中考文言文阅读应对指导

文言文阅读是中考语文试题重要的组成部分。这一考点是对文言文综合知识的考查，它对学生的要求较为全面。新课程标准要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”。重庆市2010年考纲更明确说明“文言文阅读考查以该‘附录’所列文言文为重点；     

文言文教学之我见

文言文教学是培养学生语文素养的一个重要介质.文言文在新教材篇目中占了一定的份额,也是我国传统文化遗产中的瑰宝,但文言文教学始终是语文教师的一块"心病",学生对文言文也是谈"虎"色变,普遍存在厌烦情绪.如何在文言文的教学中调动学生的兴趣和积极性,一直是我们语文教师思索的一个课题.在十几年的教学实践中,我逐渐摸索出一套行之有效的教学方法,对提高学生文言文阅读理解以及现代文的阅读与写作有很大的帮助.下面是我的一些做法.     

人文性 工具性 孰轻孰重——浅谈新课程改革下文言文教学

文言文教学是语文教学的重要组成部分。加强初中文言文教学,对于培养学生热爱祖国的语言文字,继承先贤的优秀精神文化,锻炼创造性的思辨和表达能力,都具有特殊的意义。新的课程标准对初中文言文的教学明确提出如下要求:阅读浅易文言文,能借助注释和工具     

盲生学习文言文能力的培养

文言文是博大精深的中华文化最丰富的载体,中学的文言文教学是语文教学中的难点和重点,不论是内容还是形式,都充满了神奇的美的力量.对于盲生的文言文教学来说,既是教学的重点和难点,又是难点中的难点.教师如何对盲生进行文言文教学,如何培养盲生文言文的阅读能力,笔者认为有以下儿点:     

如何提高学生文言文的阅读兴趣

文言文是古人留给我们的一笔巨大的精神财富,它对学生语文素养的培养和形成有着毋庸置疑的作用.但是,由于文言文离我们年代久远,语言思维习惯发生了巨大改变,加上学生对文言文学习认识不足,相当一部分学生不喜欢学习文言文.而初中文言文教学是义务教育阶段语文教学的重要组成部分,从当前语文现状来看,文言文虽在教材中占据一定比重,考试中占据一定分值,但学生对文言文却普遍不感兴趣.因此如何激发学生学习文言文的兴趣,提高教学效率就成了摆在语文教师面前的一大难题.下面,就文言文的阅读兴趣谈谈自己的一些肤浅的感想和做法.     

阅读让你笔下生花

高考阅读包括文言文阅读、科普文阅读和现代文阅读，它们都是高考中的杀手锏，分值约为52分，占34.6%，作文分占高考总分的是占40%。若想在这两个方面拿到高分，就要求语文老师平常教学中特别注重阅读教学和作文教学。     

盲生学习文言文能力的培养

文言文是博大精深的中华文化最丰富的载体,中学的文言文教学是语文教学中的难点和重点,不论是内容还是形式,都充满了神奇的美的力量。对于盲生的文言文教学来说,既是教学的重点和难点,又是难点中的难点。教师如何对盲生进行文言文教学,如何培养盲生文言文的阅读能力,笔者认为有以下几点:     

自主学习在文言文教学中的运用

中学语文课本文言文篇目占到近四分之一,教学大纲虽然对文言文的要求有所降低,只要求学生读懂,但对初中学生,尤其是初一学生来说,读懂也不是一件易事.这就要求教师能为学生找到一条"捷径",使其能顺利通过文言这一关.     

古文学习方法初探

现代教学论认为:教学方法包括教师教的方法和学生学的方法,二者应是有机的统一,而且"教是为了不需要教"。教师的教是为学生的学服务,教师的根本目的在于教会学生学习。从根本上讲,文言文教学实质上就是指导学生阅读文言文。因此,文言文教学方法的改革就是要探究或创造科学高效的阅读方法。     

小学文言文教学方法探究

文言文是我国古代文化遗产和古代文明传承的媒介,学习它可以了解我国古代的社会生活和悠久灿烂的历史文化.小学文言文如何教学,才能激发学生的学习兴趣,提高文言文教学的效率?在教学中应把教学内容的特点与课程标准的要求密切相结合.小学语文教材安排文言文学习的目的,是让学生了解祖国悠久灿烂的文化,初步感受中国文化的博大精深,从小培养学生热爱祖国语言文字的思想.     

中学生文言文学习"五步"刍议

文言文是古人留给我们十分珍贵的文化遗产之一,中学教材上所选的大多数篇章均是脍炙人口的名篇佳作.可是,由于文言文产生的时代久远,加上中学生对古代文化常识和文言知识掌握不足等原因,使得文言文又成为中学生学习语文中的一个难点之一.因此,中学生学习文言文应把握以下五个步骤.     

让文言文教学“活”起来

文言文是打开中国古典文学大门的一把钥匙,文言文是中国文学的精髓,是世界文学的瑰宝,文言文是提高学生语文素养的根本源头.然而,文言文教学的无趣、低效完全抹杀了文言文的魅力,应试教育的瓶颈扼住了文言文教学的咽喉,传统的"字字落实,句句清楚"的串讲模式,导致了课堂教学气氛的沉闷、压抑,缺乏生机与活力,久而久之,文言文的魅力便荡然无存,学生生厌,教师压抑.     

浅谈语文形象化教学的作用

在课改新形势下,应如何进行古诗文教学呢?我在实践中做了以下探索. 一、诵读--获得感性知识 诵读是指学生反复朗读,这是学习文言文的基本要求.     

初中古诗文教学方法初探

在新一轮课程改革中,语文科为了实现"致力于形成和发展学生的语文素养"、"使学生具有较高的人文素养"的目的,强化了对古诗文的学习.新课程是这样表述的:"诵读古代诗词有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情感","阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容.背诵优秀诗文80篇".要达到这个要求,再用以前那一套"师授生受"的办法显然不行了.这就需要转变教学观念,本着引导学生自主学习、主动探究的原则实施积极的教学策略.     

如何指导职高学生阅读古诗文

在课改新形势下,应如何进行古诗文教学呢?我在实践中做了以下探索. 一、诵读--获得感性知识 诵读是指学生反复朗读,这是学习文言文的基本要求.     

如何激发学生更好地学习文言文

在初中语文教材中,文言文占了近五分之一的篇幅,所选篇目是千古传诵之作,文言文是古代文化的重要组成部分,演绎了古代文明,学好这些文言文,对提高语文水平至关重要,为了激发学生更好的学习它们,我谈谈自己的浅见.     

猜读·查读·研读·诵读——文言四步阅读模式

文言文阅读教学是中学语文阅读教学的一个重点内容。然而长期以来形成的"串讲分析"的教学模式已成了学生文言文学习的桎梏,使得学生在文言文的阅读教学中养成了极强的依赖心理。为了激发学生的主动意识和进取精神,我们在"自主创新学习理论与实践研究"这一课题的研究中,逐步形成了"猜读——查读——研读——诵读"这一"文言四步"阅读模式,收到了良好的学习效果。现就这一模式作简要诠释。     

猜读·查读·研读·诵读——文言四步阅读模式

文言文阅读教学是中学语文阅读教学的一个重点内容.然而长期以来形成的“串讲分析“的教学模式已成了学生文言文学习的桎梏,使得学生在文言文的阅读教学中养成了极强的依赖心理.……     

猜读·查读·研读·诵读——文言四步阅读模式

文言文阅读教学是中学语文阅读教学的一个重点内容.然而长期以来形成的"串讲分析"的教学模式已成了学生文言文学习的桎梏,使得学生在文言文的阅读教学中养成了极强的依赖心理.     

用文言文的审美内涵激发学生的学习动机

很长一个时期,文言文教学都处于一个尴尬的境地,老师认为教学文言文是一项单调乏味的工作,学生认为学习文言文是一件枯燥头疼的任务。文言文的教和学都成为一种负担。其实,这是对文言文的一种误解,文言文作为中国传统文化的载体,它富有丰富的文化内涵,对文言文的文化内涵的挖掘将让文言文的教与学都变为一件愉快的事情,而其中的审美内涵,更将极大地激发学生的文