如何培养学生的思维能力

语言是人类最重要的交际工具,是人们思维以及表达思维的手段之一.在教学中,既要重视语言表达能力的训练,又要将语言能力训练同思维训练结合起来,这样才能在提高学生语文水平的同时,让其思维也越来越灵活.反之,用训练思维来服务语言的训练,也能培养学生语言表达准确、简洁、连贯、得体的能力.学生的语文能力主要是听、说、读、写的水平,思维水平的高低,决定着说话的逻辑性、条理性以及言语概括能力的强弱.     

“思维、语言、情感”是阅读教学的生命线

关注思维线,让阅读教学具有深度;关注情感线,关注语言训练线,让阅读教学具有效度.让阅读教学具有温度;只要我们在阅读教学中关注“三线”,做到了以思维线为核心,以情感线为纽带,以训练线为手段,就把握了阅读教学的生命线,就能在阅读教学中全面提高学生语文素养,让阅读教学真正地回到教学的原点,进一步提高阅读教学的实效性     

如何培养学生的思维能力

语言是人类最重要的交际工具,是人们思维以及表达思维的手段之一。在教学中,既要重视语言表达能力的训练, 又要将语言能力训练同思维训练结合起来,这样才能在提高学生语文水平的同时,让其思维也越来越灵活。反之,用训练思维来服务语言的训练,也能培养学生语言表达准确,简洁、连贯、得体的能     

低年级说话训练技巧

小学语文教师的主要任务是培养学生听说读写能力,其中说话训练尤为重要,它是对学生口头表达,思维训练,是检查学生是否理解课文的一种方式,是写好一篇文章的前提。因此,语文教师要实实在在地抓好说话训练,把说话训练落到实处,在低年级就要对学生的说话进行训练。今年我有幸担任一年级语文教师,在语文教学中我是这样对学生进行说话训练的。     

思维策略 让孩子在语文阅读教学中灵动飞扬

本文主要研究在语文课程标准指导下,尝试探索语文阅读教学中的思维策略训练的途径,提高学习效率,,扩展语文学习的空间。     

浅谈语文教学中创新能力的培养

新一轮课程改革顺应时代潮流,注重全面提高学生的素养,积极倡导自主、合作、探究的学习方式.它要求广大语文教师必须有新的教育理念,对教师自身的角色和教学任务有一个崭新的认识,在教学中打破一些固定框架的束缚,大胆地给学生一个创新空间,让学生在学习中拓展思维.笔者将从语文教学中进行创新思维训练的尝试谈点粗浅体会.     

低年级学生如何进行口语交际

<语文课程标准>指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的组成部分.“这说明了提高学生的口语交际能力,让学生掌握这一交际工具是语文教学的重要任务.在口语训练过程中,不仅可以促进学生智力发展,而且能提高学生的思维灵敏性,为写作打下坚实的基础.那么,如何进行口语交际训练呢?……     

对语文课堂教学的一点思考

把课堂还给学生,让学生成为课堂教学的主体,以提高课堂效益来提升教学质量是教学改革的核心.为此,在语文教学中必须注重知识的积累、能力的提高、思维的训练、思想的启迪、情感的熏陶以及人文精神的培养,让学生快乐地学习,全面而健康地发展.为此,对语文课堂教学作如下思考:     

把思维的解剖刀送给学生--《临死前的严监生》教学案例及评析

语文是思维性很强的学科。在小学语文教学中，听说读写都离不开思维训练。“听”就要和说话者一起思考，边听边思考才能理解；“说”用口头语言表达自已的思维结果；“读”要边阅读边进行思考，不断地自我提出问题，自我解决问题；“写”要通过观察、概括、推理、想象等综合活动，用书面语言表达自已的思维结果。因此，培养语文能力和思维能力的训练是密不可分的。     

浅谈小学语文低、中年级读写衔接

小学低年级语文教学是以字、词、句训练为主线,以词和句为重点,逐步进行朗读与阅读的教学活动.中年级教学是继续进行词句训练,重点进行段的训练和段向篇的训练过渡.     

浅谈小学高年级语文阅读教学

在小学高年级语文阅读教学中,理解与感悟才是重中之重.<小学语文新课程标准>更强调学生应在"读中促悟,以悟促读".由此可见,"读"在语文学习中的地位.所以在语文教学中必须"读"得具体、得体,方可达到教学的终极目标.在语文阅读教学中,我们要通过重视训练学生的语感,在"语感训练"的领域中潜心思考,就一定会为语文阅读教学开辟出新天地.     

教会思考学会学习——儿童思维策略在语文教学中的实践尝试

作为国家自然科学基金项目《儿童解决问题思维策略的发展》课题的一个实验学校,我们进行了一丝不苟的实验研究,我们发现,把实验中的儿童思维策略和思维技巧,运用到语文教学中,重视思维过程和方法的训练,能有效地提高小学生的阅读和学习能力,起到教会思考,学会学习的作用,试举几例,供参考、指证.     

对提高职高语文教学有效性的几点浅见

注重基本技能的训练和思维发展,加强语文实践,培养语文的应用能力,是新一轮基础教育课程改革的基本理念之一。本着这一基本理念、根据职业高中的培养目标,反思了职高语文教学现状的弊端,提出了提高职高语文教学的有效性观点,并进行了相关的教学研究。     

语文阅读教学中的提问艺术

在语文阅读教学中,提问是行之有效的方法之一.它容易唤起学生的注意力,活跃学生思维,使学生养成敏捷的思考,迅速地回答问题的习惯.另外,它还有利于训练口语,培养表达能力.本文就教学中怎样使提问更艺术化提出一点笔者粗浅的看法.     

浅谈语文教师课堂提问策略

课堂提问是课堂教学中最经常最普遍且不可缺少的主要教学方式之一,在进行"启发式"教学中,它是沟通教师、教材和教学对象三者之间的桥梁和媒介,是师生进行思想交流的主要方式.在语文课堂教学中,恰当的课堂提问在帮助学生理解课文内容,获得有关知识的同时,更是对学生进行语言文字训练与思维训练,培养学生的语文读写能力与思维能力的重要手段,是促进学生思维发展,发展学生智力的有效途径.因此可以说,讲求提问的策略是语文课堂教学成败的关键.     

高中语文创造性阅读教学摭谈

一切创造始于思维的改造,因此"强化并贯穿于所有各种教育目的的中心目的--教育的基本思路--就是要培养思维能力".我国基础教育新课程改革语文"新课标"的"阅读教学建议"第四条中扼要阐述了如何"逐步培养学生探究性和创造性阅读能力"的新课题,明确提出语文阅读教学要"多角度的、有创意阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量".鉴于此,我在高中语文阅读教学实践中,结合教材文本内容适时地对学生进行思维训练,努力培养他们的创新能力.     

在作文教学中培养学生的创新能力

创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,创新教育是一个国家和民族不断培养具备创新能力的后备人才的重要条件.中华民族要生存和发展,也需对广大中小学生进行创新教育.这篇论文,从时代的需要、语文教学中作文教学、培养学生创新思维能力的重要性及在作文中培养创新思维能力的途径和方法等方面,较为全面地论述了作者的观点.本篇论文具体详尽地论述了求异思维和批判思维的特征及在作文创新中的作用,论述了在作文教学中如何培养学生的求异思维和批判思维,特别深入地探讨了发散思维在作文创新中的重要作用,也很有见地谈到了批判思维的培养对于长期习惯于言听计从的中国学生的重要意义.这篇论文还从实际出发,从想象作文的写作训练这一角度阐述了在作文培养学生的创新能力的具体途径和方法,给广大从事语文工作的教师一些有益的启示.     

信息时代下的语文课堂教学

信息时代的到来要求我们改变传统的课堂教学方式以适应时代的发展,语文课堂教学也应顺应时代的要求做出相应的变革.运用多媒体、网络营造语文课堂美的氛围、创设问题情境、整合课程资源、突破时空限制、进行发散教学,以陶冶学生情感、启迪学生思考、丰富学生知识、拓展学生思路、训练学生求异思维,达到丰富语文课堂教学,提高课堂教学有效性的目的,实现语文课堂教学的"大语文教育思想".     

加强朗读训练 提高语文素养

朗读在语文教学中有着重要的地位,这是小语阅读教学中最经常最重要的训练之一.加强朗读训练,对全面提高学生的语文综合素养具有极其重要的作用.     

浅谈小学语文低、中年级读写衔接

小学低年级语文教学是以字、词、句训练为主线，以词和句为重点，逐步进行朗读与阅读的教学活动。中年级教学是继续进行词句训练，重点进行段的训练和段向篇的训练过渡。为了能让低年级和中年级的语文读写有效地衔接，笔者认为在低年级语文教学过程中应该有意识地开展阅读训练和写话训练。