高职院校“双师型”教师队伍建设探索

“双师型”教师队伍的整体素质是高职院校发展的有力支撑点，是提高高职教育教学质量的关键，是培养应用型创新技术人才的核心。本文以“双师型”教师的内涵为起点，针对目前师资队伍建设中存在的师资匮乏、师资队伍知识体系结构不完整、企业实践制度不完善和资格准入制度不科学等问题进行探讨，以期寻找出适合“双师型”教师队伍发展建设的途径。     

高职院校师资队伍建设探讨

我国高等职业教育教师的培养目标是“双师型”教师,即:具有“双证书”(大学毕业证书和技术等级证书),既能讲授专业理论课又能指导实习操作的教师。这种培养目标体现了职业教育对职教教师这一职业的要求。目前高职院校师资队伍建设存在诸多问题,诸如师资来源渠道单一;师资结构不合理;师资培训途径有限;职称评定未体现职教教师特色等等。围绕“双师型”教师培养目标,高职院校应从优化师资来源结构、建立和强化师资管理机制、完善教师培训制度等方面入手,探求师资队伍建设之路。优化师资来源结构1.拓宽师资来源渠道高职院校除了用好的制度稳定…     

高职示范院校“双师型”师资队伍建设再思考

高职院校“双师型”师资是师资队伍建设的重组成部门，强化高职院校“双师型”教师队伍的质量建设是保证高等技术应用型人才培养水平的关键因素。本文结合土作实际，重新审视高职院校“双师型”师资队伍建设现状，研究提高“双师”素质策略方针，提出了双师素质培养有效途径。     

高职师资队伍可持续发展的障碍因素分析

当前高等职业教育已成为整个高等教育中增长最快的形式,但高职师资队伍建设作为高等职业教育发展的决定性因素,所存在的滞后问题越来越严重,包括高职师资队伍建设在人才资源配置中的先天劣势和在高职教育大发展中的后天不足。充分认识这些劣势和不足,对高职教育的可持续发展具有重要的意义。高职师资队伍建设在人才资源配置中的先天劣势     

高职院校“双师型”教师队伍建设的思路

随着我国经济的快速发展，社会对高等技术应用型专门人才的需求急剧增长，高等职业教育已经成为我国目前教育的一大热点。办出特色、提高质量是决定高职自身发展的关键所在，而解决这一难题的重要举措在于充分发挥“双师型”教师的作用，而且，这种作用发挥的程度直接关系到高职院校的教学质量乃至高职教育的成败。因此，重视并引导“双师”教师队伍提高素质，发挥自身作用具有重要现实意义。     

“双师型”教师队伍建设探讨

<正>高职教育以培养经济建设第一线的技能型人才为培养目标,强调教育与产业的有机结合。因此,高职院校努力建设一支素质过硬、结构合理、精干高效、充满活力的"双师型"教师队伍是提高其教学质量和办学水平的关键,同时也是我国当前高职教育改革与发展的一项根本任务。现将笔者对高等职业院校"双师型"教师队伍建设的研究综述如下。     

解决当前我国高职教育发展中存在问题的举措

分析了当前我国高等职业教育发展中存在的问题,提出了解决问题的举措:加强政府投入及宏观调控;明确办学定位、突出高职特色;大力推进素质教育;走产学研合作道路;加强高职"双师型"教师队伍建设。     

高职学院“双师型”教师建设探析

高职院校担负着为我国培养高素质应用型人才的重任，对高职院校“双师型”教师进行研究，是现代生产力发展的需要。本文阐述了“双师型”教师的含义，培养“双师型”教师的意义及对策，希望能为高职教育提供决策的有用信息。     

高职院校“双师型”教师队伍建设存在的问题及对策

高职院校肩负着为生产、建设、服务、管理第一线培养高技能应用型人才的重任。突出“双师型”教师队伍建设，不仅是保证高职院校提高教育教学质量、完成历史使命的需要，也是坚持走产学研结合之路的需要，更是服务地方经济社会发展的需要。因此，针对目前高职院校“双师型”教师队伍建设普遍存在的问题，采取得力措施，切实予以加强，具有十分重要的意义。     

高职院校“双师型”教师队伍建设的思路

随着我国经济的快速发展,社会对高等技术应用型专门人才的需求急剧增长,高等职业教育已经成为我国目前教育的一大热点。办出特色、提高质量是决定高职自身发展的关键所在,而解决这一难题的重要举措在于充分发挥“双师型”教师的作用,而且,这种作用发挥的程度直接关系到高职院校的教学质量乃至高职教育的成败。因此,重视并引导“双师”教师队伍提高素质,发挥自身作用具有重要现实意义。     

高职广告专业课程设置偏差与对策研究

近年来，高职广告教育得到了很大的发展，但也出现了一些偏差，特别是一些课程设置背离了广告人才培养目标和广告人才市场需求、我们必须转变广告教育理念，科学构建广告教育的课程体系，以“创造性、实践性”为核心理念，调整广告课程体系设置，大力培养学生的广告意识、市场意识和动手能力，强化广告实践课程，加强以“双师型教师”为基础的师资队伍建设。     

探索财经类高职"产学研相结合"的教育模式——以江西财经职业学院为例

目前,我国高等职业教育正处于发展的起步阶段.关于如何处理好高职学生的知识、能力和素质的关系,突出财经类高职人才培养的应用性、实践性和时代性原则,建立新的人才培养机制,在思想上和认识上还存在着一些模糊的观点;在教学实施方面还没有摆脱学科教育的模式,教学计划、教学大纲尚不成熟,缺乏应用性强的配套专业教材和实验实训指导教材;在建设"双师型"师资队伍、培养学生获取"双证书"、建设实验实训基地、 "产学研相结合"为企业服务以及提高与革新教学方法手段等方面,还存在许多问题,制约着专业的发展.     

试析高校“双师型”教师培养的政府作为

在高等教育快速发展的今天，高素质的师资队伍已成为高校发展的瓶颈，特别是高校中“双师型”教师队伍培养的问题，应引起国家和政府的高度重视。本文在总结社会和教育界对“双师型”教师理解的基础上，分析了目前我国高校“双师型”教师队伍的现状，提出了几种观点，希望政府加强对高校“双师型”教师队伍的培养。     

浅议高职院校“双师”队伍建设

建设“双师型”教师队伍是职业教育改革与发展的必然要求。高等职业院校要培养生产、建设、管理和服务第一线的应用型人才,就要教育学生懂技术、会操作、能应用。有些操作应用能力在书本里和黑板上是无法学到的,而需要通过教师的实践性教学来实现。所以,培养“双证“人才,必然要求有“双师型”的教师。可以说,“双师型”教师队伍建设是高等职业教育改革和发展的根本。     

“双师型”教师素质的辨析与培养途径的探讨

通过对“双师型”教师素质的辨析,提出“建立健全‘双师型’教师队伍的评价和激励机制等长效机制”、“请进来”、“走出去”及“产学研结合”等培养“双师型”教师的途径和方法。目前,我国高等职业教育出现蓬勃发展的势头,但是很多学校在加强以能力培养为中心的素质教育过程中,只将注意力集中在学生能力的培养上,忽视了在其中起着重要作用的“双师型”教师的培养。“双师型”教师素质的辨析高职院校担负着职业技术教育和高等教育的双重任务,这就使高职教师的功能、作用有别于以前的重理论、轻实践的普通高校专业教师。过去讲“学高为师,德…     

浅析高职院校的教材建设

“以学生为中心，以能力为本位”的“能力本位”教育模式已成为当前高职教育教学的主流模式。当前，在高职教育面临各种挑战的情况下，高职院校应当汲取能力本位教育理论的精髓，树立以能力为本位的指导思想，建立以能力为本位的教学体系。高职教育的教学目标定位要适应21世纪企业、社会和人才市场的需求，高职教育的理念就是要在各方面都必须以“知识本位”向“能力本位”转化。近年来，随着我国教育改革的不断深入，我国高职教育发展进入到一个新阶段。然而，作为高职教育基本建设之一的教材建设，却远远滞后于高等职业教育发展的步伐，这势必影响到高职教育的教学质量，也不利于高职教育的长远发展。因此，要想真正实现高职教育的人才培养目标，教材建设和改革已迫在眉睫。     

MOOC在我国高等职业教育中的发展困境分析研究

本文通过文献法分析MOOC国内外发展现状,结合我国高等职业教育发展的情况,探讨MOOC背景下传统高职教育教学中的问题及困境,分别从MOOC的建设与研究仍侧重本科教育、新型校企合作机制建立、缺乏优质教学资源、优秀师资队伍建设及学生在线学习能力五个方面进行分析。     

对如何成为中等职业学校机电专业“双师型”教师的思考

中等职业学校培养的是既具有理论基础知识又具有实践技能的应用型人才。这就需要一支师德高尚、素质全面、技能扎实、一专多能的“双师型”的师资队伍。本文从“双师”的含义、双师型教师应具有的能力以及如何提高实践操作能力三个方面进行了论述。对机电专业教师如何成为合格的“双师型’：教师提出了自己的看法，旨在呼吁加强“双师型”师资队伍建设，对中职学校的师资队伍建设起到积极的促进作用。     

民办高职院校“双师型”师资队伍建设研究

在"双师型"教师内涵界定的基础上,分析民办高职院校"双师型"队伍建设存在"双师型"教师比例偏低、师资队伍结构不合理、整体素质不高、师资队伍建设的方式有待改进等问题。提出转变观念,加大"双师型"师资队伍的建设力度、引导教师努力提高自身素质、加强校企合作、改进激励机制、完善培养体系等措施,探讨"双师型"师资队伍建设的有效途径。     

浅析高职院校双师型师资队伍建设

目前,高职教育得到了迅猛发展.作为职业技术教育的高等阶段,高职教育也是我国高等教育的重要组成部分.高职教育所确立的为生产、建设、管理、服务等第一线所需要的高等技术应用性专门人才的培养目标,决定了高职教育必须将双师型师资队伍建设作为其办学的第一要务.