例谈古代汉语知识在应用文写作教学中的运用

<正>应用文是“人们在学习、生活、工作和公务活动中，经常使用的有惯用格式的文体”^[1]，在格式、结构及词汇等方面有较强的程式性和规范性，其中词汇的使用保留了许多古代汉语痕迹。因此，在应用文写作教学中，应对相关名称和用语的来由多加关注。笔者结合古代汉语研究、教学经历和高校应用文写作教学现状，探究部分应用文名称和常用词汇的来龙去脉，分析古代汉语知识在应用文写作教学中的作用，为相关写作人员、教师及学生提供参考。一、纪要一般认为“纪要”是“记述要点的文字”^[2]。     

“云课堂”实施中师资建设的一点经验

“云课堂”的实施，关键在教师要使用、会用、能用好。对于这一新的教学模式，刚开始时有许多教师存在认识上的误区，教学观念没有转变。本文具体阐述了在“云课堂”实施中，学校管理者是如何开展启动工作，使教师提高认识，转变观念，调动起他们的积极性，增强其紧迫感和责任感，使之清楚地认识到使用“云平台”的必要性。从陌生到初步使用，体现出“云课堂”的顺利实施及高效开展中建设、开发教师资源的重要性。     

生活教育模式下的高中美术鉴赏课--浅谈“以点带面”教学法在高中美术鉴赏课堂中的运用

针对重庆市育才中学校高中美术鉴赏课所使用的湘教版教材诸多特点，我以为在教学中使用“以点带面”的教学方式非常重要。从生活教育模式出发以学生兴趣点为切入口，结合课本教学内容进行发散式的教学是打造高效课堂行之有效的重要形式；从审美角度出发，引导学生反观生活、社会中的美术现象，亦是“以点带面”教学方式在审美教学中的一种体现。     

培养学生感悟能力的基本途径

俗话说：“没有‘悟性’的人是不可能学好任何东西的。”“悟性”，一般来说，是指学生感悟理解题目已知条件、间接条件和顿悟解决的基本方法。能力的提高，探究能力的增强，都离不开思维的核心——“悟性”。因此，这就要求我们在教学中正视“悟性”在教育教学中的重要地位，在教学过程中要有意识，有目的地培养学生的解题“悟性”，下面结合自己在数学教学中的1实践，谈一谈我的认识与做法。     

令人敬畏的作家们——美国的整合单元教学案例

本文编译了来自NETS（美国国家教育技术标准项目网站）的典型教学单元案例，从中我们可以看到美国是如何针对小学低年级学生在教学中使用信息技术的。美国同行的做法也许对我们的教学，特别是改变目前教学中“电灌”现象有所感悟。     

浅谈小学高年级语文阅读教学

在小学高年级语文阅读教学中，理解与感悟才是重中之重。《小学语文新课程标准》更强调学生应在“读中促悟，以悟促读”。由此可见，“读”在语文学习中的地位。所以在语文教学中必须“读”得具体、得体，方可达到教学的终极目标。在语文阅读教学中，我们要通过重视训练学生的语感，在“语感训练”的领域中潜心思考，就一定会为语文阅读教学开辟出新天地。语感训练的传统方法主要是靠读。“鼓励学生多诵读，在诵读中发展语感，加深体验与感悟。”在教学实践中，笔者做了以下探索。     

如何拓展思想政治理论教学的思维空间

思想政治教育课是以“情商教育”为主要特色的人文课程。在全新时代背景下，思想政治教学的创新从以下三个方面来拓展思路：一是贯彻“以人为本”教育理念。二是利用现代科技教育手段，吸收先进教学理念和方法。三是从我国古代人文教育传统中寻找创新思路，做到“既教书、更育人；既求学，又做人”。     

简笔画是简单高效英语课堂教学的重要手段之一

简笔画，顾名思义，就是非常简单的画。英语里面给的名称是:stick figures或match pictures,也就是说是火柴棍搭成的图形,非常形象和直观。它的特点是图形简单、形象鲜明、幽默风趣。
　　英语教学中，教师如何尽最大努力，采取各种方法最大范围地调动学生的学习积极性，使基础知识转化为语言技能，并发展成运用语言进行交际的能力，是衡量教学效果的标准之一。现行《义务教育初中英语教学大纲》指出，“初学阶段，尽量采用直观教具和表演等方法，促进学生直接理解英语。”义务教育初中英语《教师用书》特别强调，“除了使用教学挂图，教师还可以在黑板上画简笔画帮助教学。”其实，在英语教学中的每个句子都表示一个情景，而这个情景，都可由图画明白无误地表现出来。画简笔画不需要高深的绘画技巧，只需稍加练习便可掌握。而且使用起来非常方便，随时随地即可信手拈来，随需随画。在多年的教学实践中，我认为担任入门阶段英语教学工作的教师都应具备这一技能，并熟练地运用于英语教学中。     

体育教学中的德育渗透

学校体育教学在“以学生发展为主”的理念指导下，要求教师构建“以学生为主”的教学模式。在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能陶冶情操，锻炼意志，更重要的是能培养学生的集体主义和爱国主义精神；培养学生遵守纪律、积极进取的心理品质。本文通过体育学科、教学特点的分析，在体育教学中渗透德育内容，提出在体育教学中进行德育渗透的途径与方法，最大限度地发挥德育渗透的力度，促进学生健康的成长。     

将“读”贯穿阅读教学始终

在语文教学中，听、说、读、写四项基本功的训练是紧密结合、缺一不可的。而“读”是阅读教学中至关重要的环节，是培养学生语文综合能力的客观要求和最重要的途径，故在教学中一定要研究“读”、讲究“读”，发挥“读”的作用。     

《前厅接待服务》“任务驱动法”教学模式

在《前厅接待服务》这项课程中，除了要求学生掌握前厅基本知识和技能要点，还需要其具备独立解决各项突发事件的能力，在教学过程中，使用“任务驱动法”教学模式可达到预期效果。     

学法指导的意义及在语文教学中的应用

教学活动是双边活动，“教”既指“执教者”，也指执教者的“教法”；“学”既指学生，也指学生的“学习活动”。在教学过程中，教师的教虽占主导地位，但学生的学，在教学过程中所占的主体地位更不容忽视。因为，离开了学生的学，任何教学活动都是不成功的，更何况“教”的终极目的是为了“不教”。而且，教学生“学会学习”已成为现代教育的重要特征。现代教学论认为：教学的基本任务之一，就在于培养学生的能力。而独立获取知识（即“学会学习”），是学生能力中重要的组成部分。     

公文结束语要不要使用标点符号

笔者在教学过程中注意到，一些秘书写作教材提供的公文例文的结束语如“特此通知”、“特此通告”、“此复”等，有的加了标点符号，有的没有加标点符号。笔者还特意到安徽师范大学档案馆查阅了一些公文，结果也是这样。公文中的结束语是否使用标点符号。问题虽小但总应有一个明确的结论。     

在新课改下数学的探究式教学

作为参与国家基础教育课程改革实验工作的一名数学教师，作为新教材的实践者、引路人，只有具备与时代相适应的新观念，才能准确地理解和把握新教材的宗旨，领会新教材的编写意图，才能使自己在教育教学中做到有的放矢，才能不辜负时代对我们的期望。而在这个新课程新观念的革新下必定会带来数学教学方式变革，其中探究式教学是体现新教学思想的典型方法类型。新课改要求教师的“教”和学生的“学”在遵循探究式教学的新模式中发生哪些相应的转变呢？     

中职教案中教学过程设计存在的问题和对策研究

教案是提高教学水平和教学质量的重要保障，对教案的编写，目前中职院校教师在认识和态度上存在严重的误区，在教案编写中存在诸多问题，特别是教案中“教学过程”部分。该部分是教案的核心，对整个课堂教学的有效性和教学效果高低起着关键性的作用，不少教师对该部分的编写设计，存在着不重视和严重失误的问题。为此，我们探讨了问题产生的原因，如何科学编写教案中“教学过程”部分的内容，提出了有利于提高教案中“教学过程”部分编写质量的改进措施。     

将教育信息化进行到底

建设多媒体电脑室、语音室、校园网、城域网……在很多人看来，这就是实现教育信息化的标志。事实上，很多功能场室、城域网、校园网的使用情况并不乐观，这些投入并没有给教学带来多大改观，反而成为了学校里的“花瓶”摆设。如何能有效地连接起“应用”与“建设”环节，一直以来都是中国教育信息化建设者们所关注的课题。 “校校有网站人人有主页”活动是广东省为解决这一课题提出的新思路，即在教学实践中提升教育信息化的使用水准。目前这项活动已在广东得到迅速普及与推广，广东教育信息化发展形成了自己的“应用特色”。     

提高职业院校教学质量及改革教学方法的探讨

《有机化学》是职业院校化学化工类专业的专业基础课程，很多职业院校都在探索并实践各种适合职业院校学生的教学方法，其中，“项目化教学”方法就是较为成功的一种。将“项目化教学”应用于《有机化学》课程的教学改革中，取得了良好的教学效果。     

小学高段阅读教学“语用”的思考

《语文课程标准》中明确指出：“语文是一门学习语言文字运用的实践性、综合性课程。”在我国义务教育阶段，学生通过语文课程的学习，应当初步掌握使用祖国语言文字予以交流的能力，以吸取优秀的文化，提升其思想文化素质，最终实现自身精神的发展。小学高段作为义务教育中的一个重要阶段，加强对小学高段阅读教学中“语用”教学，是极为有必要的。鉴于此，文章将对小学高段阅读教学中的“语用”进行思考，以提出有效对策，提升小学高段学生的“语用”能力。     

激发职业认同感提升应用写作教学质量

应用文写作一直不受重视，南朝梁代著名文学批评家刘勰就把它列为“末品”。时至今日，仍然有一些人轻视应用文教学工作。随着社会的不断进步和发展，应用文的使用范围越来越广，使用频率越来越高。为了适应这一需要，全国各级各类高校基本都开设了应用写作课。然而，在实际教学中，仍然普遍存在着教学与社会实际运用脱节的情况。     

浅谈多媒体在语文教学应用中的益处与注意事项

长久以来，如何将来自不同途径的多种信息有机地结合在一起，是困扰广大教育工作者的一大难题。特别是语文教学，传统的方法是--板书和图画用投影仪，范读和音乐用录音机，影视片段用电视机。不仅使用的电教设备多，使教师望而生畏，而且在使用过程中各种设备的转换要耗费大量的时间，使学生注意力分散，不利学生的学习。终于，“班班通”设施的安置与完善，使这一问题得到了圆满的解决。多媒体不仅把学生的各种感官一齐调动起来，容易取得理想的教学效果，而且节省了时间，课堂效率大大提高。作为一个语文教师，我在平时的教学中下载课件，制作课件，使用课件，取得了良好的效果，下面将自己的几点体会写出来，与各位同仁交流。