试述远程教育环境下人文素质教育的意义和途径

人文素质是做人的基本品质和基本态度，是人才的必备素质。大学是人文精神的创造源和传播源，面对当今大学（包括广播电视大学）人文精神的缺失问题和远程教育环境下学生综合素质状况，本文从实际出发，在充分分析远程教育环境下学生人文素质低下和人文教育缺失的状况，简要阐述了远程教育环境下强化学生人文素质教育的意义，并就如何实现人丈素质教育的途径提出了建议。     

关于高中语文教学中人文教育的探讨

我们对学生的人文教育又是我们在担任语文教学中的重中之重，学生的接受人文教育的方式方法是在高中时期重点探索的，如何使学生能够增强自身的素质，不断地增强学生的人文价值就是我们需要进行探讨的问题。     

火力推进中职语文教学中的人文教育

文化全球化的今天,我们处在多元文化交织的文化环境下,中职生作为一个重要又特别的受教育群体,其文化基础不牢、判断是非力不强、思想品质有所缺失,他们的人文精神和素质较为脆弱,无法正确对待繁复的多元文化.为此,在中职教育中,必须充分利用中职语文教学这一人文教育的主要阵地,担当起培养学生人文精神,提高其人文素质的重任,使中职生成为"人"和"才"的完美统一体.     

语文教学应重视学生人文素质的培养

《全日制义务教育语文课程标准》指出:"语文课程丰富的人文内涵对学生精神的影响是深广的,学生对材料的反应又是多元的,因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也尊重学生在学习过程中的独特体验."课标突出了语文教育应有的丰富内涵,突出了语文教育的人文性.作为语文教师应该自觉承担和努力完成培养中学生人文素质的任务.将人文教育,培养学生人文素质融入到语文教学之中,使学生从中得以陶冶情操,净化心灵,磨练意志,完善人格.从而实现教书育人的目的.笔者认为,语文教学中培养学生的人文素质应从以下几个方面人手.     

高职理工学生人文素养培养途径的探讨

目前，我国高等职业教育侧重于专业学习而轻视人文素质培养，导致高职学生人文素养匮乏，特别是高职理工学生人文素养现状堪忧。21世纪，世界经济、文化迅猛发展，技术人才需求标准有了更高的要求，高职学生的人文素养教育备受关注。为全面提高高职院校办学信誉，加强对学生的人文素质养成教育，本文就高职理工学生人文素养缺失原因及培养途径做出进一步的探讨。     

浅议高职院校人文教育的现状及对策

目前，高职院校的教育往往重视专业技能教育，而忽视人文素质培养，这是当前高职院校教育的弊端，这不利于学生的全面发展。本文通过对高职院校人文现状的分析，提出了高职院校人文教育的相关对策。     

“生本教育”理念在班级管理中的应用

在班级这样一个以人为主体的教育环境中，班主任要充分发掘学生自我发展意识，使其自觉寻找自我意识并主动参与到教育活动中来，才能实现他们个人素质的提高。“生本”因其人性化管理的优势而会使班级管理工作变得轻松和高效。     

高职院校人文素质教育优化策略研究

人文素质教育就是通过多种教育途径,把人类优秀的道德品质和人文科学知识转化为学生内在人格气质的一种教育理念。随着社会的进步和科学技术的不断发展,人类文明也在不断的前进。因此,人文素质就在生活、工作和科技创新中显得尤为重要。但是高职院校在开展人文素质教育的过程中存在着这样或哪样的问题,很多职业院校在培养的过程中往往只重视对学生专业技能的学习而忽视了对学生的人文素质教育,这种偏差导致了学生的人文精神缺失和人文素质状况不容乐观。由此可见,开展人文素质教育对于高职院校培养学生具备高尚的道德情操和促进学生的全面发展具有十分重要的意义。因此,在新的形势下,高职院校为了培养出能够适应社会和国家发展要求的高技能人才,就必须高度重视学生的人文素质教育。     

试论班主任的基本素质要求

学校班主任是学生的直接管理者、教育者。对学生的成长戍才有非常重要的影响。只有结合高职教育实际，使班主任具备多方面基本素养，人文素质，才有利于为社会主义建设培养高素质的人才。     

班级管理工作例谈

班主任要胜任新世纪"人类灵魂工程师"的重任,作为班集体的教育者、组织者和领导者,班主任要加强理论学习和人文修养,使自己的工作具有科学性,富有人文精神;要善于发动各种教育力量;要摸准学生思想的脉搏,帮助学生树立正确的思想观念,为全面提高学生的素质创设一个良好的班级育人环境.     

怎样在中职会计专业课教学中渗透人文教育

会计学的社会属性和会计从业人员所面临的职业环境的复杂性，使得那些只会“做事”，不会“做人”的会计专业学生，已很难适应毕业后的会计工作，难以在自己的专业上有所发展。因此，加强会计专业学生人文素质培养，为学生在专业上的持续发展打下基础，已经刻不容缓。笔者作为一线会计专业课教师，对怎样在会计专业课教学中渗透人文教育进行了思考，提出并践行了会计专业课教师应在专业课教学中始终贯彻“以人为本”的人文精神以及充分挖掘专业课程中蕴含的人文因素的解决之道。     

关于高中语文教学中人文教育的探讨

我们对学生的人文教育又是我们在担任语文教学中的重中之重,学生的接受人文教育的方式方法是在高中时期重点探索的,如何使学生能够增强自身的素质,不断地增强学生的人文价值就是我们需要进行探讨的问题。     

语文教学应重视学生人文素质的培养

《全日制义务教育语文课程标准》指出:“语文课程丰富的人文内涵对学生精神的影响是深广的,学生对材料的反应又是多元的,因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。”课标突出了语文教育应有的丰富内涵,突出了语文教育的人文性。作为语文教师应该自觉承担和努力完成培养中学生人文素质的任务。将人文教育,培养学生人文素质融入到语文教学之中,使学生从中得以陶冶情操,净化心灵,磨练意志,完善人格。从而实现教书育人的目的。笔者认为,语文教学中培养学生的人     

高职院校加强学生人文素质培养的思考与探索

高等职业教育必须具有促进人的全面发展的功能。从培养人、塑造人这一使命出发,高职院校必须加强学生的人文素质培养。人文素质是全面推进素质教育的重要方面,是高职教育培养目标的构成要素;同时也是是高职学生自身发展的需要。加强人文素质培养的途径主要有:奠定人文基础,培养人文精神;加强人文素质教育,人文与科技融合;营建大学文化,培育大学精神。     

高职人文素质教育课程体系的构建

在高职教学中实施人文素质教育是高等职业教育生存与发展的关键。本文在对高职人文素质教育现状进行分析的基础上,提出要把人文素质教育作为一种教育理念,贯穿于高职培养人才的全过程,构建合理的人文素质教育课程体系,促使高职学生职业能力和人文素质的全面提高。     

高职人文素质教育课程体系的构建

在高职教学中实施人文素质教育是高等职业教育生存与发展的关键.本文在对高职人文素质教育现状进行分析的基础上,提出要把人文素质教育作为一种教育理念,贯穿于高职培养人才的全过程,构建合理的人文素质教育课程体系,促使高职学生职业能力和人文素质的全面提高.     

高职语文教学现状及对策

高职语文教学是培养学生生存发展、可持续学习、提高学生人文素质和综合素质的一门公共基础课程,应受到高度重视.应明确高职语文教学的目标,明确加强学生听、说、读、写基本技能的内容.语文教师应结合学生实际,改变教学方法,更多地采用实践性教学,使学生掌握语文学习的方法和规律,这样才能达到高职语文教育的目的.     

人文价值与大学生素质教育

本文尝试如何在专业教育与素质教育、科学教育与 人文教育之间寻找平衡,从而最大限度地培养学生尤其是理工科学生的人文素质。     

关于在大学生就业指导中加强人文教育的探讨

随着就业压力的加大,大学生就业呈高度自主化、市场化趋势,高校学生就业工作显得尤为重要。本文拟在在学生就业指导中,加强人文教育,教育学生提高自身的思想道德素质、科学文化素质、智能素质,教育学生消除就业心理障碍,有效地提高大学生的就业质量和就业率。     

班级管理工作例谈

班主任要胜任新世纪“人类灵魂工程师”的重任,作为班集体的教育者、组织者和领导者,班主任要加强理论学习和人文修养,使自己的工作具有科学性,富有人文精神;要善于发动各种教育力量;要摸准学生思想的脉搏,帮助学生树立正确的思想观念,为全面提高学生的素质创设一个良好的班级育人环境。一、努力学习教育心理学理论,提高班级管理的理论水平和艺术水平理论对实践具有指导作用,所以,班主任要养成经常学习理论的习惯,并将