我国中小学教师的心理健康问题及其危害--目前国内关于中小学教师心理问题研究的文献综述

通过对近十余年来的文献检索,对我国目前关于教师心理健康问题的研究,从教师心理健康的概念及标准、中小学教师心理健康问题现状、主要表现、产生的原因和造成的危害等几个方面进行了综述,以引起人们对中小学教师心理健康问题的充分重视.     

中小学教师的心理健康问题对学生的影响及改进措施

作者认为,教师心理健康是教师心理素质的一个重要反映,中小学教师的心理健康问题不仅影响自己更直接影响学生的身心发展。作者研究分析了中小学教师心理不健康的各种主要表现,探讨了造成中小学教师心理不健康的因素,研究分析了中小学教师心理不健康的种种表现对学生产生的不良影响。同时,论述了教师的心理健康的重要意义,并提出了维护和促进中小学教师心理健康的一些方法和措施。     

教师心理健康研究的回顾与反思

国内学者对教师心理健康的研究主要围绕教师心理健康的标准、影响因素、测评工具等问题进行探讨,取得了一定的成果,但也存在缺乏深刻的理论背景、过于宏观和缺乏实证支持、测查工具的选择缺乏针对性和科学性等问题。未来的研究将重视与其他相关领域研究的结合,教师心理健康辅导研究将成为教师心理研究的重点,教师心理健康的学科化也必将确立。     

在教师继续教育中加强心理健康教育的设想

学校心理健康教育应重视作为先决条件的教师的心理健康教育.教师继续教育在完成知识补偿后应把心理健康教育作为重要内容之一,同时从目标、内容、实施、评价几个方面提出了教师心理健康教育课程的设想.     

教师心理健康对学生心理健康的影响及其实践意义

学校教育的关键在于教师，教师的心理健康状况直接影响着学生的行为和人格、心理的形成。由于学生心理发育特点、师生之间“有效接触”和教师在班级的“心理场”中主导作用等原因，使得教师易于采取有意识和无意识两种方式，在人格、认知、情绪等方面影响学生情绪和心理健康。并针对教育实践和教师心理健康倾向，提出采取尝试性措施，建立有效的教师心理健康保障机制。     

中小学教师心理卫生问题及对策研究

采用精神症状自评量表(SCL-90),通过分层抽样对河南省中小学在职教师进行测评,研究分析河南省中小学教师心理卫生状况。研究结果表明:教师心理健康水平显著低于全国成人常模,心理问题检出率17.52%,其中强迫、恐怖、精神病性、躯体化、焦虑表现最为明显;男女教师间比较无显著差异;农村教师心理健康差于城市教师,存在显著差异;小学教师心理健康水平优于初中教师,高中教师最差;36岁以上的教师心理问题较多。教师心理问题不容忽视。     

提高中小学心理健康教育实效的思考

由于某些主客观因素的影响，目前心理健康教育在贯彻执行中还存在着很多不足，青少年整体的心理健康水平还不是很高。要提高青少年整体的心理健康水平，必须提高中小学心理健康教育的实效。建立有利于心理健康教育的评估导向体系并认真贯彻执行，防止心理健康教育流于形式；加强教师心理健康教育培训工作；关注教师的心理健康；指导家长学习心理健康教育知识。     

高校教师心理养护现状分析——以湖南省为例

高等教育发展的关键在于高校人力资源的开发与管理,教师队伍是其中的核心资源。教师的素质是高教发展的关键所在。在高校教师的整体素质结构中,心理健康素质尤为重要,它是教师素质的一个方面,更是教师其他素质得以完善提高的关键。高校教师的心理健康直接影响到学生的健康成长,关系着学校的前途和命运,影响着学校的竞争实力。然而,目前高校教师的心理健康状况却不容乐观。为此,研究高校教师的心理健康状况,对其进行心理健康维护,无论对学生的成长、教师本人的发展还是学校的前途,都具有十分重要的意义。本研究通过调查湖南省高校教师的心理健康现状,分析高校教师的心理问题及其心理健康的影响因素,提出了系统有效的针对高校教师心理健康的维护措施,旨在为有关部门制定相应的政策与管理方案提供依据。     

教师的人格与心理辅导

教师的心理健康直接影响学生的行为与身心的发展,任辅导员的教师人格品质自我陶冶,走生理心理健康之路,是育人之本。     

试论高校部分教师心理非健康的原因及调整对策

高校教师是我国高等教育事业的中坚力量,他们的心理健康不仅关系到教师的整体健康水平,也影响着学生的心理健康水平,最终影响教育教学质量的提高和人才培养的质量。文章论述了高校教师心理健康的重要性,分析了导致我国目前高校部分教师心理非健康的原因,从社会、学校、教师个人三个层面提出了高校教师心理健康的调整对策。     

论教师心理素质的优化

新世纪、新时代的到来,对教师的心理素质提出了更高的要求.当前我国教师的心理素质中存在不少缺失和问题,如缺少创新素质,情绪调控力、挫折承受力、心理健康水平低.优化教师心理素质主要策略是,为教师创设宽松、和谐的工作环境,提高教师优化自身心理素质的自觉性、科学性,并进行心理专业技术方面的指导.     

现代心理战对高校国防教育工作的思考

信息时代的心理战样式多样,其辐射面不仅仅是军队的官兵而且触及到整个社会,这就要求高校的国防教育工作者在国防教育中充分认识心理战教育的重要性,通过教育旨在增强大学生的心理承受能力;加强大学生的理想信念教育和英雄主义教育,增强大学生的精神支柱;抓住军事变革的机遇,加快心理战教育队伍的建设,为我国的国防建设服务。     

教师心理压力的成因与自我缓解

当今社会,教师角色内涵的变化使教师心理压力加大,过重的心理压力不利于教师教书育人活动的进行,而且严重地影响了教师的身心健康。文章探究了教师心理压力的成因并试图提供自我缓解心理压力的有效方式。     

高校青年教师的心理压力不容忽视

近年来,许多调查检测都显示我国教师的心理健康状况不容乐观。尤其在高校青年教师中,存在着不容忽视的心理压力,严重地制约着他们的健康成长。关注高校青年教师的心理健康,有针对性地采取有效措施,消除其心理压力,是促进高等教育可持续发展的必然要求。     

略谈师德修养

本文论述了加强师德修养是知识经济的时代要求 ,阐述了师德的新内涵 ,提出了加强师德修养 ,提高教师自身素质 ,铸造教师之魂是培养高素质创新人才的重要保证。     

高师大学生素质教育目标设计

高师大学生的特点是确定高师大学生素质教育目标的根本的依据。高等师范院校学生的素质可以分为核心素质、基本素质、综合素质三个层面,每个层面又可以从职业道德、文化素质和心理素质三个方面加以分析。根据上述设想,参照最近的有关研究成果,本文提出了高师大学生的素质教育目标体系的具体内容。     

优化内部环境 促进师德建设——关于高校师德建设的思考

近几年来,受多种因素的影响,高校师德方面出现了诸多不尽人意的现象。高校教师师德行为失范有其自身素质的原因,也有环境的影响因素。充分利用高校的相对独立性,优化高校内部环境,营造良好师德氛围,是推进师德建设的出路之一。     

高师中文教师创新素质研究

培养创造型人才的创新教育主要依靠的是创新型教师。担负培养母语教学老师的高师中文教师应首先具备创新素质。高师中文教师的创新素质应从东方文化、人文素养、科学精神、心理素质、创新教学策略和终身学习等方面加以优化。     

新时期"两课"教师素质提高浅议

在高校“两课”教师素质如何 ,事关高校思想政治教育的成败。必须深入研究新时期对“两课”教师素质所提出的新要求 ,不断探索提高“两课”教师素质的有效途径 ,搞好“两课”教学     

大学英语教学改革与大学英语教学语言改善

英语教学语言是教师执行教学的工具,同时还是学生语言输入的一个重要来源。教师教学语言的数量和质量会影响甚至决定课堂教学的成败。我们的大学英语教学要按照2004年教育部新颁布的《大学英语课程教学要求》进行改革,要上台阶,就必须分析教师的教学语言,努力改变目前大学英语教师教学语言的现状。