力学实验课混合式教学模式的探索与实践

为了实现新工科对高等工程教育领域的人才培养目标，促进学生对知识的理解，培养其有效运用知识、技能解决复杂工程问题的能力和创造力，哈尔滨工业大学力学实验中心进行了“工程力学实验”课程混合式教学模式的探索与实践。将信息技术与教学设计、教学活动进行融合，以期实现学生学习的自主性、有效性及创造性，激发学生的学习兴趣，引导学生进行深入的思考并培养其解决实际工程问题的能力。     

工程力学实验课程思政教学探索与实践

本文针对传统工程力学实验教学中如何有效引入课程思政元素问题，以西北工业大学的工程力学实验课程的组合梁弯曲正应力实验为例，注重对学生的价值观塑造和工程分析能力提升，通过选取贴近实际、贴近生活的思政元素，在课程的引入、力学模型理论分析、实验测试的各个环节将课程思政元素以润物无声的方式融入其中，让学生在学习的过程中得到思想认识的提升。通过对传统工程力学实验课程的思政教学探索，以更好地适应新时代背景下国家对高等教育人才培养的要求。     

力学专业课程思政教育的探索与实践——以“复合材料力学”为例

在专业课程中融入思政教育，是落实立德树人根本任务的战略举措。以“复合材料力学”课程为例进行了探索和实践。结合工程力学专业的人才培养目标，深度挖掘提炼课程中所蕴含的思想价值和精神内涵，合理拓展课程的深度和广度。通过一系列的教学设计，结合学科前沿和工程实际，在课程教学中将知识传授、能力培养和价值观塑造三者融为一体；重点培养学生的爱国主义情怀、对科学不懈追求的精神以及严谨务实的工程精神；力求在“复合材料力学”这一专业课程将显性的知识传授和隐性的思政教育相统一，充分发挥该课程的育人作用。     

农业工程类工程力学课程建设与改革

本文论述了工程力学在农业工程类各专业中的地位和作用 ;分析了该课程长久以来在课程内容、课程结构和教学方法、手段上存在着的问题 ;阐述了课题组对农业工程类 (其中农业水利工程、农业机械化及其自动化 )的工程力学课程进行改革与建设的基本思路及取得的主要成果。     

在工程力学课程教学中实施素质教育

就工程力学课程教学中如何实施素质教育的问题进行了研究和探讨。指出在工程力学课程教学中要结合课程内容及研究方法的特点 ,以培养学生“终身学习”的能力 ;培养学生提出问题、分析问题与解决问题的能力 ;培养学生的创新意识和创新能力为主线进行教学。并就如何实施进行了研究和探讨。     

涉海专门用途英语与混合式教学的融合途径及效果研究——以“海洋科技英语”之“水产养殖”单元为例

以涉海ESP课程特点及痛点为切入点,以“海洋科技英语”课程之“水产养殖”单元为例,展示了涉海ESP与混合式教学的融合途径——“线上涉海文化知识输入－线下涉海模拟任务产出－线上涉海个性化成果展示”。通过混合研究方法分析融合效果发现,该融合途径能在一定程度上提升学生的学习效率、交际能力和个性化学习能力。但是,在学习资源的新颖性、学生多媒体制作能力方面,仍有提升空间。通过教师反思提出构建多样化创意数字资源库以丰富线上涉海学习资源,提升学生的学习积极性和学习效率,增强学生多媒体制作能力,以促进个性化涉海成果的完成,提升学生的个性化学习能力。     

试论“形势与政策”课教学实效性提升平台的构建

在全国思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记提出了师资队伍建设的“六个要”和课程改革“八个相统一”的具体要求。落实到“形势与政策”课程建设上，亟须构建支撑课程教学的三大平台，切实提升教学的亲和力和实效性。本着专职教师专业化、兼职教师多样化、专家团队常规化的建设思路，构建互补型师资队伍平台，提升教师综合素养和教学能力。从弹性制和常规性相结合、多样性教学与一体化考评相结合的要求出发，构建双轨制教学运行平台，确保课程教学的灵活性和针对性。通过专业化资源共享平台和综合性教学资源库的建设，构建专业性、综合性教学资源平台，创设课程教学运行的保障条件。三大支撑平台的构建从根本上破解了制约教学的瓶颈性难题，以良好的教学主体、运行过程和外部条件确保教学取得实效。     

新农科建设驱动下高等农业院校计算机公共基础课程教学改革研究

计算机公共基础课程作为高等农业院校一个重要公共基础课程，教学质量直接影响新农科建设目标的实现。能力培养是大学计算机公共基础课程教育的主体，新时期要以社会需求为目标进行计算机公共基础课程改革。在新农科建设背景下，计算机公共基础课程要注重理念引领，树立综合化工程教育理念，推进学科交叉培养，高等农业院校计算机公共基础课程教学必须进行改革，才能推动高校的新农科建设。学生是教育的主体，逐步提高学习效率是计算机公共基础课程教学改革的目标。计算机公共基础课程教学内容要根据计算机学科的热门方向，规划出内容精炼、实际常用和针对性强的学习内容；教学方法一方面要利用线上MOOC的教学形式，另一方面还要针对每一堂课给大学生设计“微课”，提高大学生的自主学习能力，并引入新的教学方式，利用Scratch等动画编程软件，让大学生从设计游戏中了解计算机知识；结合新农科建设要求，强化实践操作考核、设置中期考核，并增加考核内容，以动画游戏的形式，让大学生理解程序及程序的运行原理。     

对工程力学教学改革的探讨

必须改革工程力学教学方法,相信采用"一线、三块"的教学模式和计算机辅助教学,会使学生的综合能力和素质得到普遍提高,并具有一定的工程意识.     

理论力学内容、体系改革及国内外教材比较分析

首先分析了近几年理论力学新编教材与传统教材在教学内容、课程体系方面的差别和联系，然后着重讨论了国内工程力学教程与国外工程力学教材的内容组织和课程体系,通过分析比较,得出二者在培养学生能力方面的侧重点，并结合国内对该课程的教学要求，阐述了理论力学教材改革的目的和方向。     

新工科背景下基于OBE理念的课程教学改革——以“大气污染控制工程”课程为例

“成果导向教育（outcome-based education，OBE）”已成为国际通行的教育理念。针对当前新工科的背景，阐述了该理念在能源动力类“大气污染控制工程”课程教学改革过程中的方法和策略，分析了如何利用“成果导向教育”制定教学内容、结构、过程、范围、实践和评价等过程和体系，以及如何突出学习能力和实践能力的过程培养，以期对“成果导向教育”理念在同类课程或相近专业的教学改革起到参考和借鉴作用。     

《工程力学》一流课程建设创新实践

为了将《工程力学》建设成一流课程，首先创新教学理念，并提出从分层教育、课程思政、教学评价、教学方法、教学组织5个途径得以实现。其次，提出全程育人和全方位育人的教学目标。然后从工程结构设计贯穿始终的理论体系、与力学课程有机结合的思政体系、基于结构设计大赛的实践体系三个方面对教学内容进行创新性设计。此外，采取生动形象、丰富多彩的多种教学方法提升学生的学习兴趣和学习积极性。最后实行多尺度、全方位、全过程的评价模式。通过几轮实践，学生反响良好，这就为《工程力学》建设成一流课程奠定基础。     

探索力学教学方法 促进学生素质教育

以工程力学课程教学为例 ,就教材的应用、理论知识与工程实际的联系等方面 ,探讨如何提高学生的综合能力 ,促进学生素质培养的问题     

基于“课程思政”的基础力学教学实践思考

发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主渠道作用，注重挖掘和运用各学科所蕴含的思想政治教育资源，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，是我们党在新时代关于“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”这个根本问题上对高校加强和改进思想政治教育和人才培养的新定位、新要求、新任务。本文以基础力学教学为依托，阐述了可以通过哪些渠道融入课程思政元素并基于此应着力培养哪些能力以及提升哪些素质。本文的观点同样适合于除了基础力学之外的其他课程的“课程思政”；不仅适合本科生教学的“课程思政”也适合于研究生教学的“课程思政”。     

基于BIM5D协同项目管理的教学研究

为提高学生应用BIM技术解决工程实际问题的能力，本课程开展基于BIM5D协同项目管理的教学研究。课程建设过程中，以“规划蓝图-提炼应用点-总结协同线-形成项目考试面”的思路展开整体课程设计。在教学过程中，通过真实工程项目案例开发、角色分工、特色考核等方法，激发学生学习积极性。通过BIM建模实训、模型数据集成、协同管理和全过程一体化管理的实践，落实教学任务，提升学生实践能力。同时满足用人单位对实用型人才的需求，提升学生的核心竞争力。     

设计学专业新工程教育教学体系构建

新工程教育改革下的人才培养目标对设计学专业的教育教学提出了新要求，即要以培养具有创新创业能力和综合实践能力的创新型人才为方向。目前我国高等院校的设计学专业教育教学存在教学定式化、产学相脱节、课程体系不完善等问题。针对这些问题，尝试构建设计学专业新工程教育教学体系，包括彰显“全链式”培养特色，构建“跨学科—多体系”的融合式教学模式，制定“串编式”核心课程规划，实施“共享式”实践项目的组织模式以及建立相关教育教学保障机制等，以期为我国设计学专业人才培养、教学内容改革和教学方法改进提供参考。     

基于应用能力导向的《现代推销技术》课程教学改革研究

《现代推销技术》课程实践性强，内容知识点多，传统讲授模式无法顺应现代营销行业发展需求，导致“教”与“学”脱节。确立市场营销职业能力为导向，优化课程改革模式，将线上、线下、虚拟市场、校企合作等方式整合起来，实现推销知识、推销能力、营销素养的有机融合。对接推销行业实际，充分融入现代网络化教学优势，搭建系统化、整体性教学活动空间，通过“直播”课堂体验，强调学生从推销实务中获得知识，内化营销意识，提升现代推销职业素能。     

基于能力本位的高职《金融营销技巧》课程考评体系的构建--以浙江金融职业学院为例

《金融营销技巧》是一门应用性、实践性很强的课程。传统的以教师为主体的考评模式和建立在“知识本位”基础上的考核方式,很难对课程的教学效果做出客观的评价,这势必要求构建一套与之相适应的新型课程考评体系。基于能力本位的高职《金融营销技巧》课程考评体系是在深入研究教学内容和模式的基础上,对考核的内容和方式等进行了改革,实现课程评价内容的多元化以及评价方式的多样化,注重学生课程学习的过程考核,突出能力本位,对学生成绩的评定提出了一个新的思路。     

未来工程力学多媒体教材初探

现代教育技术的应用，是面向21世纪教育改革、更新课堂教学方式、实现教学现代化的新方向。未来工程力学课程需与之相适应，全面进行改革。众所周知，国内现有的工程力学教材结构清晰、体系严密完整，引入内容、分析问题符合人的认识规律。但是，随着现代科学技术的飞速发展，由于经济的转轨、市场对人才需求的更高要求，原有的课程体系、结构和内容与形势发展不相适应的矛盾日益尖锐。这就要求在未来的教学中，拓宽专业口径，调整学生知识能力结构，加强对学生综合素质和应用能力的培养，加强学生工程实践的训练，培养学生的创新精神。为适应时代的发展，借助计算机编写多媒体教材，使本课程在教学内容、课程结构、教学手段、教学方法、训练方法和考核方法等方面必须进行相应的改革。     

疫情期间高质量在线教学模式研究

新型冠状病毒疫情期间,学校的大部分教学任务由传统课堂转变为在线教学.本文对目前在线教学中存在的困难进行了梳理,结合课程组教师线上教学经验给出了解决措施.在此基础上提出了高质量在线教学模式:重在做好教学设计,创新互动方式,提高学生课堂学习效率,构建完善的线上教学考评体系.并且对在教学过程中使用思维导图牵引学生主动学习、促进学生解决复杂工程问题能力的提升给出了可以借鉴的方案.