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作文教学是语文教学至关重要的环节,也是决定语文教学水平的根本因素,然而在现行小学习作教学中的批改、讲评以及学生评后修改作文时普遍存在着不容回避的三重三轻问题:一是重写轻改,教师认为提高写作能力,要靠多练 相似文献
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作文是语文教学的重要组成部分,让学生学会修改作文是提高语文教学的重要途径。下面就我个人多年的教学经验对如何培养学生修改作文的能力,发表一下个人见解。 相似文献
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提高小学高年级学生的习作水平,学生的自我评改不容忽视,传统的作文修改偏重于教师的精批细改,影响学生语文作文水平的提高,忽视了新课改中强调发挥学生的主体作用,不利于学生成长。 相似文献
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修改是作文过程中十分重要的一步,是对原稿完善提高的阶段。古今学者都十分重视文章的修改,鲁迅先生也告诫我们:"写完后至少要看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。"可见,文章草拟之后,还需要再三斟酌,反复修改,才能使认识不断深化,表达不断完善。所以有人说:好文章不仅是自己写出来的,尤其是自己改出来的。要提高写作能力,就必须养成自觉认真修改自己作文的习惯。 相似文献
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《语文新课程标准》中对作文修改评价的要求是:可以组织学生采取自评、互评等自由灵活的形式,教会学生基本的修改方法,掌握常用的修改符号,学会修改评价作文,不断提高修改评价作文的能力。为了提高学生的作文修改水平,我们在平 相似文献
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生活是写作的源泉,学生作文的内容主要来自生活,作文的兴趣和激情也主要来自丰富多彩的生活,生活越丰富,感受越深刻,学生作文的基础越扎实。不少小学生写作文,无话可说,无事可写,是学生作文难的重要原因。这固然和学生的生活 相似文献
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学生作文应该是一个自我积累、自我感悟、自我探究、自我完善的发展过程,因此,指导学生作文要充分尊重学生的主体地位,从激发学生的兴趣入手,联系阅读、生活、社会的实践,让学生不拘泥于文体形式,自由表达。本人试图从寻找对策的实践层面,浅谈一点作文教学的策略。 相似文献
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心理障碍是指心理活动失调或心理失去平衡,小学高年级新生作文时尤易出现,它严重地减损了学生作文兴趣,影响了作文教学。由于小学高年级学生中的这种心理现象尚未定势,因而对其进 相似文献
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培养小学生的写作能力很重要,要培养小学生的写作兴趣,采取创设氛围,利用多媒体、网络等激发学生的写作兴趣。培养学生良好的写作习惯,口头作文能力、丰富的想象力,养成良好的修改的习惯。 相似文献
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当前,相当一部分小学生的作文语言贫乏、情感淡漠。追其根源主要是学生脱离生活,缺乏丰富真切的生活体验。针对这种情况本文提出了以下小学作文教学策略:作文教学要注重学生的情感培养、作文教学要提倡发掘习作的个性源泉、作文教学要加强语言训练和思维能力。赋小学生作文以生活的气息、生命的灵性,全面提高学生的生活认识水平增强作文创新能力。 相似文献
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一、目前的作文教学在培养学生创造思维方面存在的问题
1.过多的框框导致学生思维模式化,妨碍了学生创造性思维的发展.长久以来,由于受高考指挥棒的影响,中学作文教学重形式轻生活,重技法轻思想,以致学生的作文思维呆滞,缺乏创造性.学生在作文的时候,时时以老师所教"作文之法"提醒自己.生怕越雷池半步,从而造成了学生作文千人一面,缺乏个性的现状,自然更谈不上创造了.我国的写作教学更多的是在是否有文采、是否形式新颖、内容生动上下了工夫,而在学生思维能力的培养、个性的发展以及对社会深入思考和关注上不能不说是有缺陷的. 相似文献
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正作文是衡量学生藏文素养的重要尺度,是学生综合素质的最高体现;作文教学是藏文教学的重要组成部分,是藏文教学的"半壁江山"。可当前大部分学生对作文都有畏难心理,怎样消除学生对作文的畏难心理呢?多年的教学经验告诉我,"兴趣是最好的老师",通过各种途径调动学生的写作热情,让学生对作文产生浓厚的兴趣才会使作文教学出实效。 相似文献
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如何激发学生写作热情,养成爱作、乐作的习惯,培养学生会作、巧作能力,切实提高农村小学作文教学效能呢?针对这一问题,笔者在十年来的作文教学 相似文献
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教育前辈说过:数学学科是一根线,语文学科则是一张网。的确如此,语文是一门面广、量大的学科,这就要求语文老师必须具有渊博的知识和灵活的教法。而作文教学是语文教学中最重要的环节,因为学生写作水平的高低,作文成绩的好坏直接影响到学生语文素质和语文成绩,这就要求老师一定要高度重视作文教学。 相似文献
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作文是最感性的一项活动,应该成为学生表情达意最喜欢的一种方式。学生都有交流的欲望和情感宣泄的需要,教师的要因势利导,切不可为了应试,为了提高作文成绩,而无视学生这一正当的欲望和需求。如果长期无视这些客观情况,把作文作为一种应试工具甚至把作文作为语文教学的附属品,过于功利化,作文教学就很难走出困境。 相似文献