知识分子政策体系的四个方面——团结、尊重、教育、培养

<正> 我党对知识分子的政策和毛泽东等马克思主义者关于知识分子的论述,在不同时期、不同问题上,有些不同的提法,有人就认为党对知识分子的政策变了,这种看法是片面的。因为,我党从遵义会议以来,有了以毛泽东为核心的马克思主义的党中央的正确领导,逐渐制定了一系列关于知识分子的正确政策,形成了党对知识分子政策的一个完整体系;虽然在某一个时期强调了某一个方面,在另一个时期强调了另一个方面,在政策的侧重点方面,根据实际形势的发展而有所变化;但作为这一领域内的政策体系,至今还是前后一致的,完整的。邓小平指出:“我们要准确地完整地理解毛泽东同志关于知识分子问题的思想和政策……从各个领域阐明毛泽东思想的体系。”     

试论国统区抗日知识分子在抗战理论上的贡献

在抗日民族解放战争期间,国统区抗日知识分子与其它地区的抗日知识分子一样,也做出了重要贡献.这一贡献不仅表现在抗战的政治、文化、军事、科技和国民外交方面,而且也表现在抗战理论方面的建树.这里,笔者试对国统区抗日知识分子在抗战理论方面的贡献作一探讨.在从事这一问题的探讨之前,有必要对抗日知识分子的概念作一界定,并对国统区抗日知识分子的类型作一划分.本文依据“九·一八”事变后中国知识分子的抗日实践认为,抗日知识分子是以直接或间接方式主张、参加、支持和同情抗日救亡斗争的知识分子.而与抗日知识分子有本质区别的概念为“汉奸知识分子”.抗日知识分子在不同地区依据不同标准可以划分为不同类型.就国统区抗日知识分子而言,依其社会地位与政治态度,大致可划分为三种类型:第一种类型是由胡适等为代表的资产阶级右翼知识分子所构成,是国统区抗日知识分子的一个组成部分;第二种类型是由沈钧儒、邹韬奋、王造时等为代表的资产阶级左翼知识分子和由青年学生代表的小资产阶级知识分子所构成,是国统区抗日知识分子的主体部分;第三种类型是由郭沫若、茅盾等为代表的无产阶级知识分子所构成,是国统区抗日知识分子的重要组成部分.以上三种类型的划分,大致包容了国统区抗日知识分子的全部.当然     

论知识分子的身份担当

无论是从公众来看,还是从知识分子自身来看,知识分子担负了专业知识领域以外的一种特殊的社会责任。这就使得一个知识分子具有三种身份担当,它们分别是:价值的维护者、社会的批判者和道德的示范者。     

略论知识分子的阶级属性

知识分子是工人阶级一部分,这个科学论断似乎已经为大家所公认了。但是,在讨论知识分子的社会地位和落实知识分子政策中,一遇到具体问题,仍有不少的分歧和争论。问题的关键,还是对知识分子的阶级属性看法有差异。对这个问题,童大林等三同志的《关于知识分子问题的笔记》(以下简称童文)发表了很好的意见。这里,谈一谈我们的看法。(一) 知识分子是一个历史范畴。在各种阶级对抗的社会里,知识分子并不构成一个独立的阶级,而是一个特殊的社会阶层。各个阶级都有自己的知识分子,只是他们人数的多寡、在社会上的影响的大小不同而已。这些分属于不同阶级的知识分子,由于他们有知识,较敏感,阶级意识更强烈,因而,比其他人更加自觉、更加确切地反映着各个阶级     

漫评北宋的知识分子

在我国封建社会里,知识分子最受重视的朝代,是宋代,尤其是北宋。这里要探讨的问题是:北宋为什么重视知识分子;北宋如何使用和培养知识分子;北宋知识分子发挥了什么作用;在知识分子问题上,北宋有什么经验教训。     

简论邓小平对知识分子与工农群众的关系——以邓小平“文革”结束至十一届三中全会前的论述为中心的考察

关于知识分子与工农群众关系问题,邓小平在"文革"结束至十一届三中全会前即进行了深入的论述。这些论述,既体现了邓小平对于该问题的基本看法,也彰显了他独特的思考方向:即面向现代化建设。邓小平对该问题的思考主要从以下三个方面展开:第一,以现代化建设的需要为起点,重新确立知识与知识分子的地位;第二,推动工农群众的知识化,提高劳动者素质;第三,推进知识分子与工农群众的实践相结合。     

重述与反观:论世纪之交以来小说中的“1980年代知识分子”形象

本论文侧重探讨世纪之交以来小说与1980年代小说在"1980年代知识分子"形象塑造上的差异,揭示这一叙述嬗变的历史、社会、文化根源,并在此基础上,对世纪之交以来小说中的"1980年代知识分子"形象塑造的意义及其缺失作出反思.论文指出,世纪之交以来小说在以下三个方面赋予"1980年代知识分子"形象以不同内涵:一是开掘"1980年代知识分子"现代性的另一副面孔,二是对"1980年代知识分子"的理想与激情作出反省;三是指认"1980年代知识分子"的世俗性特征.     

论知识分子的劳动特点及其生活方式

一、充分认识知识分子的劳动特点及其生活方式的重要意义对于什么是知识分子,历来有不同的认识,在阶级社会中,知识分子总是与阶级的统治联系在一起的。笔者认为,知识分子是掌握一定文化科学知识的脑力劳动者。作为社会阶层,知识分子不是由在一定的生产关系中处于相同地位的人们组成的,而是由相同的劳动性质、收入来源、心理状态和生活方式的人们所组成。知识分子的基本特征和条件是:第一,具有一定的科学文化知识;第二,从事脑力劳动;第三,依靠脑力劳动的收入为生活来     

新时代知识分子问题思考

知识分子是知识经济时代的主体。关于知识经济时代的知识分子问题的思考,本文主要从三个层面来进行阐述:(一)知识分子的历史过程;(二)知识分子所处的特定时代现状;(三)知识分子的培养。     

当代中国知识分子的社会流动机制探析

笔者从“知识分子”界定的讨论入手 ,探析当代知识分子社会流动的机制 ,认为 :知识与社会的关系是知识分子社会流动的宏观动力 ;知识分子社会流动的中观机制主要是教育机制和职业提升制度 ;在自主意识指导下的社会理性选择是知识分子社会流动的微观动力 ;在不同的社会结构和社会控制体系下 ,知识分子社会流动机制的内部作用力不同。     

高校知识产权保护问题及对策

高校是自主知识产权的重要发源地。高等教育的发展必然带来高校知识产权事业的繁荣。高校拥有自主知识产权的数量及质量直接影响和决定着高校在国际国内的地位及在科教兴国中的作用。如何正确认识高校知识产权问题所具有的广泛性和复杂性 ,正确处理市场经济条件下知识产权的保护 ,是高校各级领导必须予以重视的重大问题 ,只有这样才能保证高校在市场经济环境中健康发展。     

关于构建现代大学制度的设想

社会主义市场经济体制在我国的确立和完善 ,将影响乃至决定现代教育的改革和发展。高等教育的改革要适应社会主义经济体制改革、发展的需要 ,必须构建现代大学制度 ,通过创设多元投资主体和法人治理结构 ,使高等学校成为自主办学、为社会经济发展提供智力支持和培养合格人才的真正法人主体     

论虚拟现实的知识产权保护

随着科技的进步与市场经济的高速发展,虚拟现实业已成为信息领域中继人工智能、大数据之后被广泛关注与应用的热点.目前,虚拟现实在军事、航空、教育、娱乐、医学等领域被普遍应用,各国科技巨头企业也重兵进驻虚拟现实的广阔市场.但随着虚拟现实呈指数级的增长发展态势,也涌现出抢占专利、盗版侵权、抢注商标等知识产权乱象难题.因此,从虚拟现实国内外践行样态为切入点,在探析虚拟现实域外经验的基础上,按照专利、版权、商标的知识产权制度框架,为我国虚拟现实的创新发展提供切实可行的知识产权保障谏言.     

自主创新下国有企业知识产权保护研究

自主创新能力是国家竞争力的核心。要提高自主创新能力,必须使创新的成果权利化以及拥有自主的知识产权。保护知识产权,不仅是维护权利人权益的需要,还是促进企业自主创新的需要,更是我国完善市场经济体制的需要。但在国有企业知识产权保护方面,还存在着诸多问题,亟需采取措施并完善相关法律法规。     

开创科学技术社会学研究──历史唯物论的新发展

科学技术社会学在三个问题上发展了历史唯物主义；（１）生产力只有自然属性吗?（２）社会主义与市场经济是根本不相容的吗?　（３）　中国经济发展道路只是工业化吗?从现代科学技术对社会、经济发展的巨大影响看来，这三个问题的答案是否定的。     

美国国有企业发展及其近期私有化改革研究

市场经济发达的美国是世界上国有经济比重最小的国家之一,但是美国国有企业在国民经济中弥补市场失灵、减轻财政压力、提高经济效率等方面却发挥了重要的作用,其成立原因、运行模式、管理办法以及改革途径等,都具有发达市场经济国家所特有的独到之处和成功之处。美国的国有企业作为成熟市场经济中的公有经济成分,在企业运行模式、国家规制以及近期国有企业的私有化改革上,有很多问题值得我们思考和借鉴。     

"看不见的手"思想的十大理论缺陷

本文围绕亚当@斯密"看不见的手"思想的内在结构提出和分析问题,结合西方主流经济学和市场经济实践的历史,意在指出"看不见的手"思想固有的理论缺陷.这些缺陷,有的被后继者弥补,大部分仍处于未被认识到、甚至被强化的境地.这对市场经济研究和实践十分有害.     

中国传统经济与政治制度及思想文化的辩证关系

中国封建社会的农业手工业市场经济,可以称为"前市场经济"或者"不发达的市场经济",这是市场经济的第一阶段;近现代的大工业商品市场经济是第二个阶段;"现代化以后"的金融市场经济是第三阶段。中国真正建立起工业化体系是在1949年以后,因此经济转型有三个特点:第一个转型是20世纪初,从传统的农业手工业经济转向现代工业经济,到20世纪80年代已经初步形成了现代工业体系,而90年代世界上的先进国家已经开始了"后现代化"——"新经济"。因此,当我国从传统的农业手工业经济向现代工业经济的转型还没有完成,第二个转型也已开始了,要从还没有完成的工业经济向新经济转型,这是两个转型的重叠,也是当前世界经济一体化的要求,这就是中国社会经济的特殊性。与此相适应,中国的思维方式也要改变,以适应现代化的发展。     

知识经济与创新

21世纪世界经济正从工业经济向知识经济转变。知识经济的本质是创新 ,创新是知识经济生命力之所在。为了迎接知识经济的挑战 ,保证国民经济的可持续发展 ,必须坚持实施“科教兴国”战略 ,不断增强人们的创新能力 ,使我国在新一轮竞争中实现跨越式发展 ,加入到世界知识经济强国的行列。     

河北工程大学依托地方培育创新型人才路径的研究

目的：培养创新型人才，提高地方经济的核心竞争力。方法：河北工程大学立足邯郸市地区发展特点，培养适应实际需求，为政府决策，为企业创新，为文化建设等方面提供智力支持和人力资源保障，打造创新生态系统，充分实现其社会职能的价值所在。结果：经过研究发现地方高校应结合地区发展特点培养人才，才能建立其独特符合市场需求的人才培养体系，提高高校人才的市场竞争力。结论：地方高校培养人才，必须结合当地经济特点，发展自身的人才培养体系是符合当前社会需要和值得进行推广的。