在小学语文写作教学中应用思维导图

一直以来，写作教学都是让很多小学语文教师十分头疼的一个教学环节，在写作教学过程中，常常会出现很多对学生来说难以解决的问题，阻碍着他们进行合理有效的创作。写作教学的难点，究其根本，是教师很难有效的让学生们在学习的过程中将自身的主观思维用合理的语言表述出来，二者之间相矛盾，也就无法真正书写出一片情感饱满，结构清晰，内容丰富的好文章了。如 何将主观思维与语言表达能力有效结合，让学生在写作过程中不再受难以写出心中所想的困扰， 思维导图的出现就大大缓解了这一问题。     

高中语文优质写作训练指导策略探析

随着高中语文的不断深入，写作在教学中占据很大的比重，写作也是语文知识的实践运用，传统机械式的写作套路限制了学生思维的发展，在教学中，教师应当注重对于学生写作思维的引导和培养，在知识技能的强化的基础上，进行思维情感态度的培养，写作能力的提升不是一天就能完成的，而是在知识技能的学习中持续积累，不断的培养写作思维的提升，写作也是教学中的重点，教师应该有意识的引导学生在写作中形成良好的思维模式。     

论写作过程中的思维规律

为进一步认识思维在写作中的特殊性,更好地发挥其对写作的影响,我们必须了解写作思维的转换统一律;写作思维的渐递交替律;写作思维的多元互补律,以便不断提高写作能力与水平.     

探讨高中英语写作教学中的思维训练

在高中英语的写作教学中，思维训练是至关重要且不容忽视的。英语的写作可以有效提高学生的综合能力，同时也能体现出学生的真实水平。因此，高中英语教师需要重视写作教学中的思维训练，不断提高学生的思维能力与写作水平，丰富和完善学生的知识体系，发散学生的思维，最终实现学生英语素养的稳步提高。     

小议初中语文教学如何指导学生进行写作

写作难，难写作，一直是困惑语文学科教师的一大难题，如何摆脱写作的窘迫状态，找到好的写作方法，让学生开开心心地进行写作，是目前亟待解决的重要问题。本文结合初中语文写作教学发展的趋势，潜心研究指导学生进行写作的有效方法，反复地进行练习，组织具有创新特色的写作活动，经常与学生进行情感的交流，发现学生写作中面临的问题，疏导学生的心理，细化各个写作环节，把握写作教学的航线，促使学生身心轻松愉悦地进行写作，以提高学生的写作能力。     

基于初中生语文核心素养发展的写作教学设计的实施原则

语文学科的核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。然而,目前初中语文写作教学中,存在应试化、模式化、唯分数论、教学随意等问题。为了改变这些问题,初中语文教师应当激发初中生对生活的热爱与表达愿望,建立清晰的写作思路并且注重写作教学的连贯性,针对本班初中生的学习情况开展教学。     

如何将思维导图应用于初中语文写作教学之中

受到新一轮学科课程教育教学改革理念的影响，初中语文学科的教育教学目标已经不是只局限于初中学生能够掌握语文学科知识，而是要培养初中学生的语文综合文化素养，提高自身的语文知识应用能力。思维导图是由学生清晰的知识结构而构建出来的教学方法，充分体现了学生对语文学科知识学习的思考途径，尤其是针对初中语文作文写作，学生在进行写作时，会主动思考“写什么、怎么写”，而思维导图法在初中语文作文写作教学中的应用，能够更好地解决“写什么、怎么写”这方面的问题。本文中就思维导图法在初中语文作文写作教学中的应用进行简要的分析和讨论。     

探讨高中语文写作教学中如何拓展学生想象力

在高中语文教学中，写作教学是很重要的一项。为了提高学生的写作素养，只提升学生语言组织能力是不够的，学生还要掌握一定的写作技巧，并具备一定的语文思维。对此，在写作训练教学中，教师介绍写作方法之余，也要积极拓展学生想象力。同时，对于高中学生而言，其思维能力正处于发展阶段，而且其拥有自己的看法。针对这一情况，教师要结合写作教学现状，采取科学的教学方法，以拓宽学生思维，并提升学生想象力。     

新课改下提高小学语文写作教学有效性的策略

新课改后对小学阶段语文教育提出了新的要求，增强学科教学对学生素质与能力的培养被放在小学教育突出位置。作文是小学阶段语文课程教学的重要内容，对学生文字表达能力、语文学习能力等学科素质的培养有重要意义，对增强学生感性认知、形成对事物个性化的自我认识、强化思维逻辑等方面也有关键作用。如何在教学中充分实现写作对提升学生语文素养的积极作用、达到新课改的目标与要求，是当前小学写作教学需要思考和探讨的问题。     

高中语文写作教学中学生思维品质培养策略

写作是高中语文教学中的一项重要内容，高中语文教学中教师要重点抓好写作教学。让写作教学的有效开展促进学生综合语文能力的提高。写作考查学生综合的语文能力，学生在写作方面兴趣的高低直接影响到学生在写作中的投入状态。为此，本文主要就高中语文写作教学中学生思维品质的培养策略展开分析。     

浅析思维导图在初中语文写作教学中的运用

写作是初中语文教学中的重要组成部分，有效的写作教学对学生语文素养及能力的提升和发展发挥着至关重要的作用。因此，许多语文基层教育工作者致力于探讨如何在平时的教学实践中提升写作教学活动的效益和质量。身为一名初中语文教师，笔者发现思维导图这一图文并茂的教学工具能让学生的写作变得更加轻松、简单。下面笔者将结合自身的教学实践经验，对思维导图在初中语文写作教学中的科学、合理运用展开分析。     

关于核心素养视角下的高中英语写作教学思考

通过写作可以体现出学生四方面的能力，一是听力，二是口语，三是阅读，四是写作。对于高中英语教师而言，需要以核心素养为切入点，利用一系列有效方法开展写作教学，由此提高教学质量，让学生逐渐养成良好写作习惯，充分激发他们的写作兴趣，丰富其思维，从而提高他们学习英语的能力，满足社会发展需求。     

应用写作应建立自己的理论体系

本文概括论述了我国应用写作基础理论教学和研究中存在的主要问题，从写作学科整体结构出发，提出了应用写作应建立独立理论体系的见解     

写作启蒙教学的点滴感悟

生活是学生创作取之不尽的源泉；阅读丰富学生的写作素材，提高了学生写作水平；情感是写作思维的翅膀，认知的催化剂；欣赏能够提高学生的创新意识和创造能力。     

自主学习策略在高中语文写作教学中的有效运用

目前，写作在生活中无处不在，掌握写作能力在当前环境下尤为重要。本文站在高中语文教师开展写作教学的角度，探讨高中写作教学的教学策略，从学生自主学习的角度，思考如何通过自主学习掌握写作技能，并对目前高中自主学习写作存在的问题进行探讨，为写作课堂教学质量的提升提出宝贵的参考意见。     

初中英语写作教学问题分析

写作教学是语言类教学中最关键的组成之一。在开展初中英语教学时,我们要借助“写”这项活动,让学生改变学习的模式,生成学习的素养。我们还需要借助“写”这项活动,促使初中学生生成学习的体验,在应用语言元素完成学习任务的过程中,拥有语言的应用能力。实践证明,写作教学是初中英语教学实践中展现语言魅力与语言价值的主要方法。我们要想实现英语教学目标就要精心设计每一个关于“写”的活动环节。本文中笔者就对初中英语写作教学中的问题进行了分析。     

浅析实施初中英语写作教学的策略

作文的好处如果用一句话来说,就是对读、听、说的最好反馈。这种反馈是其它学习形式,练习形式所代替不了的。多种途径的作文教学能够发挥教师的创造性,帮助学生解决写作兴趣、材料来源、认识深度等有关问题,有助于培养学生的求索精神、科研意识和探究能力,从而写出“文质兼美”文章的能力。为了落实“课程标准”对初中英语写作教学的具体要求,英语教师们要提高写作教学的有效性,本文结合初中英语写作教学的实际状况,从三个方面浅析实施初中英语写作教学的策略,一是强调书写基础训练,做好仿写训练;二是强调写作思维的训练,注重思维训练;三是强调写作内容的完善,加强扩写训练,希望能够为提升初中英语写作教学提供有益的 参考。     

实践“轮流日记”，享受写作乐趣

在写作教学实践过程中，我发现了学生不敢写、不会写、语言文字缺乏真实情感等写作中突出的问题。为了激发学生的写作兴趣，敢 写、爱写，并以好带差、以点带面，在写作学习中携手共进，大面积提高学生的写作水平，我决定在我们班开展体验式“轮流日记”这种新奇有趣的教学方法。     

浅谈提高初中语文学生写作兴趣策略

初中语文写作在整个语文教学中占有大部分比例，也是初中其它学科的基础。学生写作水平的高低直接反映出了学生的学习素质。随着语文新课程教学标准的实施，对学生的写作能力又提出了新的更高的要求。提高学生的写作质量是现今语文教学所要达到的重要目标，不仅需要教师实施积极有效的教学方法，也需要学生配合教师的教学工作，提升教学效率。但是通过对初中语文写作教学的调查研究发现其中存在着不少的问题，本文将对这些问题展开讨论与探究，以期为今后写作教学的进一步实施提供借鉴之处。     

论分解思维的写作学意义

分解是人类精神地把握世界、占有世界的基本手段 ,是人类思维的根本法则。在写作活动中 ,是把握事物形态、展示结构、揭示联系 ,获取丰富的信息和材料的重要途径。分解思维具有充分的外在可能与内在依据 ,是主客体的相互寻找与契合 ,具有无限性、层次性、选择性、求真与变异的统一性等特点。其作用与功能是 ,使事物具体化、丰富化 ,并揭示内在本质、有所发现 ,进而催动创造激情 ,触发灵感