在合作学习中提高初中英语教学有效性

《英语课程标准》要求英语教师必须摒弃原来陈旧、过时的教法,需要有新的课程理念.要充分地认识到在知识的传授和掌握过程中发展和增强学生的主体性,教学过程中要体现学生自主学习的能力,主动地去探索、去发现、去体验、去获取,以培养思考力和创造力.     

抓好英语基础知识，提高学生书面表达能力

英语书面表达是英语基础知识的综合运用，练习书面表达也能对学生学习英语起到促进作用。要写好英语作文，基础知识的储备是首要条件，这就要求教师在平常的教学工作中必须根据课标的要求，注重学生知识的积累，本着由浅入深、由易到难、循序渐进的原则，不断提高学生英语写作水平。     

浅谈初中语文的研究性学习

研究性学习是新课程改革倡导的一种学生的学习方式,它以学生的自主性、探索性学习为基础,要求学生借助科学思维和科学方法主动地去获取知识,并综合运用知识创造性地解决问题.初中语文教学培养学生的研究性学习能力是初中语文教学改革的一个重要的要求,加强初中语文教学对学生研究性学习的指导,需要教师结合语文学科的特点和初中学生的知识结构有效的激发学生的学习兴趣,培养起主动探究的能力.     

高中英语研究性学习的指导实践与探索

学生学习方式的改变就必然要求高中英语教师的教育观念和教学行为也必须发生转变,高中英语教师将成为学生学习的促进者(facilitator)、组织者(organizer)和指导者(supervisor)。高中英语教师要指导学生进行英语研究性学习,就必须不断地吸纳新的英语语言知识和科学、社会、历史、地     

初中英语教学中如何有效培养学生的德育教育

在实际教学过程中如何把握好教材,把德育教育和语言教学有机地、紧密地结合起来,培养具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代新人.也是我们广大英语教师在教学过程中值得去思考的问题.     

优化高职英语教学 提高英语应用能力

优化高职英语教学,提高英语应用能力是高职英语教学的新形势、新要求。在高职英语教学过程中,我认为应该着重抓好以下几个方面的教学改革:一、优化教学活动,激发学习英语的兴趣兴趣是最好的老师。如果学生对所学的科目本身感兴趣,他就会深入地、兴致勃勃地去掌握这方面的知识。否则,学生就可能只是形式地、勉强地掌握这方面的知识。教师不仅要教育学生为完成任务而刻苦学习,还应该培养学生喜爱这门学科。高职学生本来英语基础就较差,学习感到较困难。他坚持学习是因为要考试,要拿毕业证书,但他对英语本身并不感兴趣。教师在课堂上要创造一种…     

浅谈基础英语教学中对学生阅读能力的培养

英语阅读就是利用相关的英语知识和非英语知识去解读包含一定英语知识和非英语知识的阅读材料.通过阅读,提高学生掌握英语语音、词汇、语法以及篇章知识,并且在阅读过程中.激发学生去了解英语知识以外的背景知识.加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会和条件.在课内外的阅读中既可培养学生对语篇进行分析、综合并从中获得信息的能力,也能培养学生的审美情趣,学会欣赏英语文学作品的美,通过自然渗透,陶冶学生良好的情操.但是由于受到传统的教学方法和教学观念的制约.当前的英语阅读课的教学中仍存在着一些问题.以教师为主体的传统的教学模式,在一定程度上限制了学生主观能动性的发挥.本文就英语阅读课教学谈一谈自己的浅见.     

浅谈初中语文的研究性学习

研究性学习是新课程改革倡导的一种学生的学习方式,它以学生的自主性、探索性学习为基础,要求学生借助科学思维和科学方法主动地去获取知识,并综合运用知识创造性地解决问题。初中语文教学培养学生的研究性学习能力是初中     

田家炳基金会扶助贫困地区中学英语一线教师培训有效性分析

国家的发展靠人才,人才的培养靠教师.目前中学英语教学尤其是农村中学英语教学质量不高,主要体现在过分注重知识和解题能力及单方面的学习能力的培养,对实践能力、创造性关注不足,不太注重学生的情感体验与自尊自信、对学生人生观与价值观的引导较少.直接原因是教师英语语言能力不足,没有先进的教育教学理念,缺乏有效的教学模式,教学技能相对较差,所有这些因素严重制约了高素质的人才培养.     

新课标对初中历史教师的要求

课程改革,要求教师转变教学方式,树立以学生为主,不断探究的学习理论.那么初中历史教师光凭一本书、一张嘴、几张挂图走进课堂就远远不够了.新的课改,要求初中历史课要培养学生具有正确的历史观,具有现代历史思维能力和思辩方法,能运用历史知识正确认识、分析现代重大政治、经济、文化、科技等问题.这不仅是对学生的挑战,对教师也提出了更高的要求.新课标下,初中历史教师应该做好以下几个方面.     

浅谈初中学生英语自主学习能力的培养

在初中英语教学中.有的教师重书本知识的传授,轻实践能力的培;重学习结果,轻学习过程:重间接知识的学习,轻直接经验的获得.重教师的讲解,轻学习的探索,忽视了学生自主能力的培养,这不仅造成学生对英语这门课程兴趣的下降,学习负担加重,探索精神萎缩,而且极大地妨碍了学生整体素质的全面的提高,影响了教育方针的全面贯彻落实,影响了跨世纪一代新人的培养,所以要从根本上解决这些问题就要求教师在研究教法的同时,更要注重对学生的培养,帮助学生树立自信心,养成良好的习惯,发展自主学习能力.     

新课程标准下如何看待语法教学

在新颁布的英语课程标准中明确指出了英语课程改革的重点就是要改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向.在课程改革的新形势下,淡化语法教学的呼声有日益高涨之势.因此,几乎全国各地英语教学都一改或放弃了"英语语法"教学模式.几乎所有的英语公开课或示范课,都没有了语法讲练.如何用辩证的观点去看待语法教学是我们英语教师必须面对的问题,对此,我有如下见解:     

浅议新课程改革下的初中音乐教学

随着新课程改革的不断深入,新的教育理念,诸如"淡化教育活动中赤裸裸的知识传授过程,代之以师生双方主动投入、互相吸引的情感交流活动"、"注重学生学习过程中的情感、态度、价值观"、"以人的发展为本"、"注重音乐教育的可持续发展"等等,不断被音乐教师所理解和接受,并实践于各自的教学过程中。作为一名中学音乐教师,在不断的学     

高中英语研究性学习探讨

英语研究性学习,就是在教师的指导下,在英语学科领域或现实生活中,通过自主探索的研究活动,在摄取已有知识或经验的基础上,经过同化组合和探究,去主动获取英语知识,认识语言规律,运用语言,发展创新素质的一种学习方式或课程.     

"快乐式互动教学"在英语教学中的运用

<正>长期以来,英语教师始终没能、也不敢摆脱升学考试的指挥棒,导致教师只注重灌输式的教学,造成学生的听、说、读、写的能力低下,与当前素质教育的要求相背离。要改变这种状况,教师应当努力塑造新角色,不断促使自己从知识的传授者、灌输者、拥有者转为教学活动的组织者、帮助者、合作者;从训导者、强制者转为引导者、促进者,根据学生的心理和个性发展规律改变教学模式。英语是一门实践性很强的学科,新课程强调的教学过程是一个师生互动、共同发展的过程。要使学生掌握语音、词汇和语法的     

浅谈在生物教学中发挥学生的主体作用

随着教育改革不断深入,对学生的能力要求不断提高.因此,教师在组织教学的过程中,要让学生成为学习的主人,使学生积极主动地参与到把握知识的过程中去,引导学生把握正确的思路,并为疏通学生思路提供条件.     

当今高职英语教学中常用的几点教学方法

社会在发展,人类在进步,教育也在探索中不断进行着改革,寻求新的发展,因此,高职教育也已有了一套属于自己的教育体系。英语在高职教学中属于必修的公共基础课程,它有别于初高中、本科英语教学,有着自身的一种教学模式。随着课程改革的深入,教师们不断的尝试、创新,新的高职英语教学法也不断涌现。     

初中英语作文写作训练教学尝试

书面表达是近几年初中英语中考的重要题型,它要求学生有扎实的语言基本功,一定的审题能力,想象能力、表达能力、评价能力等,用于测试学生的语言交际能力和语言知识的活用能力,这项综合能力的测试,给英语教师和学生提出了更高的要求,只有在甲时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力,学生才能在激烈的中考竞争中,信心十足,游刃有余.我结合新教材的内容,在教学中探索了一些学生的写作训练.     

浅谈语文教学中创新能力的培养

新一轮课程改革顺应时代潮流,注重全面提高学生的素养,积极倡导自主、合作、探究的学习方式.它要求广大语文教师必须有新的教育理念,对教师自身的角色和教学任务有一个崭新的认识,在教学中打破一些固定框架的束缚,大胆地给学生一个创新空间,让学生在学习中拓展思维.笔者将从语文教学中进行创新思维训练的尝试谈点粗浅体会.     

英语阅读有效教学初探

新课程改革就是要改变以往过于注重知识传授的倾向,强调形成学生积极主动的学习态度.新课程背景下,小学高段英语阅读教学如何实施有效教学是摆在广大英语教育工作者面前的一个亟待解决的课题.