让孩子在玩耍中长大

在孩子未进入学校正规学习之前,大多数家长都希望能在学龄前阶段通过早期家庭教育和各种训练,来挖掘孩子的智力潜力,以期日后孩子的智力能得到优异发展,从而成为具有创造性意识并实现父母厚望的人才。     

阅读是最美的礼物

什么是我们能送给孩子、可保障他们一生幸福健康的礼物呢？第一件礼物是阅读 阅读可塑造孩子的智力、品质 人在智力方面可能有一些先天差异,但塑造智力的空间也很大。发展智力最重要的手段就是阅读,这一点已被现代心理学研究证实。一个人的智力水平与其阅读量呈正比：     

浅谈发展儿童心理品质与成才的关系

当前,如何开发孩子的智力问题已经引起人们的普遍重视,这是一件具有战略意义的大事情,对孩子早日成才是十分必要的。但是,也有些人片面地认为,只要孩子的智力发展了,就一定能早日成才,他们把孩子成才与智力发展等同起来。因而,在某种程度上忽视了对其它心理品质的全面培养,这样长此下去,势必会贻误孩子,贻误我们的后代,所以,大有说明之必要。     

益智6大误区

当下,有些家长为了提高孩子的智力水平可谓费尽心思,而有的厂商则利用家长这种心理,推出了所谓能提高智力和记忆力的益智游戏或是营养补充液。对此,美国著名科技杂志《连线》最近刊登了——     

穿过寂寞世界的温情——探访北京智灵残疾人生活就业培训基地

“大人死了,就是留给孩子一座金山又能何用?“这是著名表演艺术家王铁成在谈到智力残疾人时所说的一句令人心酸的话。据统计,中国有6000多万残疾人,仅北京地区就达53万,其中智力残疾人6.7万。这些不能过正常人生活的残疾人,艰难地生活在人们视线     

爱心在这里彰显

智障孩子是智力极其低下的人,20岁也许只相当4、5岁儿童的智力。一个家庭有一个智障孩子，将带来无限的痛苦。     

高知家庭幼儿早期教育浅议

本文就高知家庭对孩子进行早期教育中的一些现象 ,从正反两面做了分析 ,肯定一些高知家长不仅重视孩子智力的培养 ,同时还较为重视孩子非智力因素的培养。同时 ,也阐述了这一特殊人群在孩子早期教育中尚存的一些误区。     

和谐课堂：在“情智共生”中构建

和谐产生美。和谐的课堂氛围,能促进孩子智力的发展、知识的掌握和能力的提高。新理念下的数学课堂,应是师生互动、心灵对话的和谐课堂,应是情意交流、智慧碰撞的和谐课堂。然而,走进眼下的课堂现场,却常能看到一些不和谐的镜头。     

一道简单的数学题

从师范学校毕业后,我在一个农民工子弟小学教一年级的数学。期中考试时,我给孩子们出了这样一道题":假如你家有5口人,买来10个苹果,每个人能分到几个苹果?"从年龄与智力发展水平来说,让七八岁的孩子来     

寓教育于生活之中

家庭教育是儿童接受教育的重要起点 ,在孩子成长的轨迹中有许多亮点 ,需要我们不断地去发现、引导、培养 ,既要注重孩子智力的发展 ,更要重视非智力因素的培养 ,寓教育于生活之中 ,保证儿童心理的和谐发展     

特教天使——记长宁区初级职业技术学校周颖芳老师

正今年是周颖芳从事特殊教育的第十四年,很多毕业生的家长一提到她,总翘起大拇指称赞:"周老师是很好的老师,我们孩子能碰上她,真是有福气啊!"这些家长的孩子有着不同程度的智力障碍或者患有自闭症、抑郁症、强迫症甚至癫痫等疾病,在长宁区初级职业技术学校得到了很好的照顾与职业技能培养,部分毕业生如今已有了一份稳定的工作、融入了社会。在此,周颖芳老师功不可没。教师梦一直坚守对周颖芳来说,"教师"不仅是她现在的     

为孩子创造最佳问世条件

孩子的体型和智力跟父母的遗传有关。但父母的优良遗传因素能否传给子女,还要有一定条件。怀孕时机有人查阅了《大英百科全书》上10,832名知名人士,他们中多数是在4月受孕而生的。美国也曾调查过45,000名大学生,发现他们的智力也     

多元智力理论的智力观及其对家庭教育的启示

家庭教育问题日益突出并受到关注。多元智力理论中所倡导的全新智力观,为家长提供了一个全新审视家庭教育并做出决策的视角,让孩子接受适合自己的教育。它具实践性、全面性及尊重差异性。它在家庭教育观念、内容、方式、决策等方面都给家庭教育以启示。     

爱的教育

几年前,在美国西雅图残疾人运动会上,9名参赛者,全部是身体或者智力方面有缺陷的孩子,他们整齐地排在百米速跑的起跑线上。     

蒙古族传统家庭教育中开发智力的教育研究

蒙古族传统家庭教育内容丰富,方法独特,功能有效.本文列举了蒙古族传统智力开发教育,如刺激感官来进行智力开发;用艺术的熏陶来实现智力的起步;使传统游艺来实现孩子的智力发展,并从以上三点来论述了蒙古族家庭教育中的智力开发教育.     

你能提高孩子的智商

仔细考虑下列情景:作为9岁和5岁孩子的父母,你认为你已经尽了自己最大努力来帮助孩子开发智力。当他们还是婴儿,你就开始读书给他们听,给他们买教育性玩具,带他们去图书馆。现在他们在学校里表现不错,你是否可以因此而居功?但是据一些科学家的观点,即使没有你的积极努力,你的孩子可能做得一样好。 例如,亚利桑那大学的罗(D.C.Rowe)在他的《家庭影响的限度》一书中认为,父母亲的作风对孩子的智力没有影响。默里(C.Murray)和已故的赫恩施泰因(R.Herrnstein)在《正态曲线》一书中认为,智力主要是遗传的并因种族的不同而不同。这本书引起了一场争论,随后,《华尔街日报》公布了一则由52名研究人员签名的声明,认为研究“表明在产生智商差异方面,遗传所起的作用比环境因素更大。” 若干年前,许多父母被告知激发孩子的智力是     

“爱邻联盟”帮家长变“伯乐”

“爱邻联盟”家长课堂开课啦!这是安徽省黄山市徽州区阳光社会工作服务社与徽州人家社区共同举办的培训项目,目的是从家中做起,培养青少年卓越领袖素质。课上,专家与家长们一起互动、观看影片,交流心得;让家长们4分钟内分别在纸上写出自己孩子的优缺点各20条;提醒家长要正确关注孩子的身体、智力、情商、个性、能力、习惯的培养;要站在一个朋友的角度,接纳并尊重孩子、倾听孩子的心声,与孩子进行平等的心与心的沟通交流,了解孩子真正的需求,缓和孩子和父母之间紧张的关系。     

智商与贫困

美国社会科学家、“下层阶级”的发明者默里(C.Murray)说;“请想象一下下层社会中的一个妇女,她没有丈夫,但有两个孩子。当她到酒吧去喝杯啤酒时,她就把孩子独自留在家里……我们必须说,有孩子而不在感情上、智力上和经济上对此负责,这是错误的。”     

志不强者志不达——论培养少儿的意志品质

早期开发少儿的智力,已是当今许多家庭生活中的重要内容之一.当孩子2、3岁时,家长就开始教认字、画画、数数、计算等,其目的无非是想促使孩子的感知、记忆、思维和想象能力得到充分发展.父母们对孩子的精心培植、诱导和训练.激发了孩子对学习的兴趣,认识了不少     

智力资源管理与大学核心竞争力

智力资源是知识经济活动中最重要的战略资源,是知识型组织知识创造能力和提升核心竞争力的关键要素。本文在给出智力资源与大学核心竞争力内涵的基础上,揭示了大学智力资源的特征及其价值,并从智力资源管理视角给出能有效地提升大学的核心竞争力的培育和管理策略。