试论跨文化交际中的几个关键要素——从中日文化比较的视角出发

文化知识的缺乏已经成为日语学习者进行跨文化交际的主要障碍。本文主要从语言和非言语行为两个方面的中日文化比较来论述跨文化交际。     

中西文化差异对跨文化交际造成的障碍

文化会影响人们对外界事物的看法和认识,不同的国家存在不同的文化,因此人们在价值观,言语行为,非语言行为等方面必然存在差异,而这些差异必然会对跨文化交际造成障碍。     

浅析商务谈判中的语用策略

商务谈判是借助语言来实现的经济活动，谈判的成功与否和大程度上取决于双方是否能够策略的运用语言，恰当的实施语用策略。本文就谈判中的语境预设策略，间接言语行为策略，以及礼貌策略进行探讨。     

言语行为理论在小品《相亲》中的体现

赵本山的小品在中国的喜剧小品中具有很强的代表性。赵氏小品有着鲜明的语言特色，对当今的语言研究也提供了很多的语言资料与素材。其中言语行为理论更是在赵氏小品中更是被充分的体现出来了。     

从语用学的角度分析英语幽默

幽默是一种言语的艺术,它的产生一方面离不开语言本身的内在规律,另一方面也在很大程度上有赖于语言在语境中的使用情况。而语用学的任务就是研究把特定的话语放在特定的语境中使用所产生的交际功能。根据语用学的原理,运用格赖斯的会话合作原则、会话含义、指示语、前提及奥斯丁的言语行为理论能制造出强烈的幽默效果。     

浅析节目主持人的非言语沟通技巧

在传播者和受传播者之间一个人性化的桥梁,主持人就是通过自身传播器官作用的发挥,来传达出主持节目的内容,从而使得受众的心理和行为受到影响。笔者根据相关经验分析节目主持人的非言语沟通技巧,相信本文是对节目主持人的非言语沟通技巧是有效探索。     

跨文化交际中的语用失误与外语教学

言语交际手段与非言语交际手段,是人类交际系统的两大组成部分,两者有着密切的联系,相互不可缺少。言语交际手段有时被人们单独使用,或单独使用非言语交际手段,更多的时候这两种交际手段被人们结合使用,来达到人们之间传递复杂信息,表达丰富而细腻的思想感情,进行广泛深入交际的目的。这两种交际手段既然如此重要,并有着密切的联系,作为一个外语学习者或英语教师多注意它们之间语用产生的原因以及如何克服这种现象将变得尤为重要。人们在言语交际中由于差错没有达到完满的交际效果,可以称为言语语用失误。事实上,日常生活中非言语交际时由于文化的差异会经常会出现语用失误。我们应该关注的是国家之间、言语群体之间的文化差异,研究的是那些容易引起文化误解,甚至文化冲突的言语交际行为和非言语交际方式的语用失误。如果在外语学习或教学中有意识地将言语交际与非言语交际结合起来学或一起教,势必事半功倍,大大有利于提高学生的实际语用能力。     

浅谈在汉语习得口语课堂中非语言教学的有效性

为了使语言教学更加有效,语言学家西鲁和斯基在1956年表明,教学不仅要有语言沟通,还必须要有非语言沟通。大多数人通常会认为口语教学中语言沟通是最重要的,然而这太过绝对。美国心理学家艾伯特研究发现,一条信息受7%的语言影响,38%的声音影响,剩下的55%是受无声身体语言的影响。这说明非言语交际在某些范围内比语言沟通更重要,正因为如此,我们不应忽视非语言教学的力量。本文主要浅析一下在汉语口语教学中非语言教学的有效性。     

非言语语在跨文化交际中的作用

本文探讨了非言语语在跨文化交际中的作用。如果知道某些非言语语在对方文化中的意义，正确使用它会有积极意义。     

教师在组织大班幼儿科学探究活动中指导语运用情况的调查研究

本研究结合幼儿园教育实践，通过实地观察、教师访谈等手段，研究分析了当前幼儿园大班探究活动中教师言语指导行为的类型和特点，以及各类指导语运用的次数和现状，得出影响教师指导语运用的因素。在此基础上，提出一定的教育建议，并对教师本身言语策略运用进行反思，形成对教师指导幼儿科学探究活动的言语行为研究，以期提高幼儿教师的教学技能，从而进一步提高幼儿科学教育活动的质量。     

言语行为理论在赵本山小品中的体现

一、言语行为的定义最早提出言语行为理论的是英国牛津大学的奥斯汀教授。言语行为理论的基本主张可以归纳为:说话即做事。即说话人只要说出了有意义,可被听话人所理解的话     

浅谈电视播音主持语言表现力

作为电视媒介与受众的“红线”，播音员主持人的有声语言表达直接关系到传播效果。本文从电视播音主持言语表现力的内涵、语言表现力的规范、语言表现力的职业标准、语言表现力的创新四个方面来浅析电视播音主持的语言表现。     

无线电陆空通话的语用分析

民航无线电陆空通话是一门极富专业特征的行业语言,但其专业特征与人类语言的使用特点巧妙的结合在一起的。本文从语用学的理论角度对无线电陆空通话中的言语行为,合作原则,语境因素做出了简要分析,并给出了空地通话的研究实例,旨在说明这门特殊的半人造语言如何运用人类使用语言的特点进行高科技的陆空通话,实现空中交通的顺畅有效。     

父母教养方式研究的进展

父母教养方式是父母教养态度、行为和非言语表达的集合.文章针对父母教养方式已有研究成果,从研究范式、研究方法、研究内容和研究重心四个方面总结其进展,分析研究不足和为了研究的方向.     

传统语境理论背景下的“语境预设”口语教学

传统语境理论认为语境涵盖了语言本身和社会文化等诸多方面的结合内容,既有语言因素也有非语言因素.在英语口语教学中,语境是帮助和考查学习者言语输出能力的核心,采用“语境预设”模式的口语教学在活动主题允许的范围内同时对话题开展的各种语境状况提前做出约定,有效促进学习者以语境为核心的语用能力培养.     

坛非语言因素对商务口译的影响

商务口译发生在面对面交流的背景下,参与者的身体动作,面部表情,着装风格等等都将会影响到交流的整个过程。本文先简要介绍了非语言交际,然后描述了非语言交际,文化和商务口译之间的关系。最后,介绍了两种非语言交际行为中的文化差异:身势语和副语言及商务口译者解决这些文化差异的方法。     

浅析TPR教学法在实际教学中的运用

TPR教学法是通过自身的身体动作教授语言的一种方法。此教学法把言语和行为结合起来,使孩子们学的易、学的多、学的快,能让学生在学习中体会英语学习的快乐,使学生由被动学习转向主动积极的学习。本文着重介绍了TPR教学法课堂应用中的优势。     

谈跨文化交际中的非语言交际

非语言交际在跨文化交际中占有举足轻重的地位，尤其在不同文化的场合更显重要。非语言沟通是除了语言的沟通方式，包括肢体语言，服饰如制服，发型，化妆等等。通过肢体语言，例如：“身体语言”，就像语言，是文化的一部分。在不同文化中，肢体语言的意义是不一样的。各民族有不同的非语言沟通方式。     

言语沟通学研究

言语沟通是研究人类在不同场景下,使用言语和非言语手段,相互交流和沟通的性质、过程和效果学问。言语沟通学区别于大众传播学,前者重于人际传播。中国30年经济改革的成功举世瞩目。随着经济改革的成功,中国在观念上,民主意识上都有很大改进,但是同时中国也比任何时候都需要言语沟通能力的训练。本文主要介绍言语沟通在生活中的普遍应用,特点和过程,以及言语沟通学所涉及的范围。     

语文阅读教学中的语感训练

吕叔湘先生曾经说过:"语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。"所谓语感,是对语言的一种迅速、敏锐、准确的感受能力,是言语文体对言语对象的一种直觉,是对语言文字从语表到语里,从形式到内容,包括语言、语义、语法等在内的一种"正确丰富的了解力"(叶圣陶语)。语感也是衡量一个人语言水平高低的重要标志。语感既无法量化,又难以操作,自然成为语文教学中一个薄弱环节。