掌握阅读方法培养阅读技能

中学生英语教学大纲指出,“中学生英语教学侧重培养阅读能力,为进一步学习和运用英语打好坚实基础”,把阅读能力放在了一个非常显著的位置。英语阅读主要是要求学生能灵活运用自己的英语语言知识和语言能力来正确理解英语书面材料,并以一定的速度阅读各种内容的各种体裁的文字材料,从而了解不同国家的风俗文化、风土人情,掌握一定的信息,接受重要信息并对这些信息进行综合处理。要抓好高中英语阅读,我们必须掌握正确的阅读方法,培养必备的阅读技能。     

掌握阅读方法培养阅读技能

中学生英语教学大纲指出,"中学生英语教学侧重培养阅读能力,为进一步学习和运用英语打好坚实基础",把阅读能力放在了一个非常显著的位置.英语阅读主要是要求学生能灵活运用自己的英语语言知识和语言能力来正确理解英语书面材料,并以一定的速度阅读各种内容的各种体裁的文字材料,从而了解不同国家的风俗文化、风土人情,掌握一定的信息,接受重要信息并对这些信息进行综合处理.要抓好高中英语阅读,我们必须掌握正确的阅读方法,培养必备的阅读技能.     

图式理论在初中英语阅读教学中的应用

图式（schema）理论自衍生以来,一直受到了语言学家及语言教师的极大关注,现该理论已广泛应用于阅读理论的研究。阅读过程是一个不断地选择信息、检验信息并对信息进行肯定或排斥的过程。在英语阅读教学中,利用图式理论对阅读前、中、后三阶段进行图式的建构和输出,以此来达到切实提高学生的英语阅读理解能力。     

浅谈英语阅读能力的培养

随着社会的发展，英语作为国际通用语言也越来越受到重视。能阅读英语书籍、报刊杂志，获得信息，是英语阅读能力的标志。     

浅谈如何提高高职高专学生英语阅读能力

英语阅读在英语学习中占有极其重要的地位,是听说读写译五中基本能力之一．高职英语阅读教学是培养学生成为能利用英语快速获取各种信息,并具有高职专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径,因此提高学生英语阅读能力非常重要。     

基于提高职业能力的高职交控专业学生英语阅读能力策略培养初探

职业能力即职业潜能,职业能力的培养对于大学生的求职意义重大,英语方面的职业能力培养,关键是使学生掌握实践中需要的听说读写各方面能力,特别是以文章阅读为重点。针对高职交控专业学生的英语阅读的实际情况,运用实验法对学生进行阅读能力训练,提高其英语阅读的能力,以达到让学生在就业后能运用英语技能获取专业信息的目的。     

浅谈基础英语教学中对学生阅读能力的培养

英语阅读就是利用相关的英语知识和非英语知识去解读包含一定英语知识和非英语知识的阅读材料.通过阅读,提高学生掌握英语语音、词汇、语法以及篇章知识,并且在阅读过程中.激发学生去了解英语知识以外的背景知识.加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会和条件.在课内外的阅读中既可培养学生对语篇进行分析、综合并从中获得信息的能力,也能培养学生的审美情趣,学会欣赏英语文学作品的美,通过自然渗透,陶冶学生良好的情操.但是由于受到传统的教学方法和教学观念的制约.当前的英语阅读课的教学中仍存在着一些问题.以教师为主体的传统的教学模式,在一定程度上限制了学生主观能动性的发挥.本文就英语阅读课教学谈一谈自己的浅见.     

高中英语阅读课教学模式初探

英语阅读对高中生英语语言信息输出(output)能力的培养和发展以及对通过听觉输入信息的分辩和理解能力的进一步提高和促进作用.在阅读课的教学中,教师怎样设计课堂教学,又如何向学生渗透阅读策略,这些都是一线老师所应思考的问题.下面笔者以普通高中课程标准实验教科书Book8, Unit 1中的阅读文章California为例,谈谈这一堂阅读课的设计.     

浅议大学英语阅读课教学策略

阅读能力是英语最基本最重要的能力之一。通过广泛阅读各类材料,学生们可以获得信息或精神享受,丰富语言知识,增强英语语感,从而培养他们独立阅读和广泛阅读的能力,并为进一步的阅读搭建语篇的“框架”。因而,努力提高阅读课的教学效果是师生共同的愿望。大学英语教学实践中,最     

如何提高学生的英语阅读能力

英语是当今世界上应用最广泛的语言。英语教学也是学校教育的很重要的一部分。英语阅读是理解和吸收书面信息的能力，是人类活动的基本方式之一。阅读是获取知识，认识客观事物，发展智力和情感的重要途径。阅读能力是英语各项能力中最基本最重要的能力之一。培养阅读能力不但能够扩大词汇量，丰富语言知识，了解西方文化，提高语言的运用能力，而且能够很大程度地提高英语教学质量和四级过级率。本文就着重探索提高学生的英语阅读能力的方法。     

浅议提高学生的英语阅读能力

准确而快速的英语阅读已成为我们吸收、巩固、加深和扩充知识信息及学习发达国家先进科学技术的重要手段之一.培养中学生的英语阅读能力,是新课程改革的首要任务.因此,在英语教学实践中,如何使学生的阅读能力有效提高,是摆在我们面前的一个重要课题.     

浅谈网络环境下的英语阅读课程教学

网络英语阅读教学具有情境性、丰富性、开放性、交互性和主动性等优势.这种环境下的大学英语阅读教学打破了传统的英语阅读教学模式,最大限度地满足了英语阅读教学的要求,为培养学生英语阅读能力,提高学生获取信息和处理信息的水平创建了理想的学习环境.     

浅议大学英语阅读课教学策略

阅读能力是英语最基本最重要的能力之一.通过广泛阅读各类材料,学生们可以获得信息或精神享受,丰富语言知识,增强英语语感,从而培养他们独立阅读和广泛阅读的能力,并为进一步的阅读搭建语篇的"框架".因而,努力提高阅读课的教学效果是师生共同的愿望.大学英语教学实践中,最令老师和学生头痛的是学生阅读水平如何提高的问题.为这一目的,我们老师应该采用哪些合理又灵活的教学策略以帮助学生提高他们的阅读能力呢?     

对中学英语阅读教学的两点思考--浅谈阅读习惯及初高中阅读衔接

在中学英语教学中,普遍存在学生的英语学习缺乏语言环境,接触英语的机会较少等问题,如果能通过阅读这一简单而又能随时普遍采用的方式提高所学知识的再现率,使其基础知识和技能得以巩固,并通过阅读的发展,再促进听、说以及写的发展,从而必然能够全面提高英语运用的能力.而且从历年中考和高考分析来看,阅读量一直大幅度递增,阅读量的不断增加意味着在单位时间内要求完成的阅读内容就越多,对阅读速度的要求也越来越高,而且阅读材料更趋于"原汁原味".特别是在日常英语学习中,很多学生对知识点和语法点非常重视,对阅读反而重视不够,而且也没有养成良好的阅读习惯,对语言材料的理解力差.只要被一两个生词卡住,就无法阅读.学生对阅读缺乏信心,逐词译意,在阅读时总需要母语心译,不能用英语思维,阅读速度很慢,阅读效率极低.进入高中就无法适应高中的阅读训练教学,在很大程度上影响了英语的进一步学习.所有这些都对学校英语阅读教学提出了更高的要求.现就良好阅读习惯的养成以及初高中英语阅读衔接的问题谈几点体会.     

Moodle介入高中英语泛读教学

《普通高中英语课程标准（实验）》对学生高中阶段英语阅读能力的目标要求有五个：①阅读量的要求。八级目标要求，除教材外，课外阅读量要达到50万词以上。②扩大了阅读材料的范围。③提高了阅读能力的要求。④拓展了获取和处理信息的途径。其中八级目标要求学生能从多种媒体中获取信息，并能对其进一步加工处理。⑤强调培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。《课程标准》同时提出，英语课程要利用现代教育技术开发教学资源，丰富教学内容，拓宽学生学习运用英语的渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。     

提高高中生英语阅读理解能力的策略与方法

通过对高中英语阅读理解题型的分析,深究解答英语阅读试题的解题方法与技巧,使学生通过练习掌握方法,培养并进一步提高学生的英语阅读能力和知识应用水平。     

提高高中生英语阅读理解能力的策略与方法

通过对高中英语阅读理解题型的分析,深究解答英语阅读试题的解题方法与技巧,使学生通过练习掌握方法,培养并进一步提高学生的英语阅读能力和知识应用水平.     

浅谈初中英语学习中的阅读能力培养

英语阅读能力是衡量中学生英语整体水平的一个重要尺度。阅读能力对中学生英语学习起着至关重要的作用。学生的阅读能力有待提高,教师的教学水平有待提升。     

对中学英语阅读教学的两点思考——浅谈阅读习惯及初高中阅读衔接

在中学英语教学中,普遍存在学生的英语学习缺乏语言环境,接触英语的机会较少等问题,如果能通过阅读这一简单而又能随时普遍采用的方式提高所学知识的再现率,使其基础知识和技能得以巩固,并通过阅读的发展,再促进听、说以及写的发展,从而必然能够全面提高英语运用的能力。而且从历年中考和高考分析来看,阅读量一直大幅度递增,阅读量的不断增加意味着在单位时间内要求完成的阅读内容就越多,对阅读速度的要求也越来越高,而且阅读材料更趋于“原汁原味”。特别是在日常英语学习中,很多学生对知识点和语法点非常重视,对阅读反而重视不够,而且也没…     

网络英语新闻在大学英语教学中的应用

随着因特网的飞速发展,网络英语新闻应运而生,并逐渐形成其独特风格。由于网络英语新闻具有传统阅读教材不可比拟的优势,可以应用于英语课堂教学当中,作为对课堂教学的一种辅助手段,创设生动活泼的课堂环境,使学生真实、形象感知信息,激