广安推行“签约即供地”“交地即交证”助力工业用地“标准地”改革

<正>长期以来,广安市在工业项目落地、办理不动产权登记手续繁琐、耗时较长的问题较为突出,业主及经济合作部门、园区管委会反映较为强烈。过去,工业项目用地供应环节,政府和部门层面需多次集体会议审查供地方案后,方可挂网出让;出让后,办理不动产权登记还需交地、土地权属调查等程序,不仅程序多、耗时长,而且需业主多次反复跑。四川省广安市以推进工业用地“标准地”改革为契机,结合“签约即供地”“交地即交证”,助力工业用地“标准地”改革。     

自慰即自卫

自慰即自卫自慰，即以舒闲之情，自我安慰。在受到挫折后，或在遭遇痛苦时，若能理智地自慰，不但会有豁然开朗之效，甚或步入“柳暗花明又一村”之境。做人，要自强、自信、自尊，此外还要加上善于自慰。自慰的本质是自卫，即心理上的保护，心理上的松弛。自慰不需要本钱...     

缩短输送链“适销”育人才--无锡商业职业技术学院探索实践现代学徒制新模式

上学即“上班”，毕业即就业，在校三年还算工龄--这样的新鲜事却是无锡商业职业技术学院学生的亲身体验。该校自2013年启动教育部“职业教育现代学徒制的实践探索--高职连锁经营管理专业”项目工作以来，不断探索实践，深化产教融合、校企合作，先后与5家企业进行合作，在两个年级的三个专业中开办了6个现代学徒制试点班，学生一进校就拥有了准员工的身份。     

浙江省机电技师学院：举行技师学院成立揭牌仪式

12月3日，浙江省机电技师学院举行成立揭牌仪式，庆祝学校升格为技师学院。 办学36年来，浙江省机电技师学院以“厚德精技”为办学宗旨，坚持“做人教育”与“技能教学”并重的育人理念，以市场需求为导向，以职业能力为本位，以特色管理和品牌专业建设为引领，围绕“学会做人，注重技能，培育特色，发展内涵”的办学思想，专业设置上，主动与义乌产业转型对接，积极探索多元化的校企合作办学模式，以义乌国际化商贸名城为背景，开展与韩国、加拿大等国外优质的高职院校合作，培育具有国际化视野的高技能人才。     

中职计算机人才培养途径探索

笔者针对当前中职计算机应用技术专业“校企合作”教学模式，提出了一些培养计算机专业人才的方法，即合理安排教学计划，强化“做中学、做中教”的教学模式，加强实训基地、网络环境建设，采取合理的考核评价方法。     

杭州第一技师学院打造“三域加成”工学一体化人才培养模式

<正>杭州第一技师学院（以下简称学院）按照人力资源社会保障部关于技工院校一体化技能人才培养的相关部署,以职业技能养成为落脚点,以教育教学规律为基本遵循,强化校企合作,不断深化多元融合、工学一体的人才培养模式改革,积极参与人力资源社会保障部一体化技能人才培养工作。确立“产业+专业”“工作+学习”“学校+企业”3个领域加成融通的教学改革,先后有6个专业参与了全国技工院校一体化专业建设,形成了特色鲜明的工学一体化人才培养模式。     

浙江省机电高级技工学校

浙江省机电高级技工学校是一所省属全日制的国家级重点技工学校。学校以“厚德精技”为办学宗旨，以市场需求为导向，以职业能力为本位，以特色管理和品牌专业建设为引领，坚持“做人教育”与“技能教学”并重的育人理念，围绕“学会做人，注重技能，发展内涵，培育特色”办学思想，立足义乌，面向全省，积极探索多元化的校企合作办学模式，     

高职院校职业指导MESE模式的构建

为实现学生高质量的就业，紧紧围绕常州工程职业技术学院“以就业为导向，以职业能力为核心．以素质教育为特色”的办学指导思想，以经营理念构建职业指导新模式——MESE模式，即做到“专业高效”和“市场化服务”。     

“一体两翼、实境育人”课程体系的建立与完善

化学制药技术专业是河北省教学改革试点专业，专业的建设致力于探索服务地方经济发展需要、产学研紧密结合、高职特色鲜明的人才培养模式。即以培养高技能、高素质应用人才为目标，以就业为导向、培养学生职业核心能力为核心，形成了“以化学制药技术为主体，制药设备维护和医药营销为两翼，同时践行真实职业环境育人”的“一体两翼，实境育人”课程体系。     

走新型工业化道路的领头人-记中国亨通集团总裁崔根良

创 业20世纪80年代末,崔根良从部队回到地方。近而立之年的他接手管理负债120万元的濒临倒闭的农机厂。乡领导对他说,该厂是“无资金、无设备、无技术人才”的“三个无”。他却说:“我能以一个‘无畏’来应对这‘三个无’!”他敏锐地洞察到全球信息化浪潮来临,将农机厂的复活和成长定位于电缆、光缆业。1991年,“亨通”与省通信电缆厂合作,组建吴江分厂,他提出企业“高起点、高科技、高效率、高标准和高水平”发展的“五高”方针。1992年,刚捕捉到邮电通信电缆市场日趋饱和,始由光缆取而代之的信息,便与邮电部武汉邮科院合资光缆项目,一举…     

喝茶即有事

现代人最富有的是什么呢？大概是“事”了吧；挨个打电话问：“兄弟，有事吗？”十有九答：“有事!”现代人最没有的是什么呢？大概是“空”了吧？“兄弟，有空吗？”十有九答：“没空!”步行街头看脚，键盘桌上看手，高速公路看车，你看到的是大家都在赶，赶什么？赶快、赶忙、赶集、赶场、赶汗、赶路、赶巧、赶活……     

恰当即精采——公关口才的审美意识与价值判断

一、什么样的口才才算好? 有人说“能言善辩”才是好口才。有人说“口若悬河”才是好口才。有人说“风趣幽默”才是好口才。有人说“沉默是金”才是好口才。不一而足。 五花八门、千姿百态的认识,使我更加坚信,把“什么样的口才才算好”这个问题尖锐地提出来是明智的,否则真不知有多少年轻人会继续在口才的误区里沉迷。 在不同的“规定情境”下(即不同的时间,不同的地点,不同的场合,面对不同的人等等),“好口才”会有各种     

“三转四像”办学：走出技能人才培养新路子

<正>2021年以来，安徽阜阳技师学院（以下简称学院）紧紧围绕阜阳市委提出的“地方性、应用型、开放式”的办学目标，大力深化产教融合、校企合作，在全国职业院校率先探索出“校长围绕厂长转、专业围绕产业转、教学围绕生产转”和“学校像工厂、教室像车间、老师像师傅、学生像徒弟”的“三转四像”办学模式，促进了产业、专业、就业“三业”联通和教育链、人才链、产业链、创新链“四链”融合，走出了一条现代职业教育特色办学道路。安徽省委改革办向全省推广学院“三转四像”改革创新案例，     

高职汽车发动机构造与维修课程改革与实践

通过校企合作进行课程改革,基于工作过程开发课程体系,是当前职业教育的难点和关键点。本文阐述了以典型工作任务为载体的高职“汽车运用技术”专业的汽车发动机构造与维修课程设计和实施的全过程,并对实施效果以及特色进行了描述。     

中俄合作办学框架下的俄语教学研究

与专业俄语和公共俄语教学不同,教学对象的针对性、教学目的实用性、教学内容的嫁接性及教学时效的紧迫性为合作办学框架下的俄语教学带来了巨大挑战。为了探索适合中俄合作办学实际的俄语教学的最佳途径,江苏师范大学圣理工学院-中俄学院遵循"专业+俄语"的合作办学特色,在革新课程设置、教学方法、教学评价等方面进行有益尝试,探索出一套较为成熟的"专业+俄语"合作办学特色的教学模式。     

宁波镇海“孵化”高素质社工

浙江省宁波市镇海区为全面提升社区工作者的职业素质和业务素养，除了招募专业对口的大学实习生外，庄市街道还与浙江树人大学合作启动“三大工程”，即新晋社工的成长工程、成熟社工的再提升工程、社区骨干带头人的领雁工程，并通过“请进来、走出去”相结合的培训方式，由专业机构设计针对性课程，进行菜单式培训，再邀请浙江树人大学专业教师来庄市开设短期训班。     

创新作品放异彩 雕虫小技大作为——浙江省中等职业学校创新创业教育风生水起

汇集11个地市、90所中等职业学校、1000件创新作品，2013年浙江省中等职业教育成果展融浙江省中等职业学校学生小发明成果展和特色专业成果展为一体，流光溢彩，“明星”云集。近年来，依托创新创业教育战略机遇，浙江省与中等职业学校签订长期合作协议的企业达到了7722个，职教集团数量达到了120个，平均用于每个中职生的设备投入为6000元，“两创”教育方兴未艾。     

“双优”建设背景下中职幼儿保育专业建设难点与对策

本文通过分析“双优”建设的工作意义与时代要求,结合新时期中职幼儿保育专业建设难点,从“双优”建设的角度思考中职幼儿保育专业建设对策,具体包括建设多元化教师团队、打造实践一体化平台、开拓跨学科教学、建立产学社会合作联盟、创新产教深度合作模式以及进行项目驱动式课程设计等六项对策,希望为中职幼儿保育专业相关工作者提供一些建议。     

以软件应用为特色,校企合作人才培养的典型模式——以金陵科技学院环境设计专业为例

本文分析了学校发展背景、企业人才需求,在此基础上提出了以软件应用为特色,校企合作的环境设计专业创新人才培养模式。论述了环境设计专业教学的探索与实践,包括软件能力的培养、校企合作、实施成效。     

贫困村互助资金：挪用即犯罪

贫困村互助资金是指以财政扶贫资金为引导，村民自愿按一定比例交纳的互助金为依托，无任何附加条件的社会捐赠资金为补充，在贫困村建立的民有、民用、民管、民享、周转使用的生产发展资金，用以缓解贫困村、贫困农户生产发展资金缺乏，帮助贫困农户增加收入，培育农村专业合作组织和新型农民，提高贫困农户自我管理、自我组织和自我发展的能力。