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苗得雨 《山东师范大学学报(人文社会科学版)》1978,(1)
花一花开放不是春,万紫千红才是春。在花当中,有更好的花,如牡丹,但我们仍然要百花。花,只要是花,不管它是其中的哪一种,都有其长处和特点.谁也没有因为喜爱一种花,就不喜欢另外的花。杏花模样和桃花差不多,它比桃花颜色淡一些,但它开得比桃花早;迎春花,那么一朵一朵小黄花,它的可贵之处就在于“迎春”;梅花贵在冬天开放,菊花开在秋天,荷花开在 相似文献
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董榆萍 《上海理工大学学报(社会科学版)》2012,34(1):52-56
英国作家王尔德的著名童话故事《夜莺与玫瑰》中的红玫瑰有其丰富的象征意义。从表层上看,夜莺用生命塑造的血玫瑰象征着一朵爱情之花和激情之花。但深层次分析,这朵红玫瑰是一朵艺术玫瑰,它生动地体现了作者的唯美主义思想。同时,它又是一朵灵魂玫瑰,它是夜莺灵魂的化身,即作者灵魂的化身。王尔德以玫瑰的碎裂来针砭时弊,呼唤珍惜真爱。在某种程度上,《夜莺与玫瑰》堪称一部爱的圣经。 相似文献
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吕佳 《牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版)》2005,(3):21-22
李清照的词中自始至终都贯穿着花的意象,她以女性细腻的笔触真切的将人生与心灵中最难忘、最珍贵的绵延不尽的情爱心曲,凝结成一朵美丽而忧郁的宋词之花,她偏爱梅、菊、桂三种花,而"此花不与群花比",有着独特的意蕴. 相似文献
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单建新 《绍兴文理学院学报》1995,(1)
“柯桥实验”,一个国家级教育实验课题。在她长达八年的实验过程中,开出了无数朵绚丽的教育改革之花。我们型塘中学首创的“四农教育”,就是百花园中的一朵。在“柯桥实验”第二轮行将结束之际,让我们来回顾这朵教改之花的孕育开放过程,探讨她所以绚丽多彩的内在因素,展望她对农村教育的作用,是很有必要的。一、“四农教育”的形成“四农教育”,即“识农、爱农、学农、兴农教育”,形成于1990年。她一出现,就得到了柯桥教育实验领导小组的肯定、宣传和推广,在1991年上半年全省中小学德育工作经验交流会上作了介绍,并在《柯桥教育… 相似文献
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秋天,一片黄叶从树梢落下。被风吹着,在空中悠悠地飘。“妈妈,它要飘向哪里?”小女孩问。“春天。”妈妈答。“春天?”春天到了,小女孩指着一片绽开的新叶问:“妈妈,它从哪里来?”“秋天。”“秋天?”“对。还记得那片飘落的黄叶吗?”“记得。”小女孩说完,又指着一朵开放的鲜花问:“妈妈,如果花一直这样开下去,它最终要开成什么样子呢?”“果实。” 相似文献
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