“平实”：校本培训的灵魂

新学期开学伊始，我校在校教学百花奖上开展了“与新课程共同成长”校本教研与课堂教学方法的互动论坛。这次活动的主题是“平实”新课堂，让上课教师、听课教师与特邀专家激情互动。取得了良好的效果。     

论教师的情感在“教师口语”教学中的作用

教学活动从根本上来说是师生间知识和情感的交往活动。对于“教师口语”课堂教学来说，其中蕴涵着丰富的知识和情感。口语教师应充分发挥情感在课堂教学中的作用，力争做到：对教学工作要满腔热忱，要当好”课堂气氛”的调控员，要讲究语言的艺术并发挥非言语行为的作用。同时，教师要经常保持良好的情绪。     

“抽签”上课：校本培训模式的优化

“抽签”上课是我校校本培训活动中小组实验课的一种管理模式。它先是在教研组内确定教学主题，进行个人备课与集体备课；再在学校学科组内进行抽签，确定上课名额：然后，向全校教师进行课堂教学展示。抽签上课是我校课程改革以来“以课代训”模式的一次优化，对集体备课以及深入探究课堂教学起到了积极的影响作用。     

试论“两课”教学的语言特点

“两课”教学是教师的艺术创造,从总体的教学规律来看,教师的语言应具备准确性、逻辑性、通俗性、规范性、简洁性、生动性和启发性等。     

优化课堂提问设计浅议

课堂提问是一种最直接的师生双边活动。课堂教学中教师提出问题的质量和学生回答问题的质量，都直接地反映了一堂课的教学效率。有的教师上课，提出问题像抛绣球，学生群起响应，对答如流；有的教师上课，提出问题如泥牛入海，石沉大海，学生默默无言。形成这两种差异固然有学生个体素质方面的客观原因，但教师对课堂提问的设计、提问的技能技巧更是关键因素。目前各地课堂教学改革如火如荼，特别在优化课堂教学的结构、过程、目标、方法、语言等方面进行了卓有成效的探索，这里我想不揣浅陋，谈一谈优化课堂提问的设计，提高课堂提问的效率…     

论教学语言的特点

教师的教学语言作为一种专业语言，是受教育规律制约，由教学工作的任务、性质和特点所决定的有别于书面语言和日常口语的符合教育特点的语言，是科学性、教育性、艺术性的完善融合和有机统一。苏联教育学家苏霍姆林斯基曾深刻指出：“如果您想使知识不变成僵化静止的学问，就要把语言变成一个最主要的创作工具。”由此可见，教师驾驭教学语言能力的高低，既直接影响着教师在教学工作中主导作用的发挥，更影响着学生对知识的接受和思维能力的培养，以至教学工作的成败。人们常把教学工作称为一门艺术，而教学语言即是这门艺术中的精华，因此…     

反思性学习与数学教师的角色重塑

反思性学习是数学学习活动的最重要的环节．数学教学中，教师要找准自己在反思性学习中的角色定位，积极探索教学改革方法，当好课堂教学的“编导”，积极地创设情境并引导学生进行反思活动；研究学生学习能力中的得失，做好学生学习的“导师”；力争成为“学者型”教师．     

心理状态与课堂心理气氛

课堂心理气氛是课堂教学的精神环境，良好、和谐的课堂心理气氛，能培养学生学习兴趣，激发学习动机，使学生在“愉快教育”中学习和掌握知识，有利于教学任务的完成和教学效果的提高。处于课堂教学主导地位的教师，应当运用心理学规律和教学艺术，创立良好、和谐的课堂心理气氛，以增强教学效果，提高教学质量。     

最佳课堂语言产生最佳教学效果

课堂语言是教师在课堂教学中进行知识信息传递的工具和载体，是一种行业性的特殊交际语言。课堂语言的研究对象是教师在课堂教学中的各种语言现象。它研究的不是语言本身的结构系统及其发展规律，而是教师在课堂教学过程中运用语言进行信息传递的基本规律。课堂语言与教学...     

观察 表现──素描教学扎记

素描教学的目的是培养学生的造型能力，同时培养学生的形象感受力．如何达到这个目的，这就往往决定用什么样的“观察”和“表现”方法来指导教学．从观察到表现反映了素描的规律，也是素描教学首先要解决的课题．这对于培养提高学生认识和理解客观对象、锤炼艺术语言、探索艺术规律、认识视觉艺术的整体内容，具有重要的意义．能否正确的描绘对象，要取决于眼睛和手的锻练，通过眼睛观察再由手传达于画面．这里，眼睛起着指挥手的作用．因此，眼睛的观察力是十分重要的．“观察”包括对自然的选择、提炼．概括，并加人作者的想象和加工，是…     

浅谈课堂教学的语言艺术

教学是一种创造性的劳动。教师必须探讨教学规律,遵循教学规律;还要探索教学艺术,特别是语言艺术,才能发挥更大的创造性。被教育理论和长期教育实践所肯定了的课堂教学,更是这样。 从信息论的观点看,课堂教学是信息传递的过程。信息传递的主要载体便是教师的语言。只有讲求课堂的语言艺术,才能提高信息传递的效果。     

试论教师课堂教学的语言艺术

课堂教学语言是一门艺术,教师语言的基本功直接决定着课堂教学的效果,因此教师必须加强语言修养,讲究教学语言的科学性、趣味性、教育性、启发性及美感。     

工夫在课前 技巧在课堂

为提高教学质量，需在课前、课堂和课后做努力。课前主要是在内容的取舍选择、上课形式的准备、上课语言的准备上做足功课。课堂上讲究教学技巧，可以灵活运用“探究训练”教学模式、案例教学法、精品阅读法、情感渗透法等方法提高教学效果。课后要自省，及时发现课堂教学的不足并改进。     

修辞是运用语言的艺术

最近，编写一本《（语文）课本里的辞格》小册子，引发了对修辞的许多思考。“修辞是运用语言的艺术”这个题目很大，本文“大题小作”，着重从理论上谈谈修辞在语言里的价值问题。修辞的基础是语言，但修辞不是语言本身。修辞是语言的“表达术”。修辞，有人说是调整修饰语言，有人说是对语言进行选择、加工的活动，有人说是提高语言表达效果的方法、技巧和规律……。从本质上说，修辞是实际运用语言的艺术。修辞是实际运用语言的艺术，所以，修辞的基础是语言，离开语言的材料和规律就没有修辞。修辞必有语言形式。但修辞不是语言本身，不…     

师德建设与教师课堂教学中的价值引导

教师的职业道德表现在教师教学、教育活动的方方面面。课堂教学是教师职业活动的主要场域，因此，教师在课堂教学中重视和坚持对学生进行主流社会价值引导，是教师职业道德要求。这种要求的合理性基础在于教育的“育人”本质；其合法性基础在于“教师是社会代表”。而要将这种价值引导真正落实到具体的课堂教学过程与环节的实处，则取决于教师自身的价值操持与信仰。     

日知录——语文课堂教学的艺术技巧

语文课堂教学是一种艺术。教师对于知识的传授,应当在精通课文的基础上加工创造,用准确、鲜明、生动的语言来表达知识的内容;不论讲授何种文体都要给学生以深刻的印象,这就是一个教学上的艺术技巧问题。马卡连柯称教学上的技巧是“表演”,他认为“教育家不能表演,不会表演就不是教育家”。这是有道理的。为什么有些教师勤恳备课,却得不到良好的教学效果,为什么有的课堂充满了生动活泼的气氛,有的课堂混乱,无纪律,甚至学生处在睡眠状态中,我看,重要问题之一在于课堂教学的艺术技巧问题。课堂教学的艺术     

如何在课堂上激发培养学生的创造能力

随着社会的进步，人们已从根本上认识了教育的重要性。所以从上世纪90年代开始．我国就掀起了一轮又一轮的改革热潮，“把课堂还给学生”“学生是主体，老师是主导”“改变传统灌输式教学，创新教学方法”等理念日渐深入人心。的确，“照本宣科”、“满堂灌”已越来越没有市场。《语文课程标准》在“总目标”中提出“在发展语言能力的同时．发展思维能力．激发想象力和创造潜能。”在新课程理念的指引下，身处教学第一线的我们必须改变传统教学观，提高课堂教学的艺术，重视激发培养学生的创造能力。     

语文教学的板书艺术

语文教学的板书艺术史梅芳板书是教师进行教学活动的重要手段之一，是课堂教学的“眼睛”，更是教师在教学过程中的一种艺术创造。板书恰当与否，直接影响课堂的教学效果。为使板书艺术更好地应用于教学，笔者在此就板书艺术的作用和要求问题提出一些看法。一、板书艺术的...     

数学课堂教学中的语言艺术

语言是人们用以交换思想、传播知识和信息的必不可少的工具，一个人语言运用水平的高低对其工作成效如何有着很大影响，由于语言水平不高，书写不好，课讲不好，甚至话说不清的情况到处可见。因此我们认为理工科工作者，尤其是理工科教师有必要继续提高自己的语文水平，特别是应用语言的水平。本文旨在探讨了“数学课堂教学中的语言艺术”，只希望能起到抛砖引玉的作用。一、国学课堂语言的作用。为了探讨语言的艺术，首先要弄清语言在数学课堂教学中的作用，根据我们的研究．在课堂上语言起以7几方面的作用。l、传播作用。教师头脑中的数学…     

略论高校课堂教学的几个问题

课堂教学是高校全部教学活动的中心环节，是培养高质量人才的重要平台。教师要摘好课堂教学应注重：明准教学目的，重在培养能力；在“讲”字上功夫，发挥教学艺术效应；抓住“四个要领”，较早地把学生引进研究领域。