“农远”三种模式的应用思路

《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》明确提出要“实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益”。从教育部开始实施“西部”项目到现在由国家三部委组织实施“农远”项目，全国已有50％以上的农村中小学分别实施了农村中小学现代远程教育的三种模式。然而这三种模式的应用是各项目学校和各级电教部门所面临的一个新课题。联系我区实施“农远”项目的情况，农村中小学现代远程教育三种模式的应用，我认为必须明确实施“农远”项目的指导思想，了解三种模式的具体内容和要求，采取相应的具体措施，建立必要的保障机制，才能产生应有的效果。     

远教资源“走进课堂、面向学生”——重庆万州区远程教育资源应用二次开发的思考

国家教育部、发改委、财政部联合组织实施的“农村中小学现代远程教育项目”，目前已投资超过50亿，近50％左右的农村中小学实施了现代远程教育项目。远程教育资源通过卫星传输已经在项目学校落地，但要让远程教育资源真正“走进课堂、面向学生，用于教学”还面临着许多困难和问题，需要认真探索，努力寻求解决的办法。以下就我区实施“农远工程”及如何拓展远教资源的应用，谈点个人的设想和思考。     

解决问题才见效益

近几年来，我国农村中小学现代远程教育取得了长足的进展。“明天女教师培训项目”、教育部-李嘉诚基金会“西部中小学现代远程教育扶贫项目”以及“农村中小学现代远程教育工程”相继在农村中小学校实施。这些项目的实施对促进优质教育资源共享、缩小城乡教育差别必将产生积极的推动作用。但是，我们也要清醒地意识到，在初步搭建了硬件环境以后，如何让设备真正运转起来，出效果，出效益，在提高农村中小学的教育质量和教学水平方面发挥应有的作用，已成为摆在我们面前的现实问题。     

用远程教育资源促教育教学管理

农村中小学现代远程教育资源的广泛运用，为农村学校的发展提供了保障。垫江县高安小学校(以下称“我校”)作为国家现代远程教育项目学校之一，也是首批重庆市农村中小学现代远程教育应用研究实验校。经过有效的管理和实践运用，我校师生充分享受了国家优质教学资源，较好地解决了学校基础教育资源匮乏、师资力量薄弱等基本问题，有力地推进了我校义务教育改革发展和学校教育教学的规范管理。     

农村中小学现代远程教育的几点思考

农村中小学现代远程教育工程以下简称农远工程,自2003年开始实施以来,在西部规模越来越大,这种在国家目前的教育体制下诞生的教育新新产物正蓬勃向上的成长起来。然而,工程的实施需要庞大的资金和人力、物力资源,需要完善的管理制度的支撑,面对促进城乡教育均衡发展,实现教育公平的这一目的,如何才能正确合理的实施呢?农远工程是建设社会主义和谐新农村的一项基础性工程,对提高我国农村教育水平,促进农村社会的全面协调发展具有深远的意义。     

抓好农远工程管理提高资源应用绩效

评价农村中小学现代远程教育工程的成败最重要的指标并不是是否拥有现代远程教育项目和设备，而是它的应用效益，确保应用效益的首要条件是管理，然而，在农村中小学现代远程教育工程的管理与应用中却存在着五大难题，一是制度不健全，难以确保设备用于正常接收资源；二是硬件不是，难以保证每个教师都应用远程教育资源；三是教师对每天接收的学科资源不了解，难以保证教师合理地选用资源；四是教师掌握现代教育技术的程度不一，难以营造应用远程教育资源的校园氛围；五是思想观念没有更新，难以形成应用远程教育资源的内在动力，这不仅浪费了国家的财务和物力，而且教师没有从远程教育资源上接收到先进的教育理念和与时俱进的教育方法，更重要的是学生无法享受优质教育资源，无法从优质资源中获得良好的教育。     

我国农村现代远程教育现状分析与思考

“三农”问题一直是政府工作的重心，特别是十六大以来“加快农村教育发展，深化农村教育改革，促进农村经济社会和城乡协调发展”的观念已深入人心。党中央和国务院在努力使农业增产增收、农民富足富裕，促进农村、农业和农民协调发展的同时，还投入大量资金发展农村现代远程教育，全面开展多种形式的农村远程教育项目。这些举措是填平数字鸿沟、缩小社会差距和实现社会公平的重要途径，是党和政府对科教兴农政策的战略性布局。近年来，全国文化信息资源共享工程、农村中小学现代远程教育工程、农村党员干部现代远程教育工程、农村劳动力转移培训阳光工程、“一村一大”计划等一系列远程教育工程相继启动。     

安徽农远工程可持续发展策略

正在实施中的农村中小学现代远程教育工程是教育信息化建设中规模最大，受益人群最多的信息化工程。这几年来安徽省农远工程从初步示范试点到现在大规模普及推广，取得了令人瞩目的成绩，其积极意义值得我们充分肯定。2005年，农远工程进入了全面推进阶段，由安徽省教育厅、安徽省发展和改革委员会、安徽省财政厅共同监督执行，在金寨、肥西、     

基于Moodle平台的“农远工程”教师培训

利用“农村中小学现代远程教育的三种模式”开展农村中小学远程教育，实现“同在一片蓝天下，共享优质资源”，缩小城乡差距和东西部差距，提高教学质量，开展为衣服务，实现农村教育的跨越式发展，其中教师培训成为农村中小学远程教育解决师资问题的主要形式。     

用远程教育资源促教育教学管理

农村中小学现代远程教育资源的广泛运用,为农村学校的发展提供了保障。垫江县高安小学校(以下称"我校")作为国家现代远程教育项目学校之一,也是首批重庆市农村中小学现代远程教育应用研究实验校。经过有效的管理和实践运用,我校师生充分享受了国家优质教学资源,较好地解决了学校基础教育资源匮乏、师资力量薄弱等基本问题,有力地推进了我校义务教育改革发展和学校教育教学的规范管理。一、建立各类制度,健全管理体系。现代远程教育不仅为农村学校带来了先进的教育教学设     

从实际出发 在实践中建设

要充分发挥农村中小学现代远程教育工程的作用，强有力的管理十分必要。恩施市从教育行政、业务主管部门到项目学校都制订出了一系列管理规程，发挥了巨大作用。     

基于农远资源环境的中小学教师校本培训

文中通过分析现代农村远程教育工程资源,校本培训的概念、历史、内容,对基于农远资源环境的中小学教师校本培训的主要形式、一般流程进行了实际总结和理论探讨.     

“农远”工程掀起农村教改浪潮

当前，各地都在按照国家有关部门要求，加紧实施农村中小学现代远程教育工程建设农村中小学现代远程教育工程建设主要采用三种模式，第一种模式为教学光盘播放点，配备54英寸电视机一台、DVD播放机一台和教学播放光盘。第二种模式为卫星教学收视点，在具备模式一所需条件的基础上，配备卫星接收机、计算机等，第三种模式为网络计算机教室，要求具备教学光盘播放室（同模式一）、卫星接收播放室（同模式二）、多媒体教室和网络计算机教室。“三种模式”的农村中小学现代远程教育工程建设掀起了农村教育改革的浪湖、带来了农村教育信息化建设的“八大变化”。     

推进九龙坡区农村教育工作七举措

党的十六届五中全会提出了建设社会主义新农村的目标任务，大力发展农村教育，促进城乡教育均衡发展，是建设社会主义新农村的奠基工程。由于历史形成的办学体制、经济、地域等方面的原因，农村教育仍然是我区教育事业的薄弱部分。按照“建设和谐发展的社会主义新农村”对教育的要求，农村教育目前存在的问题主要表现为“四个不适应”：一是学校校点布局与建设社会主义新农村的要求不相适应，二是学校“硬件”设施与建设社会主义新农村的要求不相适应，三是学校“软件”资源与建设社会主义新农村的要求不相适应，四是职业教育、成人教育与建设社会主义新农村的要求不相适应。     

梦幻般的变革——访湖北省恩施市龙凤中心小学校长刘本洲

2005年5月，在湖北襄樊召开的“湖北省农村中小学现代远程教育工程工作会议暨2004年试点工作经验交流会”会上，来自湖北省恩施市凤镇中心小学刘本洲校长作了这样的开场白：“我来自一所农村小学，学校有46位教职工，14个教学班，898名学生，这只是学校最简单的情况，并不就是学校的全部，因为在几年间龙凤镇中心小学悄无声息演绎着一场梦幻般的变革，农村中小学远程教育已成为学校别具特色的力量。”     

建立“农村中小学现代远程教育设备运行维护机制”势在必行

2006年中央、省下达我市专项资金3800万元，市、县两级配套3350万元，我市在2119所项目学校实施了农村中小学现代远程教育工程。通过此工程，我市农村中小学增加计算机12642台，教学光盘播放设备2119套，卫星教学收视设备1388套，计算机教室352个，多媒体教室增加352个，极大地提升了我市农村中小学现代化装备水平.     

网友声音

围绕“农村中小学远程教育工程”的实施，《教育技术资讯》杂志祉在网上发起了讨论，得到了很多一线教师和远程教育工作者的热烈响应。我们整理出一些主要的观点，看看他们怎样认识“工程”实施中的问题并且提出了怎样的建议。     

农远教育“三模式”比较研究

为了大力发展农村基础教育，实现城乡优质教育资源共享，我国投入了大量的人力、物力和资金实施徒村中小学现代远程教育工程。该工程的实施结合不同地区的经济发展状况和不同学校的教学需求采用分等级、分层次逐步推进的方式，力争达到“投入小、见效快”的目的。在此过程中，逐渐探索出了三种适合不同学校的远程教育模式：教学光盘播放点、卫星教学收视点、计算机网络教室。“建是为了用”，怎样将这三种以枝术为指导配备的模式转变成三种不同技术支持下的教学应用模式已成这项工作的当务之急。本文在对三种模式下软硬件资源比较的基础上，以不同信息传输方式为切入点，分析了各种传输方式优缺点，探讨了它们在实际教学中的应用形式。     

建立农村现代远程教育工程管理体制模式的设想

农村现代远程教育工程，是指包括县及县以下的乡（镇）、村所开展的计算机网络教育和接收卫星电视数据广播及其进行的光盘播放的教育工作。建立合理的农村现代化远程教育管理体制，是适应农村学校教育新课程改革、党员电化教育新机制和为“三农”服务的新模式。     

农村中小学现代远程教育资源应用之我见

2003年,国家发改委、财政部、教育部针对我国农村中小学教育实际,提出实施现代远程教育工程,实现"天上一颗星,地下一遍网,同在蓝天下,共享好资源"的美好愿景.本文作者试图从"构建支持平台、健全运行机制、创新应用模式"三个方面,就农村中小学现代远程教育资源应用与广大"远教"工作者作深入探讨.