第二语言学习动机的发展研究

自上个世纪五十年代以来,第二语言学习动机理论日臻完善和成熟,对外语教学尤其是二语教学起到了很好的指导作用。九十年代之前一直作为二语学习动机主导地位的社会教育模式(social-educational model)在近年来颇受质疑,它局限于对动机的共时的静态研究,取而代之的是以复杂动态系统理论为框架的历时动态研究。虽然该理论尚未成熟且存在诸多问题,但无疑它将成为未来的发展趋势,也将推动外语界掀起一场风暴。     

大学生在线英语学习动机衰竭现状研究

网络英语学习中产生的动机衰竭问题近年来成为二语习得领域研究热点。目前,关于网络外语学习者的内外动机衰竭研究还存在局限性,对学习者因子和非学习者因子的剖析还不够深入。在线自主学习阶段,学生的英语学习动机类型呈现工具型动机居主导地位、学习情境动机起伏明显的特征。此外,影响在线学习的网络学习者和非学习者动机衰竭因子包括计算机使用能力低、网络学习态度不高、自我监控能力缺失、在线学习策略缺乏、学习环境差、教师教学方法不当等。     

近十年国内批评话语分析研究可视化分析

本文以中国知网数据库中 2011-2020 年所刊关于批评话语分析的 1052 篇研究文献为数据来源,利用 CiteSpace 对国内近十年相关研究进行科学计量分析,梳理该理论的研究现状。     

大学英语课堂教师反馈功能研究的文献综述

教师反馈即在课堂上老师针对学生的表现给予反馈或评价,是教师话语的重要内容,教师给出的评价在一定程度上会影响学生的学习动机和学习效果。由于其重要性,教师反馈已经是国内外二语习得研究者普遍关注的重点,本文在国内目前二语习得大背景下,由教师反馈的定义出发,仔细分析教师反馈的类型及作用,并总结了目前国内外有影响的关于教师反馈的研究。     

近十年国内二语词汇习得分析研究综述——基于四种国内外语类核心期刊

二语词汇习得是当代二语习得研究领域备受关注的一个话题。通过对2009—2018年四种国内核心期刊上关于二语词汇习得的文章进行了梳理总结,阐述了这十年内国内二语词汇习得研究的真实情况。从四个方面对二语词汇习得文章进行综述,即影响二语词汇习得的外部因素、学习者因素、词汇本身的内部因素和附带性二语词汇习得因素。     

教师话语与学习动机调查研究简述

本文主要介绍教师话语研究和动机研究在二语习得研究中的关联性,简要说明对长春工程学院的普通本科学生以问卷调查和访谈为研究方法,教师话语模式对高校生二语习得过程中学习动机发生一定的影响作用。     

基于CiteSpace分析我国免费师范生研究进展

为了探析国内免费师范生研究动态,将2007—2018年中文知网(CNKI)数据库收录的与免费师范生研究相关的200篇文献(CSSCI)作为研究对象,借助CiteSpace等软件,采用文献计量方法,对免费师范生研究的总体概况、主要特征和研究热点进行分析。研究表明:我国免费师范生研究有4个研究热点,分别是免费师范生职业认同、免费师范生教育政策、免费师范生就业和免费师范生教师教育。最后对未来研究提出展望。     

国内外二语动机自我系统研究综述

自二语动机自我系统提出以来,国内外关于二语动机自我系统的研究成果颇丰。为了使以后的相关研究方向更加清晰,有必要对该领域国内外文献进行回顾和梳理。梳理发现,研究方法包括实证研究和非实证研究,前期多为非实证研究,主要为理论介绍和启示,实证研究数量呈增长势态,研究内容较为丰富,研究对象广泛,静态研究居多,动态研究较少,动态研究能够展现动机的发展脉络,因此建议研究者从动态角度探寻影响学习者学习动机的深层原因。     

大学生日语二外学习动机初探

学习动机是影响学习成绩的一个重要的非智力因素。我国近年来研究大学生外语学习动机的文献多为英语学习动机,而大学生二外日语学习动机存在着与英语学习动机不同的特点。文章对大学生日语二外学习动机的现状进行了调查,并结合相关理论进行分析与研究。     

二语习得中年龄差异对成年人外语学习的启示

不同年龄孩子学习语言的效果是不同的,年龄是学习者在二语习得过程中形成个体差异的重要因素。当前社会,很多孩子三四岁时开始第二门语言的学习应该也是基于这种原因。研究二语习得年龄差异对成人外语学习的影响,需要先了解二语习得的主要理论,然后详细分析儿童和成年人在二语习得方面的差异,在此基础上,总结适合成年人学习外语的方法。     

英语教学中母语对二语习得的正迁移

根据传统语言学的观点,母语思维对外语学习只有"负面影响"。这种观点有一定的片面性,并没有反应语言学习的本质。二语习得理论认为,母语既是外语学习不可缺少的背景和基础,又是可以开发利用的资源。本文试图从语言的共同性、实证研究和重新认识"母语干扰"来证明,母语思维对二语习得有促进作用。     

浅谈母语对二语习得的积极影响

提到母语和第二外语习得之间的关系,诸多研究都是将着力点放到了母语对二语习得带来的阻碍或者是干扰上,对于母语给二语习得带来的促进作用少有谈及。母语会对二语习得带来干扰和阻碍这个观点一定程度上不够客观,相对片面地夸大了母语对二语习得的影响,忽视了母语对二语习得的正面促进作用。母语非但没有影响阻碍二语的学习获得,反而在很多方面与二语习得保持着互相促进的正相关关系,对语言学习者的二语习得起到促进作用。     

聋生语篇理解困难探究

本文通过回顾近年来国内外语篇理解过程的心理研究，将语篇理解过程中所构建的文本表征划分为相互联系的三个水平——表层结构、文本基面和情境模型。由此初探聋生语篇理解过程的特点，并据其原因对聋生语文教学提出建议。     

错误分析理论对外语习得的启示

学习者在外语学习中出现错误是在所难免的。随着对语言以及语言学习研究的深入，研究者们以及外语教师们对学习者的错误的态度经历了一些变化，从最初认为错误是学习失败的标志转变为错误是二语习得中不可忽略的重要因素、携带着重要的信息。正确看待外语学习者在学习外语过程中的错误并采取恰当的措施，将有助于提高外语学习的效果。     

国内评价理论近十四年研究综述——基于10种外语核心期刊14年(2000-2013)论文的统计与分析

本文回顾了国内对评价理论研究的近十三年状况,以期为评价理论在我国的应用与研究提供新的研究方向,尤其是在外语教学方面的应用。本文以《国期刊全文数据库》为数据来源,通过对发表在国内10种CSSCI期刊与3种外语核心14年(2000-2013)中90篇有关评价理论的论文进行分类、统计分析,回顾了评价理论在中国的研究状况。统计数据表明,自评价理论创立以来的十年里,中国学者不仅对评价的本质、评价系统的建构和分类等理论问题进行了研究,而且对该理论在语篇分析、英语教学、翻译研究等领域的应用问题也作了许多探索。     

浅议自主学习在中职英语专业阅读教学中的应用

自主学习是指外语学习者根据各自不同的要求、学习动机和学习目标,创造性地独立决定自己的学习内容,方法,过程和形式.本文重点探讨在中职英语专业实行自主阅读的必要性和可行性,在此基础上提出几点关于开展外语自主阅读的建议.     

高职高专学生英语学习动机研究

学习动机是影响第二语言学习和外语学习速度以及成功的主要因素之一。高职高专学生的英语学习动机普遍较低。文章对部分高职高专学生英语学习过程中态度及一些动机变量的特征及这些学生相应的动机行为特征进行实证研究,对提高这类学生的动机水平有重要的现实意义。     

二语词汇习得实证性研究综述

相对于语法习得研究,国内词汇习得研究起步较晚,研究领域主要涉及对国外提出的二语词汇习得理论的介绍、批判,以及与词汇习得有关的实证性研究。通过对近三十年来国内二语词汇习得的实证性研究现状的分析,我们发现实证性研究相对分散,主要是与词汇教学相关的问题,因此着重关注实证研究的内容和方法;在此基础上,对国内的二语词汇习得实证性研究作出展望。     

浅议自主学习在中职英语阅读教学中的应用

自主学习是指由外语学习者根据各自不同的要求,学习动机和学习目标,积极主动有创造性的地独立决定自己的学习内容、方法,过程和形式.本文重点探讨在中职英语专业实行自主阅读的必要性和可行性,在此基础上提出了几点关于开展外语自主阅读的建议.     

高职学生英语学习动机的研究及对策

动机对二语的学习有着至关重要的影响,本文就非英语专业高职学生英语学习现状和造成这种现状的原因作了研究分析,最后对如何激发和培养学生的英语学习动机提出了应对策略.