改革教育思想观念,切实抓好技术应用性人才培养工作

在高职高专教育教学改革中,理论与实践存在不同程度的脱节,原因在于教育思想的改革滞后于高职高专教育的改革与发展。本文结合全教会和全国第一次高职高专教学工作会议精神,对高职高专教育人才培养目标进行了定位。指出,各类高职高专院校必须从高职高专教育人才培养的规律出发,改革传统的教育思想、教育观念,树立科学、正确的人才观、质量观、教学观,强化改革意识,注重教育质量,努力办出特色,从而推动高职高专教育的改革和发展     

浅析“六个为什么”理念对高职高专思想政治教育的影响

中国经济的快速发展,加深了中国和世界的联系,同时对中国的青年一代尤其是大学生产生了不可忽视的影响。高职高专院校的办学目的是培养技术过硬,政治素质也过硬的新型人才,如果能够把中宣部提出的"六个为什么"融入到高职高专学生的思想政治教育当中,必将对促进高职高专学生的理想信念教育产生重要影响。     

一部宽视野探究当代大学生德育的新著

李建刚著的《当代中国高职高专大学生思想政治教育与社会适应能力教育体系创新研究》一书由中央文献出版社于2007年12月出版。该著32万余字，多层面、多角度、宽视野地探究了当代中国高职高专大学生思想政治教育与社会适应能力教育的理论及实践问题，建构了当代高职高专大学生思想政治教育与社会适应能力教育的创新体系，是我国近年来唯一一部有针对性地系统研究高职高专德育的力著。     

教育创新：高职高专教育可持续发展的强大动力

在大众化教育背景下，教育创新是推进高职高专教育可持续发展的强大动力。政策创新是高职高专教育教育可持续发展的活力之源。管理创新是高职高专教育可持续发展的必由之路。新时期我国高职高专教育在实行自身可持续发展过程中，应以政策创新和管理创新为重点，进行夏高层次的教育创新。     

高职高专英语教学的改革对策思考

随着高等职业教育的蓬勃发展,特别是中国的"入世",作为高职高专的英语教学面临着新的契机.从考察高职高专英语教学的现状入手,分析了其存在的问题和原因,并提出了改进的若干对策.     

2016年中国高职高专院校竞争力评价与分析

科学评价有利于促进中国高等教育改革,推进高职高专院校建设与发展.2016年中国科学评价研究中心在多年研究的基础上,构建全新的指标体系,以中国1 336所高职高专院校(含民办高职高专308所)为对象,从多角度进行评价与分析,得出以下结论:地域差距尤其是地区人口与经济差距影响高职高专院校的教育水平;除个别院校外,高职高专院校竞争力阶段内差异不明显;民办高职院校综合竞争力的平均水平尚未达到全国平均水平,而人才培养则是导致这一差距的重要原因.     

终身体育思想下的高职高专院校体育教学改革

终身体育已成为一种国际性的潮流,越来越受到人们的重视。高职高专院校传统的体育教学内容与手段方法已不适应新世纪学生的生理与心理需求,并与社会要求存在脱节。大力宣传体育锻炼的意义和作用、增加体育教学时间、培养学生的体育兴趣、加强对体育"三基"教育的力度、重视体育理论教育、重视体育教师的培养是高职高专院校体育改革并使终身体育健康、快速发展的几项有力的措施。     

战略的演进———高职高专创业教育反思及对策简

高职高专创业教育的反思及对策的提出是高职高专创业教育、创业理论课程和实践课程体系的演进,是对高职高专创业教育核心价值观的确立。未来高职高专学生的核心竞争力取决于高职高专发展战略的演进。     

唐君毅论20世纪20年代至40年代末“现代中国知识分子”之“精神罪过”

近百年来,中国欲求国家富强与自由、民主、科学而不得,唐君毅认为主要罪过在于承担教育和提倡文化思想之知识分子身上。他认为20世纪20年代至40年代末的"现代中国知识分子"主要有三大精神罪过:一是个人主义与师友之道沦丧,二是对待西学态度之怯弱与卑屈,三是缺乏一纯粹之科学精神。其根源是中国数千年儒学精神的陶养之丧失,因此,恢复儒学之反求诸己的精神是"现代中国知识分子"相互赦免其"精神罪过"之唯一途径。     

高职高专教育考试模式改革的研究与实践

基于对全国有一定代表性的全日制普通高职高专院校的实地调查研究,分析了高职高专教育考试的现状、存在的问题及其原因,提出了高职高专教育考试改革的指导思想与目标,构建了新的教育考试模式.     

基于就业导向的高职体育院校课程改革问题与对策研究——以福建体育职业技术学院为例

高等体育职业教育以培养高端技能型体育专门人才为根本任务，而培养高端技能型人才必须以就业为导向，以质量为保证。然而，由于历史和现实的原因，当前我国高职体育院校课程改革中正不断出现新的问题，亟待寻求和探索课程改革的目标、内容定位，并提出实施课程改革的思路和建议。作为一所办学历史不长、专业和课程建设较为薄弱的高职体育院校，福建体育职业技术学院更面临着以就业为导向的课程改革的艰巨任务。     

新形势下的高职教育人才观刍议

高职教育人才观的正确与否直接影响到高职教育的实效性。分析了高职人才观的核心定位,探讨了高职人才素质的培养,指出实践教学与双向式教学的有机结合,才能有效培养出真正意义上的高职人才。     

现代化进程中的高职教育——2002年海峡两岸高职(技职)教育学术研讨会综述

2002年海峡两岸高职(技职)教育学术研讨会以"合作·变革·发展--现代化进程中的高职(技职)教育"为主题。来自海峡两岸的百余名专家、学者就高等职业教育的教育教学理念,高职院校办学定位与品牌建设,高职课程开发与设计,高职教育教学质量评价与管理等问题,特别是高层次技术应用型人才培养、产学研结合、双师型队伍建设、现代教育技术应用等当前高职实践中的热点问题进行了探讨与辨析,为高职教育的进一步发展提供了理论支持及实践方面可操作性的建议。     

高等职业教育学生评价方式改革

随着社会经济发展对职业教育人才培养数量和质量要求的不断提高,高等职业教育的教学质量越来越受到社会和用人单位的高度重视。高等职业教育是以“应用型”人才为培养目标,其评价方式也应与其培养目标相一致。学生评价是一个复杂的、多因素的体系,是学校教育的杠杆,在课程体系中起着激励导向和质量监控的作用。所以说,学生评价方式改革是高职教育教学改革的一个非常重要的方面。     

关于我国高职教育质量的思考及对策研究

随着我国高等职业教育实现跨越式的快速发展,其教育质量也越来越引起人们的思考和忧虑。是否能办出特色,是否能以就业为导向,已成为提高我国高职教育质量的关键所在。文章指出应按高职自身的特点定位其培养目标,探索多样化的培养模式,培养知识、能力、素质全面发展的人才,从而促进职业教育更好地满足劳动力市场的需要。     

职业院校实施GMS培育技术技能型人才实践研究——以江苏联合职业技术学院常州卫生分院为例

随着社会经济的快速发展和国家职业教育改革的不断深入以及现代职业教育体系的加快建设,职业院校高素质技术技能型人才的培育显得尤为重要。把职业院校技术技能型人才培养的责任纳入现代管理哲学的视野之下,既能够明确职业院校应承担的社会责任,也为现时代职业院校应承担的社会责任提供竖实的哲学理论基础。江苏联合职业技术学院常州卫生分院在学校管理中探索性地引入GMS,突出“以人为本,以制度为辅,以创新为目标”的辩证统一的哲学管理理念,对职业院校践行现代管理哲学理念,实施规范有效的质量管理,培育高素质技术技能型人才,起到有益的探索作用。     

对高职教育教学模式创新的探讨

高职教育传统的教学模式多半以传授型、继承型为主,培养出的多半是再现型人才,很少是发现型、创新型人才,所以,不利于创新型实用人才的培养。当前,基于素质、创新、实践、应用的多维互动式创新教学模式的出现,高职教育形成了教学模式的新亮点,为高职教育创新型实用人才培养目标的实现提供了新的途径。     

论高职院校图书馆与大学生人文素质教育

近年来,我国高等职业教育显现出勃勃生机,但在人才培养方面仍存在着重理工轻人文、 重专业教育轻素质教育、重专业技能训练轻人文精神熏陶的倾向。本文就高职院校图书馆在培养高素 质全面发展的技能型应用性人才中如何开展人文素质教育进行了论述。     

黄炎培职教思想对应用型大学的启示

我国职业教育的开创者黄炎培先生,提出职业教育“社会化”“科学化”,以及职业教育要培养“善良的公民”等职业教育思想对应用型高校的建设具有重要的指导意义。应用型大学应遵从职业教育的社会性、科学性以及人才培养的全面性,在学科建设、专业设置、师资队伍建设、人才培养方式等方面围绕地方社会与经济发展所需,科学规划,培养出能够适应社会发展和产业转型的高素质应用型人才。     

论职业教育质量的内涵及表达

理解职业教育质量内涵及其表达方式是制定职业教育质量标准的基础。通过概念分析和逻辑分析相结合的方法研究发现,职业教育质量是对职业教育服务的量度表达,是职业教育服务满足政府、企业、职业教育者、受教育者及家长等对技能型人才需求的程度。职业教育质量通过职业教育实体特性与主体要求的比较实现对其本质特征的科学把握,其表达方式主要有三种:即实证主义的符合预定规格、实用主义的适用特定要求和人文主义的追求各方满意。