普通高校体育教学中教学交往的缺失与构建

随着普通高校体育教育教学的发展,体育教学不再以教师讲授为主要方式,提倡师生之间互动教学模式。现普通高校体育教学以教学交往为主要方式的教学形式,深受师生的喜欢。但由于种种限制,普通高校体育教学交往的课堂较少。高校体育教学交往呈现出单边化、形式简单化、载体与机制不可超越等现状。追寻构造有效教学交往方式成为高校体育教学的重点内容。本文主要针对高校体育教学中教学交往的追寻构建进行探讨。     

教学交往诉求下的高校体育教学审视

教学交往是一种真正解放学生、发挥学生学习主动性的教学理念与教学组织方式。对于一向沉闷的高校体育教学,在教学交往的视角下认真审视,会发现教学交往缺失的问题,让高校体育教学焕发生机与活力就必须重构教学交往。     

公平交往:有效教学的过程性保障

公平是人之交往的核心要义。教学是一个师生交往的过程，实现有效教学必需关注交往过程本身。有效教学所需之公平交往，存在于“一师对多生”及“师对生”的维度之中。践行公平交往，实现有效教学，需要更新教育观念，关注长期受忽视的学生，因材施教以及师生互尊。     

基于交往平台上的应用文写作教学改革探索

当前,应用文写作教学改革探索是必要的,针对当前应用文教学的困境,笔者进行了交往教学的探索,构建课堂交往平台、社会交往平台、网络交往平台等,加强应用文写作内容与学生将来要从事职业的联系,锻炼学生的人际交往能力,提高学生学习的积极性与主动性,以期应用文写作教学取得良好效果。     

马克思交往理论对网络交往的经济启示

交往是人类生活的必要方式,人作为交往活动的主体在生产力和生产关系矛盾的推动下,通过生产实践实现社会的和谐稳定。随着数字化科技的发展,人们在社会实践中的网络交往也日渐呈现开放性、共享性的特点,但是网络交往的经济方面所呈现的利弊也日益凸显,在实现现代化强国的过程中要认识马克思交往理论的重要性,在全球化和信息化高速发展的新时代,结合中国的具体国情,用马克思主义交往理论指导网络交往的发展,推动网络交往的健康发展。     

谈提高政治课师生交往的实效性

长期以来,政治课堂教学中师生沟通不畅,交往常常流于形式,存在许多不良现象,迫切需要在课堂上展开有效交往,提升政治课堂教学效果,实现师生互动,完成教学任务,培养学生良好的交往习惯和交往能力.     

“交往形式”范畴与“生产关系”范畴的关系探究——基于《德意志意识形态(费尔巴哈章)》文本解读

《德意志意识形态》中的"交往形式""交往方式""交往关系"等术语与"生产关系"并不完全等同。马克思、恩格斯将"市民社会""所有制"等范畴作为确定"交往形式"等术语与"生产关系"双方之间关系的媒介,进而展现出"交往形式"等术语与"生产关系"概念等同的一面。"交往形式"等术语作为马克思、恩格斯交往理论的内容,其在文本中所具有的原初含义又决定了其与"生产关系"概念不同的一面。     

全球城市视阈中上海跨文化交往能力研究

在文化视阈中,全球城市交往的规律有:保持城市的文化特性,构成文化交流的互动互惠,注重文化交流的宽容合作。近年来,上海在文化建设与发展方面,获得了长足的进步与丰硕的成就,但在文化平台、品牌产品、交往方式、文化人才等方面,还存在着一些缺憾和差距。上海应该搭建更多的文化平台、打造创新的品牌产品、拓展多元的交往方式、集聚众多的文化人才,以提升上海跨文化交往的能力。     

浅谈交往型师生关系在物理教学中的应用

时代的进步需要建立新型的师生关系.本文就交往型师生关系在物理教学中的应用及成效进行了分析探讨.交往型师生关系作为一种新型的师生关系,能够解决教育实践中长期存在的师生关系不和谐的问题,促进师生双方共同发展.     

运用交往教学理论指导高校历史教学

交往教学理论强调师生之间形成良好的人际互动学习氛围来开展教学,对高校历史课堂教学效率的提高有一定的启示.本文论述了运用该理论指导高校历史教学应遵循的四条基本原则.     

青少年网络交往中的越轨行为

互联网的普及和迅速发展促生了网络交往这种新型的交往方式,随之而来也出现了大量的网络越轨行为,这在青少年群体中表现得尤为突出。本文通过对网络交往的特点、网络交往中越轨行为的判定、类型、处罚、影响等内容的详细阐释,对青少年网络交往中的越轨行为进行了初步探讨。     

对语文教学适应课改的几点思考

教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。因此，当课程方案一旦确定，课堂教学改革就成了课程改革的重头戏了。福建师范大学教授余文森认为，新课程对课堂教学提出了严峻挑战，为适应新课程的变化，教学改革要努力实现新的突破。     

《与人交流能力训练》课程体系设计

一、设计缘由技工学校的学生所要训练的交流能力一般是指在与人交往活动中,通过交谈讨论当众演讲、阅读以及书面表达等方式,来表达观点、获取和分享信息资源的能力。在教学方式上,可以实现单模块教学与组合模块教学的选择,或者渗透性的教学培养与专题性的培训相结合。     

试论情感交往型课堂的构建

课堂教学本质就是人与人之间以“情感”为基础的交往活动，基于情感的交往来生成良好的公共关系，更有助于实现文化的碰撞及精神的共鸣。情感交往在遵循“知情合一、以生为本、全面发展”的教学目标下，运用语言或非语言方式去调试学生情感的同时，加强互动交流，打造更有情感、有活力、有生命、有成效的课堂。     

教学交往中教师角色的社会学分析

当今社会,文化变迁迅速,社会价值观念趋向多元化,教育功能扩大,教师角色扮演也趋于多元化。从社会学的视角分析处于教学交往中的教师角色,对更好地认识教师和教师专业发展都有着重要意义。     

社会转型期人际交往的异化与重建

社会转型时期,人与人的交往面临着功能化、表面化、货币化和疏离化的异化问题,不仅日益成为中国现代化进程的巨大障碍,而且也将成为中国传统人情世界进行现代重建的牢固桎梏。本文正是以此为基点,进一步探讨人情交往的异化现象及其成因以及如何摆脱人情交往的异化状态,使人们可以在交往生活中享受健康的交往方式所带来的人生乐趣,使人生更加幸福,社会更加和谐。     

《德意志意识形态》中交往思想

马克思的交往理论是历史唯物主义的重要组成部分之一,有着划时代的意义。马克思的交往理论是逐渐形成和发展的,交往思想最初见于《博士论文》,直到在《德意志意识形态》中关于交往的内容才呈现得更全面系统,并且正式确立。本文从交往与生产、物质交往与精神交往以及交往的作用三个方面全面研究马克思的交往理论。     

浅谈如何培养小班幼儿的交往能力

幼儿将来能否积极地适应各种环境,能否协调好与他人与集体的关系,能否勇敢地担起社会责任,能否乐观地对待人生等,决定于幼儿期的生活积累和受教育状况。因此,从小培养幼儿的交往能力尤为重要。而家庭与幼儿园的配合在中间起了至关重要的作用,我们首先通过争取配合,保持家园教育的一致;其次创设活动主题,让幼儿感受交往的乐趣;再次在游戏让幼儿掌握交往技能,增加交往方式。此外利用幼儿爱模仿的特点,从而让小班幼儿在这一大环境中树立交往的意识,体验交往的乐趣,掌握最初的交往技能。     

“境”之所至,“金口”终开

心理学研究表明,在人们的日常交往中,听占45%,说占30%,读占16%,写占9%。可见,听说是人们交流思想的主要形式,而中学语文教学也历来强调口语教学。     

马克思交往思想视域下哈贝马斯交往理论评析

哈贝马斯交往理论在马克思交往思想及相关理论基础上,用新视角审视资本主义社会,带领交往理论走向现代化、科学化发展道路,在充实交往理论同时,可引导人们用更为科学的眼光看待世界,凸显哈贝马斯交往理论存在价值。本文通过对马克思交往思想视域下哈贝马斯交往理论进行评析,以期为引导人们解决人际交往过程中存在的切实问题,提供行之有效的理论参考依据。