分层次教学在高职院校英语教学中的运用

随着我国高职院校的不断扩招,高职院校生源的质量在下降,这就意味着高职生在入学时的英语水平是参差不齐的.针对这种情况,分层次教学应运而生.这是在高职英语教学的过程当中,根据学生不同的知识基础、不同的学习能力以及智力与非智力因素产生的差异性,有目的地对学生进行分层教学,使不同层次、不同能力的学生都能获取到一定知识的教学手段.本文分析了高职院校英语分层次教学的重要性,并探讨了高职院校英语分层次教学的策略,旨在促进高职生英语能力全面提升.     

论有效开展高职学生学业规划指导的途径

高校扩招和高考生源数量的减少共同导致了高职院校生源质量的下降。因此,高职院校有效开展高职学生学业规划指导是非常必要的。本文分析了开展高职学生学业规划指导的现状,指出了开展高职学生学业规划指导的途径。     

高职院校新生入学适应性研究

随机抽取1180名大一新生进行问卷调查,研究高职院校新生的入学适应性情况。大一新生的入学适应情况良好,新生的入学适应情况存在差异性,班干部组的入学适应情况要好于非班干部组;城镇户籍的新生入学适应得分显著高于农村户籍的新生。高职院校要从开展专业教育、使新生明确学习目标,以文化人以文育人、丰富学生的校园生活,育德与育心相结合、保障大学生的心理健康等方面开展入学适应教育,为高职院校工作开展奠定基础。     

高职院校新生入学教育的思考

新生入学教育是大学教育的起点,能够使新同学尽快了解大学,适应新的学习生活。本文将高职院校新生入学教育的要求作为切入点,结合新生入学教育存在的主要问题,提出促进高职院校新生入学教育质量的措施。     

基于需求分析的高职院校入学教育探析

入学教育是针对大学新生展开的有目的、有计划地系统教育活动.本文试图以学生及家长、学校及教师、行业企业等三方需求,展开"三位一体"的高职院校新生入学教育的探索,以期更好地实现新生入学教育的目标.     

提升高职教育教学质量的关键问题研究

随着近几年我国在教育方面寻求突破,高职教育成为教育突破的重要关注点,高职教育的教学质量目前还存在一定的问题,这与国家和社会对高职教育的认识程度和认知程度有一定关系,与学生的生源质量和高职院校培养方案和教育教学方法有关。其中最主要的是高职院校培养学生的方法和教育教学的方法,无法跟上时代前进的步伐。本文主要从高职院校的培养方案的"根"以及教学方案的"根"出发,突出学生在高职院校学习的主体地位。     

高职院校学生综合素质培养的机制构建与经验总结

在追求素质教育时代背景下,开展高职院校学生的综合素质培养工作对提高学生培养质量,有效开展思想政治教育、心理健康及职业素养教育等方面起着积极作用。高职院校学生在学习过程中过度强调重视实践操作,忽视了综合素质的培养,降低了高职院校学生教育质量。本文采用问卷调查法、访谈法,从健全培训机制、完善激励机制、严格监督机制三个方面进行机制构建,并从高职院校学生综合素质培养的起点、关键、基础、保障及归宿等方面加以经验总结,以期对高职学生综合素质培养有一定的指导作用。     

高职院校新生入学教育探析

高职院校开展新生入学教育的目的是帮助新生尽快适应校园生活，树立正确的世界观、人生观和价值观，以便更好地实现高职院校人才培养目标，意义重大。当前，高职院校新生来源多样、特点鲜明，但从入学教育取得的成效来看，存在缺乏规划指导、形式单一、内容针对性不强、与实际衔接不紧密等问题。基于此，本文主要从入学教育的重要性入手，分析总结入学教育过程中存在的典型性问题，通过探讨高职院校开展新生入学教育的有效举措，切实提升高职院校新生入学教育的成效。     

如何做好高职新生的入学适应教育

新生阶段是学生从中学生到大学生的转变和适应期,无论是生活环境、学习方法,还是个人社会角色,都发生了很大的变化。学生能否顺利度过这一时期,对整个高职学习阶段来说,是至关重要的。如何做好高职新生的入学适应教育？如何有效地帮助他们尽快地适应大学生活？这是高职学生工作研究的一项重要课题。笔者认为,要做好高职新生的入学适应教育,可以从以下五个方面入手。     

用爱陪伴静待花开 ——浅谈班级管理之道

近几年技工院校生源大幅度减少,生源质量也有所下降.2008年,笔者学院在校生人数曾达到12000人,而2015年在校生人数约为6000人.这几年中,在校生人数已经下降了50%.对此,学校也采取了相应策略,比如加大宣传力度、免试入学等.然而,这些生源大多文化基础差、行为习惯不规范,导致学生管理难度加大.     

浅谈技工院校学生管理对策

近些年来,随着人们教育观念和社会大环境的改变,传统的技工院校学生管理体系已经很难适应新时期的需要。而在新形势下,学生入学和生源结构等都发生了重大的变化,技工院校对学生的管理面临很多难题。本文通过分析技工院校学生管理的现状,提出了几点学生管理对策。     

高职学生职业发展教育的探索

本文分析了职业发展教育对高职学生成长成才的重要意义,从社会、高职院校、家庭、学生自身等方面提出了建立完善高职学生职业发展教育的思路与对策。     

突出实践教学打造高职机械类专业特色

我国高等教育大众化的推进,既为高职教育提供了发展机遇.又令其面临严峻挑战,引发了高职院校之间在生源、师资力量、学生就业(人才质量)、专业与课程设置、学校形象等方面的激烈竞争.学校要发展,必须创特色.学校实力来自各种特色形成的合力.特色就是品牌.高职院校只有形成自己的办学特色,才能在竞争中创出品牌,获得可持续发展的生命力.     

高职院校新生入学教育存在的问题及对策

新生入学教育已成为高职院校教育和管理工作的重要组成部分,对于帮助新生顺利适应大学生活、促进未来发展有着重要意义。当前高职院校开展的新生入学教育普遍存在安排随意,缺乏系统性、整齐划一,没有针对性、时间短,缺乏持续性、形式单一,缺乏生动性等问题,影响了入学教育的实效性。本文分析了这个问题,并提出改善的对策。     

关于高职院校文理兼收生源学生职业生涯规划的研究

目前,关于大学生职业生涯规划的研究较多,并开始探索职业生涯规划在学校教育中的应用,但缺乏针对高职院校中文理兼收生源学生职业生涯规划的分析指导。文章根据分析对文理兼收生源高职生的职业生涯规划的现状,对文理兼收生源的高职生实施职业生涯指导提出有效的解决路径。     

新时代高职院校心理健康教育发展对策

学生阶段是独立人格形成及心理健康培养的关键期,对于高职院校来说,关注学生心理问题和困惑应是教育的重中之重。高职院校与本科院校相比,在培养目标、教育模式、生源构成等方面存在着较大差异,因此作为培养技能型人才的院校,心理健康教育更加刻不容缓。高职院校应关注学生的心理特点,分析学生的心理现状,采用符合高职院校特色的对策,将学生培养成具有健全人格及良好心理素质的全面型人才,促进学生人格以及高职院校教育体系的全面发展,促进社会的和谐发展。     

“人本化”视角的高职教育质量评价探讨

当今,我国高职教育质量评价还存在着评价价值取向倾向于"社会本位"、教育质量评价对于学生职后发展关注不足、评价方法以量化评估为主等问题。新时期,要完善高职教育质量评价体系,理应基于"人本化"视角,从坚持"以人为本"的价值取向、关注受教育者的职业发展和就业质量以及构建定性与定量相结合的评价方式等方面入手,通过高质量的教育评价来助推高职教育实现内涵式发展,从而跻身"双高"行列。     

对五年制高职班主任工作的认识和体会

在五年制高职教育学生的教学管理中,班主任起到了承上启下的关键作用。本文通过分析五年制高职学生的入学基础及该类型学生自身所具有的特点,深入探讨了五年制高职班主任需要具有的基本素养,以及处理班主任工作过程中所遇到的问题的能力。     

试论高职学生特点及教育管理对策

随着高职教育的不断发展,高职生在校人数逐年增多,但由于生源结构复杂,管理力量薄弱,高职学生管理难的问题日渐突出.分析高职学生特点,积极找出对策,对提高教育教学质量,更好地实现高等职业教育的教学目标,培养符合社会需求的高技能、复合型人才,具有极为重要而深远的意义.     

OBE教育理念下高职院校学风建设探究

学风建设是高职院校办学教育、人才培养、师资力量、教学水平、管理模式的综合体现，是引领学校向好发展、厚积学校内涵底蕴的重要组成部分。目前高职院校招生规模不断扩大，生源结构呈现多样化，生源质量良莠不齐，因此学校亟待加强建设优良的学习风气，营造浓厚的学习氛围，培育生生不息的校园精神。本文通过OBE教育理念，以学生学习成果为起点，围绕学生学什么、为什么学、怎样学，反向建立学风评价考核体系，聚焦学生的学习成效。本文以江苏建筑职业技术学院智能制造学院为例，将OBE教育理念融入于学院学风建设中，旨在明确学生学习目标，激发学生学习动力，掌握正确学习方法。