参与教学让学生成为音乐审美的主体

“音乐教育不是培养音乐家,首先是培养人”,已成为大家的共识,音乐教育必须把握这个根本目的。从参与教学的准备、参与教学的展开、参与教学的总结三方面对如何调动学生音乐学习的积极性,引导其主动参与教学进行了具体的探索。阐述了在新形势下,全面提高学生的音乐文化素质,使他们真正受益,让他们成为音乐审美的主体,使每一位学生自觉地把音乐作为自己终身的生活需要,成为具有较高素质的人才。     

略论国民音乐教育的新构架

音乐教育是国民自身素质建设的一个重要方面。为此，我们应对我国音乐教育的现状和现行的音乐教材进行总结反思。国民音乐教育的新框架应避免音乐的过度商业化倾向，同时应积极组织专家编写以音乐欣赏为主干线的中、小学音乐教材。通过音乐教育使学生建立起正确的审美观，使学生在音乐审美中吸取历史的、道德的、文化的营养，为学生的全面发展作贡献。     

青少年的音乐生活与音乐教育

青少年的音乐生活与音乐教育国华音乐生活在人们的日常生活中占有重要地位，而且不同年龄段的人对音乐生活的需求和态度又有所不同，本文的关注对象在青少年，探讨怎样对待和引导他们的音乐生活和对他们的音乐教育要进行怎样的改革两个问题。进入中学阶段的学生，身体发育...     

论音乐在素质教育中的作用

音乐教育作为美育的重要组成部分，在提高全民素质任务中，发挥着独到的功能，对学生身心发展素质提高起重要作用，也是学校对学生德、智、体、美、劳全面发展的一个重要手段。　　一、音乐教育是面应向全体学生的教育　　中小学生处于人生养成阶段，作为美育的音乐教育，对他们的品质形成、情感培养、人格完善、审美能力提高，具有无可替代的作用，音乐的最大特点在于能引起人们心灵的搏动，借助于音乐，我们可以唤起中小学生对美好世界和人生的热爱，不断挖掘其情感中的真善美、淘汰假丑恶，使其灵魂升华到圣洁的意境。　　音乐是思维取之…     

体态律动教学在中小学音乐教育中的应用

音乐教育中的体态律动教学是从身心两方面同时入手训练学生的，使学生不仅是用听觉去感受音乐，同时学习用整个机体和心灵去感受音乐旋律的起伏和情绪变化的规律，体会和表现音乐的结构和情感。     

高师声乐教学应用型的培养

师范院校后培养中小学教师的“摇篮”，师范音乐教育的根本目的是培养适应基本教育需要的音乐师资，把学生培养成为合格的教师是师范院校的职责。声乐课是高师音乐教育专业的主干课程，它是学生日后工作应用最为广泛的内容，也可以说学生在校时对此课学习、掌握的好坏直接影响着他们今后工作的效果。多年来，师范院校音乐教育专业的声乐课基本沿用了音乐院校声乐课的授课形式及内容。授课形式：一对一的个别深、内容：技巧性的训练。实践证明，这种授课方法对音乐院校声乐课是切实可行的，但把这种方法照搬到音乐教育专业声乐课中，就存在着…     

试论专业音乐教育与其他类音乐教育协同发展

从1922年北京大学成立音乐传习所算起，我国现代专业音乐教育已有70余年的历史．特别是建国以来，专业音乐教育有了很大的发展，成绩是巨大的．但是，在建设有中国特色的社会主义形势下，我国的专业音乐教育还有缺陷与不足之处．这里只就专业音乐教育同其他类（学校、师范、社会）音乐教育的关系问题谈一点管见．建国后专业音乐教育的一大成绩，是在少数音乐学院或艺术学院中附设了音乐中、小学．这样使一部分音乐人才可以从学龄开始受到十几年的专业音乐教育，使他们更容易或更好地成才．但音乐中、小学在全国范围内还是太少，许多省会都没…     

关于师范音乐专业钢琴教法的浅见

钢琴课是师范音乐专业的基础课。为了适应“四化”建设的需要,必须培养具有一定钢琴教学能力的中学师资,使他们走上工作单位后,能创造性地开展音乐教育工作,这是师范音乐专业钢琴教学的任务。音乐师范专业,按照它的培养目标与师范特点来看,学生的知识结构不能向音乐学院看齐,它的钢琴教学任务不是在培养钢琴家,而是在培养中学音乐教师。但将来的音乐家、钢琴家的基础又由他们铺垫,因此在钢琴教学中贯彻师范性有其宏观的意义,在微观上也有其重要的作用。但我国目前中、小学音乐教育比较落后,音乐师范专业的学生进校后在钢琴上几乎都是白丁;另外音乐师范专业课程的设置,内容多、时间紧、要求高,在这种情况下如何保证钢琴教学质量,以下试述浅见。     

浅谈音乐欣赏课的教育模式

音乐欣赏教学是教学大纲中的一项重要内容,也是音乐教育的重要组成部分,它对培养学生良好的气质修养和高尚的道德情操有着积极的作用.但是现在的音乐欣赏课教学普遍存在效率低,学生没兴趣,烦上课,老师也怕上音乐课的现象.美国的音乐教育家穆塞尔曾指出,音乐教育是为了欣赏而进行的教育.他认为,"音乐欣赏课是在音乐教育中,设法引起学生对音乐的爱好,并使学生这种爱好更深,更有智慧的一种力量,所以音乐教育必须建立在音乐欣赏之上.欣赏为学生提供动力,音乐教育的目的是培养更深,更好的欣赏力."     

谈高师音乐教育的现状与改革

谈高师音乐教育的现状与改革留钕铜音乐教育具有净化心灵陶冶情操，提高道德修养和素质，塑造完美人格的特殊作用。从音乐美学和美育角度看，学校音乐教育的功能，主要在于培养学生的音乐感受力、鉴赏力，砥励情操，丰富精神生活。当代教育心理学研究发现，音乐教育对发展...     

音乐教育在实施素质教育中的作用与中小学音乐教育改革

一、音乐教育在实施素质教育中的作用音乐教育在实施素质教育中有哪些作用，这些作用是如何实现的？这一问题是当前音乐教育改革的一个重大理论问题，只有把这个问题讨论清楚了，改革才有明确目标。（一）音乐教育在培养思维能力中的作用音乐教育开发学生智力的途径主要有：1．开发右半脑。人的大脑分左右两半，右手由左半脑控制，左手由右半脑控制，手的运动则有助于脑的发育。在日常生活中由于人们通常多用右手，所以左半脑较为发达，而右半脑则有相当大的潜力有待开发。教育心理学认为，音乐实践活动（主要是器乐演奏）的左右手同时协调…     

中国音乐教育的先驱者——萧友梅、刘天华的历史功绩

萧友梅和刘天华是我国近代音乐教育家,对中国的音乐教育事业做出了不可磨灭的贡献。萧友梅是中国把音乐和教育相结合的第一人,并推广到实际的教学中,为中国的音乐教育事业积累了丰富的、具有中国特色的教学经验。刘天华则开创了器乐的改良运动,把中国传统的民间器乐和西方音乐相融合,创作出近百首民乐曲,并提出了民乐教育普及的观点。这两位音乐教育家大力推进了中国早期音乐教育事业的发展,堪称中国音乐教育事业的先驱者。     

如何让学生喜欢音乐课

近年来，音乐教育作为实施美育的主要途径得到了普遍重视，作为一名高中音乐教师，我积极转变理念，及时调整思路，把自己放在学生的位置上，想他们所想，乐他们之乐，取得了较好效果。     

试论我国音乐教育与音乐文化的协调发展

音乐教育与音乐文化有着密切的关系,它们是相互促进、相互依存的。将我国传统音乐文化融入到现代学校音乐教育中,可以让学生更加深刻地了解音乐。从文化层面上研究音乐的发展、内涵,有助于培养学生的民族自豪感与民族自信心,也有助于弘扬音乐文化,改善音乐教学。只有音乐教育注重音乐文化的渗透,音乐教育中的人文精神才能得到体现,音乐教育与音乐文化才能协调发展。     

高等学校应把音乐教育纳入素质教育范畴

素质教育包括德、智、体、美等各方面的教育。音乐是美育的重要组成部分，因而音乐教育是实施素质教育的基本环节和手段，音乐教育理应归入素质教育的范畴。之如此，这更与音乐教育本身的根本性质及所起作用密切相关。高等学校把音乐教育归入素质教育范畴，必须积极实施音乐教育，掌握一些操作方法，处理好多方面的关系，使音乐教育真正起到推进素质教育的作用。     

大学生音乐素质调查--论改进普通高校音乐教育的对策

对来自华南理工大学十几个院系的100多名学生的音乐素质情况做了一次问卷调查, 调查显示, 当前大学生整体音乐素质比较薄弱, 他们对通俗音乐较熟悉而对严肃音乐缺乏了解.性别、学生来源、是否独生子女等因素对学生受音乐教育的年限、唱歌水平、掌握乐器程度等的影响不一.为此, 应在宏观层面、中观层面和微观层面上采取对策, 改进音乐素质教育.     

论“多元文化的及其应用音乐”观

“多元文化的音乐”这一观念首先在音乐人类学中提出。本文就多元文化的音乐观在音乐人类学、音乐美学、音乐教育学等学科中的兴起，尤其是近几年在基础音乐教育新课程改革中的发展作初步研究，探求“多元文化的音乐”观的在音乐教育中的现实意义，以求促进我国基础音乐教育新课改的蓬勃发展。     

略论音乐教育对学生创新精神和实践能力的培养

音乐教育在素质教育中一直发挥着巨大的作用。从音乐审美教育和创新精神两方面,就如何培养学生的创新精神和实践能力进行了探讨,结合音乐教学实践,阐述了在音乐教育中要对学生引发好奇心、发挥想象力、展开创造思维、形成个性心理,使其具备创新的精神,增生创造的才能。     

达尔克罗兹音乐教育思想的形成与发展

从达尔克罗兹关于音乐与身体关系问题的探索入手，集中围绕节奏运动与儿童教育的问题，阐述了达尔克罗兹音乐教育思想的基本观点及其发展脉络，其中，一些结论有助于音乐教育工作者深入研究和借鉴达尔克罗兹音乐教育理论和方法。     

浅谈师范院校音乐教育学生的教育管理

师范院校音乐教育专业是区别于专业院校音乐专业的一种教育机制,它培养的是到基层地区进行音乐教育的教师,这批未来的教师素质的优劣,将直接影响我区基础教育的质量。因此在新时期、新形势下,我们必须对师范院校音乐教育专业学生的教育管理进行探讨,加强管理、努力提高他们的综合素质。