卓越型小学教师人才培养模式初探

人才培养模式就是人才培养目标和培养规格以及实现这些培养目标的方法或手段。卓越型小学教师人才培养模式构建包括培养目标创新、课程体系创新、实践环节创新等。在实际操作过程中,还必须思考以下几点:一是职前职后一体化:培养卓越教师的有效途径;二是顶岗实习:培养卓越教师的实践模式;三是构建"学习共同体":培养卓越教师的有效方法。     

我国高职未来新教师培养的驻校模式研究

从2019年起,高职院校开始从具有3年以上企业工作经历的人员中公开招聘教师,基本不再招收应届毕业生。如何提高来自企业的新教师的教育教学理论与实践水平是高职师资培养面临的重大挑战,而我国高职师资职前、职后培养方式均不是未来新教师培养的最佳方案。本文借鉴美国城市教师驻校培养模式,提出构建多方参与、驻校培养,以及职前、职后一体化的我国高职未来新教师培养模式,供广大教育工作者参考。     

小学英语教师专业化背景下的一体化模式研究

当今世界教师教育发展的基本方向是将教师的专业发展贯穿于职前培养和职后培训的全过程中，从而构建教师教育一体化的新模式。本研究针对小学英语教师一体化存在的问题，从培养目标、课程体系、教学模式和师资队伍四个方面构建小学英语教师职前职后一体化模式。     

对我国教师教育实践教学模式改革的思考

实践教学是高等师范院校教师教育专业教学内容的重要组成部分，是中小学教师培养不可或缺的重要环节。本文旨在探讨在我国当前教师教育改革从理论取向转向实践取向的大背景下，如何实现教师教育实践教学模式的改革，从而推动我国教师教育的职前职后一体化建设。     

高校外语教师教学实践能力的培养与提高

目前，虽然高校大量引进的外语教师拥有高学历、高学位，但是，他们大多缺乏实践教学经验，急需教学实践能力的培养和提高。现有的培养机制有许多不尽人意的地方，因此有必要完善这一机制。包括借鉴欧美发达国家的教学能力量化模式、推行规范的教师实践能力培养再教育机制、学校管理机构的充分重视以及注重教学与科研的有效结合四个方面。     

新课程背景下职前教师教育实习方法改革的新思考

随着基础教育课程改革的深入开展,对职前教师教育课程改革提出了新的要求。鉴于目前职前教师教育教学实习中存在一些弊端,在教学实习方法上存在一些缺陷,为此,我们通过在教学实践中进行了一些探索,在此基础上提出了一些教师教育实习改革的意见和建议,以推动职前教师教育实习改革的发展。     

职业院校"四四二"师资队伍培养模式实践与探索 ——以惠州市技师学院为例

本文以惠州市技师学院为例,分析了职业院校"四四二"师资队伍培养模式的特点、实施与效果.惠州市技师学院以改革教师培养、评聘和考核为核心,注重提高教师的德育工作能力、专业教学能力、实训指导能力等综合素质,通过探索实践形成的"四四二"师资培养模式,在提升师资队伍整体素质取得了显著的成效.     

对数学教师各级培训积极作用的剖析

数学教师个体专业的发展是数学教师作为专业人员,从数学角度思想到专业、数学专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程。即由一个专业新手发展成为专家型的教师或职业化教师的过程。教师个体专业发展的具体内容包括专业理想的建立、知识的拓展,还应该注重职前中学数学教师教学实践能力的内涵的提高,内涵提高中具体提出了强化微格教学训练,培养职前教师教学沟通交流能力,其一般应包括设计教学的能力等。基于此,本文从众多影响教师发展的因素中选择了从教师职业培训的角度分析,对如何提高数学教师专业素养作出量化分析,旨在切实提高数学教学实践能力内涵,提出关于提高中小学数学教学教师实践能力和培养的措施。     

高校英语教师企业实践研究初探

近年来,高校教师纷纷到企业实践,这对促进高等教育教学改革及转变人才培养模式都具有积极意义。本文从教师企业实践的意义,如何将实践成果进行教学实效转化,教师企业实践的反思等三方面对高校英语教师企业实践进行初步的研究探索。     

行动导向教学理念下的教师角色定位和培养策略

行动导向教学是一种新的教学模式,对教师提出了全新的要求。本文从教师角色定位、培养策略和保障措施三个方面,对基于行动导向教学的教师职业能力建设进行实践与探索。     

关于中职"双师型"教师的思考

目前我国经济发展到了转型升级的关口,需要大量具有创新意识的技能型人才.作为技能型人才摇篮的职业院校,要适应形势发展的要求,培养"双师型"教师.本文从中职"双师型"教师的含义、中职"双师型"教师的作用以及中职"双师型"教师的培养三方面进行分析论述.     

教师专业成长阶段及教师培训机构有效管理的实践探索

教师的专业成长是有阶段性的。良好的个人素质，完善的外部机制，可以帮助教师缩短成长周期；加强入职期的培养和注意高原期的突破，是教师专业成长的关键；注重教师专业成长中的自主发展和校本发展，会使更多教师走向成熟，成为“教育家”。     

教师教育“大实践”模式下的教师培养探索

实践环节的理论研究与模式探索是我国教师教育研究中的核心问题之一,该问题也是推进教师专业化建设的重中之重。本文旨在教师职前教育中的“实践教学”环节的基础上提升对“实践”的全面认识,并以此促进实施层面的“模式探索”,以期有助于职前教育专业化的提升。     

微时代背景下核心价值观教育路径探究

微时代背景下,在给大学生核心价值观带来不利的同时也带来了机遇,在本着以理论为基础,注重实践探索,提高教师的素养,做好榜样模范的基础上,应该更新教育理念,探索新的教育途径,利用新媒体,开创新的教育模式,培养带头模范,起到榜样作用等途径加强对大学生核心价值观的培育。     

常州信息学院与阿里巴巴携手打造电子商务精英

企业需要怎样的人才,学校应该培养怎样的人才,学生应该具备哪些素质和技能?常州信息学院一直在致力于这种新型人才培养模式的探索与实践.近年来,常州信息学院经贸管理学院与知名企业、全球电子商务领先者--阿里巴巴公司共同携手,在人才培养模式、实践教学体系、增强教师实战能力、学生就业等多个方面进行了探索,并取得了一系列显著成效.     

基于卓越写作人才培养的文学理论课程改革的意义及路径

随着人才培养模式的转变,教育理念、教学方法、教学内容等也要随之发生相应的转变,以适应时代、社会、地方发展的需求。作为培养方案中汉语言文学专业主干课程之一的《文学理论》课程改革势在必行,本论文通过对文学理论课程教学改革的研究和实践,探讨卓越写作人才培养的意义,进而探索在应用型人才培养背景下卓越写作人才培养的方法和模式。     

中职广告设计专业学生职前培养与培训策略

注重中职广告设计专业学生职前培养与培训,应明确应用型中职广告设计专业的办学思路,进一步促进学校与企业、学生与企业、学校教育与企业社会需求的紧密结合,突出关于中职学校广告设计专业的办学理念、办学模式和教学实训实践模式.加强学生之前培训不仅提升了学生的专业技能,还培养了学生做人的本领、社会责任心、职业道德、诚信品质和团队精神.     

结合实践教学实验室的建设培养教师实践能力的探索与实践

本文结合沈阳工程学院材料与器件专业实践教学实验室建设的实践，提出了结合实践教学实验室的建设培养教师实践能力这一模式。     

农林院校实施卓越人才培养的实践与探索

农业高等教育如何适应现代农业发展的需求,培养农林学科拔尖创新人才,是我们农业大学的应有职责.我校于201 1年开始探索,积极进行农林学科拔尖创新人才培养模式改革.本文以“卓越计划”的含义及其现实意义为基础,以我校为例,浅谈农业院校的卓越人才培养的实践与探索并提出问题与解决措施.     

卓越中医教育培养计划下教师队伍建设的思考

卓越中医计划为中医类高校教师队伍建设提出了新的要求,高校教师需要更新教育教学理念,进一步深化教学改革;深化思想政治理论学习,提高自身道德修养水平;努力提高专业水平,强化专业临床实践素质等。各中医类高校需要结合自身实际加强教师队伍建设,可以考虑从完善以岗位胜任力为导向的考核评价办法、探索校内学科间教师互助培养模式、整合多方资源提高教师综合素质等多个方面开展此项工作。