一个错别字惹的祸

我是一名中学语文老师，刚入职那会儿，根据自己的兴趣特长，开设了“学做小记者”的拓展课，同时在领导的支持下，准备创办学校的第一份校报。     

“中学语文教学改革研讨会”综述

2014年10月20日,由榆林学院文学院主办的"中学语文教学改革学术研讨会"在榆林学院举行。来自陕西省各县市的41位中学语文学科一线骨干老师,围绕"中学语文教学现状与中学语文教学改革"这一主题,进行了热烈、深入而又富有建设性的交流、讨论。内容主要集中在以下几个方面:第一,中学语文教学与中学语文教师正在不断被边缘化。作为我国基础教育中的基础性学科,中学语文教学在我国的教学体系中占有非常重要的地     

不为“创新”开绿灯——浅谈学生古诗词默写中的趣味错误案例

古诗词具有极高的文学价值和审美价值。《语文课程标准》对古诗词阅读作出了明确要求,中考也将古诗词默写作为考查的重点,古诗词教学在中学语文教学中具有举足轻重的作用。但学生在背诵默写古诗词中常常出现被动“创新”（无意识的篡改）的现象。如何巧妙纠正默写中的各类错误,提高记忆的效率,是值得我们探讨的重要问题。     

张玉能教授学术简介

张玉能（1943-），男，汉族，祖籍江苏南京市。1962年就读于华中师范学院中文系，1967年11月毕业。曾任大冶冶炼厂子弟中学、铜绿山矿子弟中学语文教师。1981年获复旦大学中文系文学硕士学位，师从蒋孔阳教授，专攻西方美学。曾任华中师范大学美术系主任、华中师范大学图书馆馆长。1996．10—1997．10，访学奥地利维也纳造型艺术科学院艺术史研究，师从安东尼·格拉夫教授。     

高中语文读写课堂观察案例

一、背景2009年4月23日上午，白银市中小学省市骨干教师在北京市广渠门中学听了两节高中语文古诗词鉴赏教学，一节是由白银市会宁县第四中学的李玉田老师执教的，执教课文是柳永的《雨霖铃》，另一节是由北京市广渠门中学，全国优秀教师北京市十佳教师李志伟老师执教的，执教课文是苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。两节课均为中国古典诗词，且均为宋词教学。下面结合《念奴娇·赤壁怀古》的教学实录情况谈谈有关高中语文课堂教学观察问题。     

建构主义支架式理论运用于中学古诗词教学摭谈--以《登高》为例

建构主义支架式理论为中学语文提供了良好的教学思路。本文将以杜甫的《登高》为例,从搭建支架、进入情境、独立探索、协作学习、效果评价五个环节阐述支架式教学理论如何运用于中学古诗词教学。     

中华中学:用爱温暖人

正记者在采访中华中学之前搜集到的资料显示:"国家级示范高中"、"江苏省首批四星级普通高中"、"南京市文明单位"、"江苏省文明单位"、"江苏省德育先进学校"、"全国现代化教育实验学校"、"省数字化学习试点学校"、"江苏省中小学校先进基层党组织"、南京市教育系统第八届、第九届"师德先进群体";连续获得南京市教育发展性评估综合奖;教学质量优秀奖;教学质量突出奖……2013年中华中学的高考取得了优异的成绩,557名学生参考,达线率名列全市第五。学校超额40%完成了高考     

年轻就好——评《节目主持艺术》

《节目主持艺术》这本书于2011年12月付梓出版。我和本书第一作者孙亚茹老师相识在上海华东师范大学传媒学院举办的口语传播国际论坛上,得知其曾于华东师范大学广播电视系播音主持专业访学,收获了不少先进的教学内容和教学理念。     

探索的脚印

福建省第二届新作文教学研讨会,于2007年5月在泉州第二实验小学成功举办.由全省各地市选送的9节课,各显其长,集中展示了我省习作教学研究探索的新成果,留给观课者许多启发和思索;河南省青年特级教师武凤霞老师精彩的游戏习作课,更给观课者留下深刻印象.它们都显示了在探索习作教学的征程中探索者们留下的坚实脚印.     

浙江省素质教育与中学语文教学讨论会综述

由我校发起，与浙江省教委基础教育处、省教委研究室、省中学语文教学研究会四家联合主办，德清县教委和浙江师范大学《语文教研》编辑部承办的“浙江省素质教育与中学语文教学研讨会”，1997年10月31日至11月3日在湖州市德清县举行。主办和承办单位的代表、省内外教育理论专家     

《中华传统文化核心理念——自觉与自信》学术研讨会演讲纪要

2012年1月6日,清华——卡内基全球政策中心举办了《中华传统文化核心理念——自觉与自信》学术研讨会,会议特别邀请了"和合学"创立者——中国人民大学和合文化研究所所长、孔子研究院院长张立文教授,中国人民大学经学研究所所长、国学院杨庆中教授,我国第一部《价值论》作者——中国政法大学人文学院名誉院长李德顺教授,"度学"的创立者——北京市海淀区科学技术协会常务副主席李云飞(笔名度知)先生等,就中华传统文化核心理念这个话题发表了演讲。清华大学国际问题研究所张利华教授主持了这次研讨会。本刊孙琰编审专程赴京参加会议,并特邀四位专家授权演讲稿(中文版)刊于《辽宁大学学报》。现请张利华教授做主持人,选登四位专家的演讲发言并做以点评,以飨学界及同仁。     

我教《忆江南》

今天,我教《忆江南》。原先,我想先让孩子们背一背学过的一些古诗词,再比较古诗与词之间的不同点,而后让孩子们说说《忆江南》这首词的意思,最后把这首词背下来。     

中学语文板书研究的新成果——读《初中语文板书示范》

最近由教育出版社出版的《初中语文板书示范》,为浙江绍兴教师进修学校王松泉老师所著。此书是作者长期教学实践的经验总结,是中学语文教学法学科的新成果。该书对中学语文教学板书中的一些问题,从理论上进行了概括。书中还汇集一百八十余篇板书。这些板书博采众长,类     

求实、创新、灵活、实用——评赵乔翔新作<中学语文教学能力训练探索>

语文教学是素质教育的基础,一切素质教育的开始都从学生的语文学习起步。自1997年《北京文学》发表王丽的采访手记——《中国语文教育忧思录》,拉开了语文教学改革的序幕,中学语文教学刮起了强劲的改革之风。在倡导工具性和人文性并重的前提下,学界提出了“语文素养”的新概念,     

“为师”并非“做老师”

“温故而知新,可以为师矣”(《论语·为政》)这是孔子说的一句话。对于这句话的翻译,不少人把“为师”译为“做老师”或者“当老师”。如:“复习了旧知识,又领悟了新知识,凭这一点就可以当老师了”(《初中语文教学参考书》第二册,人民教育出版社出版,1988年6月第3版)。又如:“温习过去的知识,就可以知道新的道理,这样的人就可以做老师了”(《初中文言文学习旨要》,华中师范大学出版社出版,1988年12月)。再如:“温习学过的知识,进而知道新的道理,这种人可以让他做老师了”(《中学古诗文对照注释》上册,广西民族出版社出版,1987年12月第2版)。上述译法,均把“为师”译作“做老师”或者“当老师”,都是不够准确的。     

中文系赴临朐、益都举办师训班为发展农村教育服务

在全国农业学大寨精神鼓舞下,中文系七四级部分师生,利用中学秋假时间,先后在临朐、益都举办了两期中学语文教师鲁迅作品学习班,每期半月,两县的高中和部分联中(初中)语文教师四百多人参加了学习。学习班在两县文教部门的直接领导下,于十一月上旬胜利结束。下去前,师生集中学习了鲁迅评论《水浒》的重要杂文《流氓的变迁》,学习了我省中学语文教材中的十篇鲁迅作品及鲁迅的生平思想,并写出了讲稿。在学习班上,一般先由学     

漫谈《故乡》的教学

鲁迅《故乡》长期以来一直被选做中学语文教材,受到了广大师生的欢迎。不过由于《故乡》思想意义深刻,艺术形式精美独特,领会较难;加之刘少奇、林彪、“四人帮”对中学语文教学不断进行干扰破坏,对鲁迅肆意贬低,致使《故乡》的教学,在教学内容、教学方法上都还存在一定问题。如《故乡》的主题思想应该如何概括?《故     

就画拓源 循文开渠——美术与日记综合教学探索

2002年11月在江苏无锡锡山举办的国家基础教育课程改革教学观摩暨学术报告会上，特级教师于永正上了《描写人物外貌》的两节作文课。在上课的过程中，于老师安排了二十分钟让学生画画，画现实中的人物——于老师、同学；画想像中的人物——孙悟空、猪八戒、猪九妹。对此，一些教师、专家持有异议。他们认为，画画的时间过长，淡化了作文课的课程特征。因为，这毕竟不是美术课。     

“千分表”促进了语文教学

近几年来,我一直在摸索一种比较落实、比较有效的语文考查方法.在作文教学中,我曾试行每学期做作文十篇,每篇满分为十分,按篇积累总分的“百分累计分”,收到了一定的效果.今年暑假,从《中学语文教学》第六期上看到沈阳第二十中学张德甫老师谈“积分制”体会的文章和辽宁铁岭高中周振源老师试行“千分积分法”的经验介绍,受到极大的启发,真是欣喜万分.于是,我参照张、周二位老师的具体做法,结     

《新华字典》使用二题

根据中学语文教学的要求 ,中学生须熟练使用若干种语文工具书。教育学生全面认识工具书 ,训练学生正确使用工具书 ,是培养学生学习能力的重要内容 ,理应成为一项重要的教学任务。本文联系中学语文 ,就《新华字典》使用中易被一般人忽视的两个问题加以论述 ,供学习者、教育者参考。一、利用《新华字典》查检古书字词《新华字典》是一部现代汉字字典 ,它能够为我们提供规范字形以及现代汉语共同语的标准字音和字义 ,这也是这部字典主要的作用和价值所在。但与此同时我们须注意到 ,这部字典还收录了不少古书字词 ,为我们学习古文与古诗词提供了…