英语戏剧对课堂功能的研究

英语戏剧是学习、提高英语口语的新方法。它能促进英语口语教学,突破学生开口难、难开口的局面,增强学生学习英语的信心、恒心和学习的勇气,使学生在短时间内通过英语戏剧的学习,能说出一口较流利的英语。     

职高英语的口语训练研究初探

职业高中学生的英语口语水平是衡量学生实践运用英语能力的一个重要指标。如何提高学生的口语水平,是当前职高英语口语教学的重要课题。本文简述了职高学校英语口语教学的现状,研究了职高学生学习的特点,指出了其英语口语能力薄弱的原因,提出了职高英语的口语训练对策。     

影响高职英语口语教学的主要因素及对策探讨

高职英语的教学在扩招后,不能够按照传统的英语教学方式来教育学生,尤其是高职学生,本身英语底子就差,其英语的学习就是十分无趣和枯燥的,如果按照传统的英语的教学方式来教育学生,高职学生在毕业后,基本的英语的交流都是不会的,因此,在新时代,高职学校要有效的进行用于口语的加强教学,帮助学生提高学习英语的兴趣。分析认为,通过分析高职学生学习英语口语学习影响的因素,提出相应的英语口语学习的对策,帮助学生英语的学习。     

合作学习在中职英语口语教学中的应用

中职学生英语基础普遍薄弱,部分学生对英语学习存在一定的抵触心理,同时在中职英语口语教学中存在教师忽视英语口语训练,学生缺乏主体性,也缺乏英语口语练习的氛围等一系列问题,所以现在的英语口语教学处于停滞不前的状态。而合作学习有利于解决这些问题,在英语口语教学中引入合作学习将会大大提高学生的口语水平。在合作学习方法的运用过程中,教师要注意科学合理分组,为合作学习的顺利进行奠定基础,要注意合理进行教学任务设计,促进合作学习顺利开展,同时教师应把握角色定位,发挥学生的主体作用,强化合作学习的评价机制,确保评价正确、及时。     

提高中专英语口语教学的策略研究

在中专英语学习中,学生不仅要掌握英语的基础词汇知识,提高英语阅读能力,而且也应注重英语口语的练习和运用,提升英语整体交际能力. 本文分析提出了提高中专英语口语教学的五大策略. 一、转变教学观念,丰富口语教学方法 在传统的英语教学方式中,教师比较重视学生的英语基础能力,一般都通过课堂讲解、学生记录来掌握基本内容,并通过各种题目练习来提高答题能力.但是对于学生的口语练习所分配的时间却是少之又少.学生很少开口讲英语,最终导致英语的运用能力比较低,不能有效地进行英语的交流沟通.     

英语教学对大学生口语表达能力的培养

具备英语口语表达能力已经成为当代大学生生存与发展的需要,作为21世纪的大学生提高英语口语表达能力是不容质疑、刻不容缓的学习任务之一.而作为大学英语教师,要在正确的教学原则指导下,不断地优化课堂教学过程,探索新的教学方法,培养学生英语学习的兴趣,提高学生英语口语表达能力和运用语言进行交际的能力.     

大学英语口语教学改革与研究

语言是一种交流工具,利用语言进行学习主要目的就是为了利用这一交流工具从而达到交流沟通的目的。这就将英语学习中的口语学习放在学习的核心位置上,突出口语学习的重要性。但就目前来看,很多英语课程在进行学习的时候,都会忽略口语的重要作用,导致学生的口语交流能力缺失,导致英语学习不能发挥出实际效果。本文主要针对大学英语口语教学中出现的问题进行分析,促进其进行积极的改革,从而保证大学英语口语教学可以发挥应有的效果,提升学生的口语交流能力。     

论合作学习在高校口语教学中的应用

合作学习在高校口语教学中的应用,不仅可以弥补传统教学的不足,而且还为学生创造了英语语言学习情境,提升学生的英语口语的实际运用能力,本文分析了合作学习应用于英语口语教学中的优势,并对合作学习在高校口语教学中的应用提出一些建议。     

初中英语口语教学策略初探

随着世界经济文化交流的日益密切,英语口语已成为当今人才必不可少的技能。英语口语教学的有效性,成为英语教师关注的热点。尤其在初中和高中阶段面临中高考的压力,口语教学的时间被严重压缩和占用,口语教学显得困难重重。本文从英语口语教学的现有困难入手,讨论了如何提高学生学习英语口语的兴趣,如何进行英语口语教学和一些有效的教学策略。在新课标的背景下,传统的英语口语教学已不能满足学生的需求。因此,教师应运用高效的教学方法,为学生营造口语学习的良好氛围,消除学生对口语的畏惧感,激发学生的学习兴趣,从而实现最佳的学习效果。     

网络环境下大学英语口语教学的“四体系”教学模式探究

随着社会的不断进步与发展,英语教学已经成为了各个中小学生乃至大学的主要教学科目。对于大学的英语教学来说,最重要的就是英语口语教学,英语作为一门口语知识,学习的最终目的就是进行语言交流,所以,对于当代大学生而言,大学英语口语教学尤其的重要。而且网络时代的到来,给英语口语教学带来了新的机遇,是否切实推进网络环境下的大学英语口语教学关系到大学生能否进一步提高以听说为主的英语综合应用能力。从整体上来看,网络环境下的大学英语口语教学模式分为课堂教学体系、网络自主学习以及监控体系、网络测试体系、学生档案袋评价体系。本文就网络环境下大学英语口语教学的"四体系"教学模式进行了详细的研究。     

高职学前教育专业学生英语学习自我认同变化对其英语成绩的影响

高职学前教育专业较为特殊,其职业性质需要使用英语口语进行学龄前儿童教学,但该专业学生由于种种原因导致英语学习自我认同感较低,本文重点讨论该专业学生英语学习自我认同变化对成绩的影响。     

培养学生英语口语交际能力的科学方法

口语教学是培养英语听、说、读、写能力的重要环节,对于培养学生的语感、提高言语交际能力、检验英语学习成果都有重要意义。怎样运用科学的教学方法培养学生的英语口语交际能力,是值得英语教师认真研究的问题。本文提出了以交际为中心开展口语教学活动;语境化是英语口语教学的前提;口语的流畅性;以学生为中心的科学方法,并指出了如何将这些科学的方法运用于英语教学的各个环节之中。     

高职英语专业学生口语学习动机的调查研究

通过问卷调查的形式对高职英语专业学生英语口语学习的动机进行调查和探讨。结果显示:学生学习英语口语的动机主要有5种类型,分别是学习外国文化、自身感兴趣、自我认识、通过各类考试和把口语课程当作任务。在调查统计的基础上分析了学生英语口语学习动机的百分比统计情况和动机间关系,得出了一些英语口语教学的启示。     

浅谈大学英语口语教学中的文化导入

在英语交际中,如果中国学生不了解英语国家文化,而是从本族语的形式和习惯出发,常常会达不到预期的交际目的。文化的导入在大学英语口语教学中起着极为重要的作用。本文从英语中的日常交际和习语等方面说明文化导入在大学英语口语教学中的必要性,从而有助于中国学生英语口语水平的提高。     

浅谈中专英语口语教学方法

笔者学校是省属的全国重点中专学校,大部分学生来自农村,很多学生来自潮汕地区。笔者在新生开学的第一周就会强调英语学习的重要性,尤其是英语口语训练的重要现实意义。笔者在教学实践中,进行了不少尝试和探索,总结出了一些培养职业中专学生英语口语交际能力的措施。下面,笔者从口语教学的总体原则和具体方法两个方面来进行阐述。     

职业高中英语口语交际教学策略探析

随着经济一体化进程的加快,英语口语交际能力已经成为当代人参与社会竞争的重要指标。由此可见,在高职英语教学中加强对学生英语口语交际能力的培养,是提升学生英语综合运用能力的重要手段。因此,教师应以新课标为根本出发点,结合学生的学习规律和学习特点,因势利导,从而在口语教学中真正做到有的放矢。同时,这种全方位、多层次、立体化的学习氛围,利于促进学生们学习主体地位的发挥和提升。     

高职院校学生英语语音提高途径研究--以国际商务、文秘等专业教学为例

作者在进行国际商务、文秘等专业的教学研究过程中,意识到高职院校专业课程设置中英语口语课程中英语语音教学的重要性。在对高职院校的学生、教师以及院校自身的特点进行研究的基础上,得出了应该建立系统、实用、简单易于操作的英语语音教学模式。在这种包含教学、自学、测评三个环节,循环式螺旋上升的教学模式中,帮助学生培养自我学习和提高英语语音的能力,从而达到英语口语能力总体上升的目的。     

英语口语教学的几点探讨

听、说、读、写是英语教学的四种基本方式.但是在目前实际教学过程中,有些老师和好多学生都往往重视写、练,而忽视了读和说这些环节或重视程度不够,造成这一现象有很多方面的原因,本文试就英语口语教学的重要意义,当前学生学习英语口语的现状--"哑巴英语"及形成的原因,以及可以从哪些方面着手来避免"哑巴英语"现象等方面进行探讨.     

浅谈高校英语口语教学中词汇的教学方法

近年来,高校英语教学普遍意识到英语交际能力的培养是英语语言习得的主要目的,口语交际能力的提高迫切成为培养语言人才的重中之重。作为语言的基础元素,词汇的掌握和理解直接影响了学生交际能力的提高,词汇的匮乏使提高学生口语交际能力成为困扰高校口语教学的一个难题。因此,鉴于词汇与口语教学的密切联系,本文探讨了英语口语教学中词汇的常用教学方法及对英语口语的教学启示。     

词块理论下的英语口语教学

英语口语教学越来越受到关注，然而英语学习者的口语表达能力却不尽如人意。如何使英语学习者在口语输出时语意表达得更准确、更通顺、话语更连贯，笔者提出对词块的学习是提高英语学习者口语能力的重要途径。因此本文将先分析目前国内英语口语教学的现状和一些误区，然后提出一些词块学习的方法和途径来解决问题。