教学的《营销策划》课程设计研究

随着高职课程教学改革的不断深化,传统的课程设计理念不能满足现代高职理念的发展与要求。文章将从项目教学的角度出发,对高职院校市场营销专业的营销策划课程进行全新的课程设计,使营销策划课程的教学实施能更好地适应高职教育。     

新疆高职院校营销组合策略初探

高职教育发展的过程,也就是高职院校不断根据就业市场、生源市场需求,不断调整专业人才培养方案、协调影响高职教育发展的因素组合,实施营销策略的过程。文章根据服务营销组合的七大因素初步探索了影响新疆高职院校营销组合的策略,力求全方位地满足顾客的需求,使新疆高职院校在激烈的市场竞争中得到生存和发展。     

对项目化教学课改的思考

项目课程模式体现了高职教育特色，代表了我国高职教育课改的发展方向。．文章概述了项目教学法内涵，认为项目课程教学评价要注重实效、项目教学要注重建构教学、项目教学中要注重对学生的激励教育。     

高职《石油加工生产技术》课程改革探讨

课程改革是目前高职院校的重要任务,文章根据石油化工行业特点,对《石油加工生产技术》课程实施项目教学改革的整体思路进行探讨。探讨了改革设计思路、建设内容、项目教学的方式及成绩评价等内容。     

单片机原理与应用课程项目化改革探讨

针对技工院校单片机原理与应用课程难学和难教的困境，本文提出实施项目一体化教学改革。为此，本文以制作WIFI小车为项目载体，对项目任务以及分解项目内容的选择、教学方法改革进行了详细阐述。     

浅谈高职计算机基础课的教学实践

为了更好地完成高职院校人才培养目标,计算机课程已经成为各个专业学生必须学习的基础课程。本文根据高职院校计算机课程的设置、高职计算机教学中存在的问题,提出了在高职院校计算机基础课中实施探究式教学的方法。     

高职机电一体化专业互换性与测量技术课程项目化教学研究

本文结合互换性与测量技术课程和高职学生特点,按照培养高素质技能型人才的要求,对机电一体化专业学生就业岗位进行了分析,介绍了在互换性与测量技术课程中采用项目化教学的优势和必要性,并以二级齿轮减速器和数控实训零件作为载体设计了4个教学项目,并对项目的实施提出了建议。     

高职模具专业"案例贯通"式专业核心课程改革与实践

一、高职模具专业核心课程模式常见问题 当前我国高职院校模具专业多采用基于"行动导向"的项目化的课程模式,这种模式的特点是可以使学习者在模拟或者实际的环境中进行较为完整案例的学习,通过设计、实施、检查和评价职业活动参与的过程,最终获得相关职业岗位要求的知识、素质和能力.但在实际教学工作中,"项目化"课程多停留于表面,课程内项目之间、课程项目之间缺乏必要的逻辑和关联,项目化内涵没有充分挖掘,教学效果不明显,主要存在下面三个方面的问题.     

专创融合的产品设计与3D打印课程改革与实践

产品设计与3D打印是高职机械设计与制造专业非常重要的专业核心课程，课程项目使用工业软件与增材制造设备，能够实现学生创新创意作品的数字化设计与快速制造，在培养学生专业能力的同时提升学生的创新能力，在课程实施过程中以专创融合为改革思路，重构了课程内容、转变实施方式，在理念与实践上取得了一定的效果，本文阐述了课程改革的具体内容与实践。     

中高职课程体系衔接的探讨--以应用化工技术专业为例

本文针对中高职课程设置存在的问题，从中高职课程的结构、课程设置、内容的选择和实施上，探讨中高职课程体系衔接的框架。     

高职院校持续发展的营销战略思考

我国高校大规模扩招以来，高职院校获得了前所未有的发展。高职院校规模扩大以后，要在高校如林的市场竞争中立于不败之地，并获得持续发展，必须树立“以学生为中心”的观念，实施“服务”、“成本”、“沟通”组合营销战略。高职院校在市场竞争中生存并持续发展，必须树立以学生为中心的观念，实施市场营销组合战略。其中，以学生为中心是指导思想，营销组合战略是保证；树立以学生为中心的观念是办好高职院校的前提，实施市场营销组合战略是保证高职院校在竞争中生存与发展的必要手段。要使高职院校在市场竞争中处于优势，就必须把观念与战略统一起来，综合运用。     

融合项目教学培育高职学生数学核心素养

随着核心素养目标的提出,高职数学课堂教学培育学生核心素养成为课程改革的方向和目标,成为专家学者及数学教师关注的问题。本文围绕高职数学核心素养培育,提出了以项目教学培养学生的有效实施策略,以期为高职院校提供具有理论与实践性的指导意见。     

项目驱动教学法在高职课程教学的实践应用

简要介绍近20年来高职课程改革的主要过程，分析了基于工作过程的“项目管理”课程教学模式的设计与创新，研究了组织实施项目驱动教学法主要流程，对学生主体角色和教师非主体多元角色定位等提出相应的建议。     

浅析“情景性教学”在课堂教学中的应用

“情景性教学”强调把所学的知识与一定的真实任务情境联系起来，让学生以团队方式完成情境性的项目。“情景性教学”教学特点和方法，很适合高职学生的实用性、操作性强的课程的学习。     

《承压设备焊接工艺编制》课程项目化教学改革探索

《承压设备焊接工艺编制》课程是高职焊接技术及自动化专业开设的一门重要的专业核心课程。为实现高职教育培养高等应用型人才的培养目标，更好地提高学生的专业技能和实际操作能力，并结合行业、企业工作过程对本专业毕业生的能力要求，选择了典型产品作为教学项目，实施了项目化教学改革。