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创设生动风趣的问题情境,能充分激发学习兴趣,使学生在和谐的气氛中学习.教师在创设问题情境时,应注意以下五个方面: 一、问题情境的目的性 创设问题情境要有明确的密度,不能让学生丈二和尚摸不着头脑、教师应根据课标要求,教学内容,以富有启发性的经验或数学知识为素材,创设问题情境,为学生联想探究提供有效的启发和可靠的基础. 相似文献
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创设生动风趣的问题情境,能充分激发学习兴趣,使学生在和谐的气氛中学习。教师在创设问题情境时,应注意以下五个方面:一、问题情境的目的性创设问题情境要有明确的密度,不能让学生丈二和尚摸不着头脑、教师应根据课标要求,教学内容,以富有启发性的经验 相似文献
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高中地理新课程标准提出,“教师要在高中地理教学中转变学生机械模仿和被动接受的学习方式,促进学生主动地学习。教师要善于引导,创设知识、问题或学习过程的情境,本文对中学地理情境教学的创设方法提供了一种途径,让学生在学习过程中积极地学到知识,从而强其能力,进而提升价值观。 相似文献
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美国教育家杜威认为:教育的艺术就在于能够创设恰当的情境。情境教学是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。那么,怎样才能发挥好历史教学中的情境效应,激活课堂,营造出生动活泼的教学氛围呢?下面结合自己的教学实践具体谈谈历史课上创设有效教学情境的一些途径。 相似文献
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高中地理新课程标准提出,"教师要在高中地理教学中转变学生机械模仿和被动接受的学习方式,促进学生主动地学习。可以看出,教师要善于引导,创设知识、问题或学习过程的情境。本文对中学地理情境教学的创设方法提供了一种途径,让学生在学习过程中积极地学到知识,从而强其能力,进而提升价值观。 相似文献
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高中地理新课程标准提出,“教师要在高中地理教学中转变学生机械模仿和被动接受的学习方式,促进学生主动地学习。可以看出,教师要善于引导,创设知识、问题或学习过程的情境。本文对中学地理情境教学的创设方法提供了一种途径,让学生在学习过程中积极地学到知识,从而强其能力,进而提升价值观。 相似文献
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随着新课改活动的不断深化,一线教师已不满足于模仿操作、累积经验的层面,对诸如什么是问题情境、数学问题情景教学的理念是什么等问题作了深入的理性思考。课程标准倡导的“让学生经历‘问题情境———建立模型———解释或应用’的数学活动过程”的课堂教学模式已为广大教师所认可。但是,在具体的教学活动中,如何创设问题情境尤其是如何创设有效的数学问题情景、怎样的数学问题情景才是有效的问题情境等问题,还困惑着不少教师。下面本人结合自己的教学实践和学习认识谈一些看法。一、问题情境的内涵一切可以引发学生探究活动的情境,都可以… 相似文献
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新课程理论认为:数学教学是数学思维活动的过程。而学生思维的积极性和主动性,有赖于教师的循循善诱,精心启发。在课堂教学中,教师着意创设教学情境,引起学生认知需要,进而产生对知识的追求,主动探索新知识,造成一种学生情绪高昂,思维活跃的课堂气氛,不仅是一种最具创造性和吸引力的艺术,而且还有利于培养学生的科学素养。这也应是我们寻求的理想课堂模式。那么,如何创设思维情境,使学生情绪饱满,思维活跃,认知活动处于最佳状态,是广大教师感兴趣的问题,本文就这一问题作些探讨。一、采用趣味性引入的方法来创设思维情境“兴趣是最好的老师”。在数学教学中,如果我们通过与教材内容有联系的,学生感兴趣的事物入手,对学生的大脑 相似文献
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情境创设是教学的有机组成部分,数学课堂的情境应始终为数学课堂教学服务,情境创设要有“数学味”,要紧扣数学教学的内容。情境创设,激发兴趣在教学过程中教师的任务是为学生创设学习的情境,恰当地组织和引导学生的学习活动,使学生能够自然地获得知识和技能,并促进智能的发展。教师应力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发,选择学生身边的、感兴趣的事物,提出有关的数学问题,以激发学生学习的兴趣与动机,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。以下是我在教学中情境创设的几点做法:一、创设故事情境,让学生明理;二、创设问题情境,让学生善问;三、创设生活情境,让学生想学;四、创设合作情境,让学生参与;五、创设游戏情境,让学生乐学。从而促进学生进行自主,有效的学习,真正达到能促进教学目标的有效完成! 相似文献
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在信息技术课堂教学中,学生的学习兴趣很容易被网上的娱乐内容所影响,因此信息技术课堂教学很难控制.我们可以采取以下几种方法采调控信息技术的课堂氛围:创设有趣的活动情境,以提高学生的学习兴趣;关注全体学生,创设多样化的层次教学;少讲多练,让学生做课堂的主人;通过评价手段,调动学生的学习积极性. 相似文献
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"情境教学"是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法. 相似文献
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学生课堂参与度的高低直接影响着教学质量,因此提高学生的课堂参与度非常必要,我们可以从培养和谐的师生关系、精心设计教学过程、因材施教、创设成功情境等方面激发学生参与课堂学习的欲望,从而提高学生的课堂参与度. 相似文献
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培养学生“参与式”学习的能力,有助于改变学习方式,激发学习潜能,提高学习效率;让学生在生动具体的情境中学习数学;创设具体、生动的课堂教学情境,正是激励、唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术;教师作为教学组织者,应该具有一定的开发意识,要结合本地和本班学生的实际,设计出更加具有个性、活泼的情境,充分调动学生上课的兴趣和积极性,从而提高学生数学课堂的参与度。 相似文献
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创设好教学情境是营造数学新课堂教学模式的有效途径,它能激发学生的学习兴趣,并为学生提供良好的学习环境。在教学中,目的性一定要明确,并注重应有的趣味性、现实性、思考性和时代性。 相似文献