论提高思想政治教育有效性的主体条件

思想政治教育在全面建设小康社会的伟大事业中,具有十分重要的作用,要实现经济和社会的协调发展,充分发挥我党思想政治工作的优势,必须切实提高思想政治教育的有效性,在思想政治教育的系统结构要素中,教育主体无疑起着举足轻重的作用。笔者认为,思想政治教育主体的影响力原理是实现其有效性的理论基础,权力性影响力和非权力性影响力是充分体现有效性的不可或缺的两个条件,因此,提高思想政治教育的有效性是有边际条件的,并非所有的人都能做好思想政治教育工作,只有那些具备良好综合素质并有一定影响力的主体才能取得理想的教育效果。     

论高校学生思想政治工作者的非权力性影响力

如何提高和增强高校学生思想政治工作的有效性,是当前高校思想政治工作亟待解决的问题.高校思想政治工作者的非权力性影响力是制约和影响高校学生思想政治工作不可忽视的一个重要方面.非权力性影响力的特点、作用,以及提高和增强高校学生思想政治工作者非权力性影响力的意义和途径.     

析新时期高校思想政治工作者非权力因素素养

就非权力性影响力在新时期高校思想政治工作中的地位、作用及思想政治工作者非权力性影响力素养的培育，作了分析和阐述，提出非权利影响力是搞好新时期高等学校思想政治工作的重要前提和主 导因素，思想政治工作要迎接新的挑战，思想政治工作者自身综合素质的提高是关键。     

试论非权力影响力在高校思想政治工作中的作用

权力影响力和非权力影响力是人类社会中的重要现象之一，在市场经济的今天和充满学术气氛的高校中，非权力影响力对做好师生思想政治工作的作用更为突出，因而高校思想政治工作者必须不断提高自身素质，以进一步发挥非权力影响力的作用。     

略论高等学校思想政治工作中的非权力性影响力

改革开放的新形势和高等学校师生的群体特点,决定了学校思想政治工作者要重视非权力性影响力,不断提高自身整体素质非权力性影响力在高等学校思想政治工作中具有十分重要的作用,主要表现为示范作用凝聚作用和感化作用     

社区权威的生成机制变迁与社区思想政治教育的机制重建

权威意识和权威人格是传统社会中思想政治教育有效性的社会心理基础。通过回溯中国农村社会权威的结构及其教化功能的实现状况,可以看到,在中国传统社会,权威在社会教化的运行机制中具有特殊的重要作用。当前我国社区思想政治教育弱化的一个重要原因,就是社区权威这一主体力量的缺位。社区思想政治教育机制的构建,必须重视社区权威的作用,在党组织的非权力性影响下,形成有社区党组织领导和参与、由社区正式权威主体和非正式权威主体构成的多元权威格局,从而重建社区思想政治教育的有效机制。     

高校辅导员非权力影响力在思想政治教育中的作用

在高校学生思想政治教育过程中,高校辅导员的权力影响力是一定的,而非权力性影响力则可以通过个人的主观能动性的发挥和各方面素质的提升而不断增强,并直接影响学生心理与思想的变化发展和教育过程中各种因素作用的发挥,对思想政治教育的成效有着不可替代作用。     

非权力影响力与思想政治工作

非权力影响力与思想政治工作刘永红长期以来，在高等学校思想政治工作中，人们通常比较注重领导者（这里主要谈从事高校思想政治工作的领导和政工干部）的权力性影响力的作用，即强调领导者现有的荣誉、职位、来历以及由此赋予的直接管理手段、行政手段甚至法律手段进行思...     

论思想政治工作有效性的评估

<正> 任何一门学科都有其存在的价值和合理性,党的思想政治工作作为科学性、阶级性和实践性相统一的科学,其价值和合理性就体现在思想政治工作的有效性上。思想政治工作的有效性是指在一定条件下思想政治工作主体在实践过程中充分运用各种方法和途径,作用于思想政治工作客体,从而对思想政治工作客体和社会发展产生积极作用和影响,是思想政治工作效果、效益、效率的统一。 思想政治工作的有效性,是教育者、受教育者、教育内容、教育环境等要素相互作用产生的良性效应,是思想政治工作者价值的体现,具体说来,思想政治工作     

高校学生思想政治工作者非权力性影响力探析

高校学生思想政治工作者的影响力,一方面是权力性影响力,另一方面是非权力性影响力。思想政治工作的性质、思想政治工作者自身存在的某些不足、青年学生的特点等,要求我们必须强化思想政治工作者的非权力性影响力,以增强思想政治工作的实效性。     

高校辅导员非权力性影响力提升路径探究

提升辅导员非权力性影响力是增强高校思想政治教育和日常管理工作实效性的必然要求。利用文献研究法分析新形势下高校辅导员非权力性影响力发挥作用的现状:非权力性影响力运用缺乏自觉性和实效性、非权力性影响力示范作用欠佳及其成因,探究从正确认识和科学定位辅导员角色、全面提高辅导员自身综合素质、创新辅导员工作方式、正确处理权力性影响力和非权力性影响力的关系几个方面提出提升高校辅导员非权力性影响力的路径。     

从主体间性理论谈提高大学生思想政治教育实效性

思想政治教育的实效性问题涉及到思想政治教育主体、客体、环体、介体等多个环节和因素.主体间性理论为正确处理思想政治教育教育者与受教育者的关系提供了新的视角和思路,也为提高思想政治教育的实效性指明了方向.科学地运用主体间性理论,对提高高校思想政治教育工作的实效性,实现大学生的主体性思想政治教育具有重要的意义和作用.     

借鉴陶行知教育思想,提升高校辅导员的亲和力

师德的核心是＂爱＂,陶行知的＂爱满天下＂道出了为师之道的根本。辅导员作为高校学生思想政治教育队伍的主体部分,其对学生的爱集中体现为对学生对一种综合影响力—＂亲和力＂,辅导员亲和力在学生工作中发挥着不可替代的作用,它更容易让学生接近和接受所教育的内容,并直接影响到大学生思想政治教育工作的成效。借鉴陶行知教育思想提升辅导员的亲和力,是实践中增强思想政治教育有效性的特殊途径。     

领导者要提高非权力影响力

提高领导工作有效性，是现代领导科学的一项重要课题，也是当前改革面临的一个重要问题。提高领导工作的有效性是一项系统工程，它受到领导活动过程中诸多因素的影响和制约。但是，笔者认为其中关键要素是领导者，确切地说是领导者的非权力影响力。因此，深入研究和宣传领导者的非权力影响力对于切实搞好当前国企改革，保证国企改革成功具有十分重要的意义。为此，本文试就领导者非权力影响力在领导者影响力中的地位，领导者非权力影响力在领导活动过程中的作用以及提高和发挥领导者非权力影响力作用的途径等问题进行初步探讨。一领导过程，…     

以大学生生命教育为支点践行陶行知生活教育理论

师德的核心是"爱",陶行知的"爱满天下"道出了为师之道的根本.辅导员作为高校学生思想政治教育队伍的主体部分,其对学生的爱集中体现为对学生对一种综合影响力-"亲和力",辅导员亲和力在学生工作中发挥着不可替代的作用,它更容易让学生接近和接受所教育的内容,并直接影响到大学生思想政治教育工作的成效.借鉴陶行知教育思想提升辅导员的亲和力,是实践中增强思想政治教育有效性的特殊途径.     

思想政治教育工作中“主体”作用的发挥

对于思想政治教育工作主客体的规定性,目前在学术界大致可以归结为"主体———客体"与"主导性主体———客体性主体"两种不同的分析结构模式。教育中主客体双向运动的原理从理论上与实践中证明了"主导性主体———客体性主体"分析结构模式的正确性与合理性。这就要求思想政治教育工作者高度重视教育对象的客体性主体的性质,转变教育理念与工作方式,在思想政治教育工作的具体实践中不断增强以人格力量为主的非权力性影响。     

试论思想政治工作者的非权力性影响力

思想政治工作者的非权力性影响力,是指在思想政治工作过程中由思想政治工作者自身的人格、能力、知识、感情因素而产生的影响力。思想政治工作者的非权力性影响力包括四个方面:着力打造强大的人格力量,赢得工作对象的敬爱感;注重提高全面的能力素质,赢得工作对象的敬佩感;重视积累丰富的科学知识,赢得工作对象的信赖感;善于培养健康的情感,赢得工作对象的亲切感。     

加强思想道德建设要注重建立非权力性权威

在当前加强社会主义精神文明的思想道德建设中，除了要运用法制建设和行政管理等权力性的力量去加强领导之外，更必须注重运用思想的影响力和道德的示范力等非权力性的影响力去建立权威，才能实现事半功倍的领导效应。要充分发挥党的领导的思想影响力，除了要靠领导核心的作用之外，还必须相应建设高素质的领导干部队伍和专业思想理论工作者队伍。在党的示范作用中要强调领袖的道德示范力，还要争取实现工人阶级的整体的道德示范力。应当在强调全心全意依靠工人阶级的同时，下大力气教育工人群众。     

主体间性视域下的辅导员工作模式思考

主体间性理论是当代哲学的热门话题,对思想政治教育的创新发展意义重大。主体间性理论打破了传统的＂主-客二分＂的哲学思维模式,从根本上重置了师生关系。应根据主体间性理论转变过去辅导员和大学生之间的主-客模式观,创建二者平等、交流、共享的思想平台,运用主体间性理论对辅导员工作模式进行重新认识,提高辅导员思想政治教育的有效性。     

高校教师在网络思想政治教育中的地位和作用

网络思想政治教育是思想政治教育的新形式。高校教师在网络思想政治教育中有其特殊的地位和作用。高校应加强网络思想政治教育工作队伍建设和制度建设，以教师为主体开创网络思想政治教育的新局面。