统计教学如何适应新专业目录

１９９８年７月，教育部颁布了新修订的《普通高等学校本科专业目录》（以下简称新目录）。根据新目录，原属数学的统计与概率和原属经济学的统计学合并为属于理学学科门类的统计学。这是我国统计教育改革的一项重大举措，它对于统计教育更好地适应社会主义市场经济体制的...     

高等财经院校统计专业改革的社会思考

教育部新颁发的高校本科专业目录中,把原来从属于经济学中的统计学和原从属于数学中的统计与概率论合并为理学门类下的一级学科———统计学,其意义十分显著。它在给统计学科的建设带来一个良好的发展机遇的同时,也带来了挑战,特别是财经院校的统计专业更是首当其冲。本文拟从社会发展变革的角度,分析、探讨财经院校统计专业的改革与发展。一、社会发展变革对统计及统计人才需求的变化１知识经济、信息化时代对统计及统计人才需求的变化在人类即将步入２１世纪之际,我们正面临知识经济的挑战。所谓知识经济,就是建立在知识与信息的…     

高等财经院校统计教师队伍建设的困境与挑战

近十余年,各高等财经院校日益重视统计学科,其学科地位也在逐步提高,已从原来经济学中的二级学科中分离出来,单列为一级学科,1998年的高等学校新专业目录,又再一次将统计学跨类调整到理学学科门类,既可颁发经济学学位,也可颁发理学学位.在全国高等院校专业大规模收缩、合并的前提下,教育部对统计学专业却进行了如此调整,足可见其重要性.问题是随之而来的高校扩招几乎在一夜间使高等教育社会化梦想变成了现实,突变产生的巨大教育需求与必然渐变的教育供给之间的矛盾顿时尖锐起来,高等财经院校统计教师队伍建设如何面对、适应并化解这种矛盾是我们必须面对的问题.     

敢问路在何方？——我国高校统计学专业的出路探讨

 多年来,我国高校的统计学专业一直有两个部门,一是一些综合大学数学系开设的概率统计专业,另一部分是财经院校和部分综合大学开设的社会经济统计专业,二者之中,前者的数量较少,它是将统计学作为应用数学的一个分支来看待,所开设课程主要是数学和各类数理统计方法;后者数量占有绝大的比重,它以政府统计为主要内容,所开设课程主要是政府统计的各种指标体体系及其核算方法。毋庸讳言,不论是前者还是后者,近些年来都面临着生难招、业难就的尴尬局面。统计学专业如何走出危机,其出路在何方？已成为我国统计学界不得不认真思考的一个紧迫问题。1998年,教育部新修订的大学本科专业目录将我国现存的概率统计专业和社会经济统计学专业二者合并,设立了从属于理学门类的统一的统计学专业,那么这是我国统计学专业走出危机的出路吗？仍需我们认真加以探索。     

我国的统计学向何处去

一、专业目录调整带来的困惑:我国的统计学何去何从　　1998年我国新修订的专业目录将原从属于理学门类、数学二级类下的统计与概率专业和原从属于经济学门类、经济学二级类下的统计学专业合并为从属于理学门类、统计学二级类(一级学科)下的统计学专业。应该说,这一调整极大地提高了统计学的学科地位,为统计学的发展提供了有利的条件和机会。但是要适应新专业目录的实施,统计专业的教育思想、培养目标、教学内容、课程设置、教学方法等都要做出重大的调整和改变。因为,我国近年来统计学专业一直是文理分设的,而且两个统计学专业已逐渐形成了…     

经济统计学课程体系改革的方向

进行高等统计教育的改革,涉及到统计人才的培养目标、课程设置、教学内容、教学方法、培养环节等诸多方面。这需要总结我国高等统计教育几十年的经验和教训、认真加以论证。这里,仅就高等财经院校统计专业经济统计学课程体系的改革问题,谈几点意见。     

谈非财经类专业的统计教育

谈非财经类专业的统计教育大连水产学院鹿丽在计划经济体制下，统计学主要是财经类院校统计专业的专业基础课和非统计专业的公共基础课。随着市场经济的深入发展，社会对各类人才的需求发生了很大变化，对人才的知识结构和素质培养提出了新的要求，使得统计学不仅仅是财经...     

SPSS在统计教学中运用的探讨

统计学是高等财经类院校为本科生开设的一门基础必修课,是一门实用性很强的课程。统计学课程的目的在于培养学生统计方面的基本技能,了解这些方法在实际领域中的具体应用,理解统计方法背后隐含的统计思想,培养学生应用统计方法分析问题和解决问题的实际能力。     

高校非统计专业统计教学改革浅探

高等财经院校非统计专业的统计教学,在教学内容、教学方法、教学手段和考试制度上,要不断进行改革和创新,以达到培养高素质财经管理人才的目的.     

略论财经管理类专业的统计学教育

统计学教育在高等教育中越来越显示出它的重要性.因而早在1992年,国家教委就把统计学列入财经类各专业的11门核心课程之一,这充分体现了国家加强财经管理专业统计教育的决心.除许多综合性大学都开设有统计专业外,查看所有财经类院校有关课程设置,凡财经管理类专业大都开设了统计学课程.然而,如何提高这些专业统计学的教学效果,使之符合自身特点,让学生学到真正能指导社会实践的统计知识,让统计在管理中发挥更大的作用,是摆在所有统计教育工作者面前的一个新课题.     

普通高校统计学专业(本科)课程体系研究

一、理学统计学与经济学统计学的合理选择１９９８年国家教育部颁布实施的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中将统计学由原来的经济学门类下,归并到理学类门下,可授理学或经济学两种学位。与原专业相比较,无论是从培养目标、培养要求,还是从主干学科、主要课程以及相近专业等方面均发生了较大的变动。一度在财经类院校内引起较大反响,财经类院校何去何从成为大家争论的焦点之一。笔者仔细研究了新统计学的培养目标、培养要求、主要课程和授予学位等内容后认为,统计学专业本科段的培养必须与各类院校的特点相结合,不能搞一刀切…     

“数据、模型与决策”课程建设中的引进与创新

在近四分之一世纪中,中国高校统计学教学一直深受统计学理论界关于统计学的基本内涵讨论的影响。然而人们在很长时间内忽略了统计学课程教学对象的定位问题,即理论界和教育界的专家们往往只关注统计专业本身的统计学教学,而对非统计专业的统计学教学研究不甚重视。直到近几年,一些学者呼吁要重视非统计专业的统计学教学问题(袁卫,2001),这个倾向才有所扭转。笔者所在的大学,以高级国际商务人才为主要培养目标,无论是经济类学科还是管理类学科,历来注重让学生掌握运用数量方法处理数据以支持决策的知识和技能。我们在非统计专业的统计学教学…     

如何提高非统计专业本科生统计素养

一、我国高校非统计专业本科生缺乏统计素养的原因 在我国,统计学的应用领域较窄,据1998年教育部公布的<普通高等学校本科专业目录和专业介绍>统计,在11个学科门类249个专业的必修课中,只有30个专业(不含统计学专业)开设了统计方面的课程,统计课程在非统计专业开设的不够广泛,且教学内容浅,针对性差,这直接导致了我国非统计专业本科生统计素养低下,即学生没有养成用统计思维去观察问题、思考问题的习惯,缺乏用统计方法分析问题,解决问题的能力.     

多元统计分析教学如何激发学生的学习兴趣

多元统计分析方法是分析、处理多变量统计总体的有力工具,由于在管理学、经济学、人口学、社会学等学科有着广泛的应用,因此<多元统计分析>课程在财经院校统计学专业课程中的地位也日益巩固,已经成为专业必修课程之一.……     

我国高校统计学专业的培养目标及实现途径

一、统计学专业培养目标的全方位思考我国现行的统计学专业的培养目标一般表述为“培养能在各级管理部门和企事业单位从事统计理论与实际工作的高级专门人才”。这一培养目标存在许多值得探讨的问题:首先,它有违统计学科性质及其发展趋势,统计学方法论学科性质决定学习统计学理     

财经类非统计专业统计教学的改革

财经类非统计专业统计教学的改革按照国家教委的要求，财经类专业十一门核心课中包括有统计学课程，各财经院校（系）基本上按国家教委的要求设置了统计学课。从计划经济转向市场经济以后，财经类各专业越来越认识到统计学课对其专业课程的重要性，已逐步将统计学作为一门...     

大统计学科建设初探

大统计学科建设初探厦门大学黄沂木国家技术监督局在１９９２年１１月颁布的《中华人民共和国国家标准学科分类与代码》中，将统计学作为包含原属社会科学领域和自然科学领域的各种统计学在内的一门统一的学科；并定为一级学科。这个规定对发展统计教育和完善统计学学科体...     

统计学一级学科建设中的若干问题

一、问题的提出在我国学科分类上,把全部学科分为哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学1 1个门类,统计学原来是从属于经济学的二级学科,1 998年,教育部修订本科专业目录,把统计学划入了理学类,作为理学的一级学科,在授予学位上,可授予理学学士学位也可授予经济学学士学位。在国家社科基金评审目录中,统计学已经列为与经济学并列的门类。但在研究生层次,在国务院学位委员会的专业目录中,统计学还是分为二个部分,一是从属于应用经济学的二级学科的统计学,二是从属于数学的二级学科的概率论与数理统计学,…     

对《社会经济统计学原理》的再认识

对《社会经济统计学原理》的再认识北京经济学院纪宏随着统计教学改革不断深化，全国各财经院校对“社会经济统计学原理”课程的现状和出路展开了热烈的讨论。争论的实质不仅在于该课程或教材的兴衰存废，而且涉及到统计学的一些重大理论问题。一某一学科的原理应是能够涵...     

统计教学中应理顺的几个关系

统计学是高等财经类（非统计）专业的核心课程之一，它与其他相关课程之间有着密切的联系。因此，理顺统计学与其他主要相关学科的关系，是统计学课程教学中必须首先解决的一个基本问题。