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在以信息技术为核心的互联网迅猛发展的今天 ,人类置于浩如烟海而不断更新的信息环境之中。全方位、多层次、多渠道的社会信息流 ,持续不断地渗入到高校教育的各个环节 ,它使传统的高校党校培训面临极大的挑战。因此 ,深入研究高校党校教育进网络的方式方法 ,以信息化带动党校教育现代化 ,既是高校党校教育提高时效性、扩大覆盖面、增强影响力的有效途径 ,也是高校党校工作保持生机和活力的重要课题。为拓展党校教育阵地 ,我们对互联网条件下的党校教学进行了积极的探索 ,并取得了初步的成效。一、以校园网站为立足点 ,开辟了党校教育新渠道… 相似文献
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党校承担着领导干部培训轮训任务，要让中央精神切实进课堂、进教材、进头脑，扎实提升党员领导干部的素质，就必须深化教学改革。党校学员的自主学习能力提升，是党校教学效果的重要体现。要坚持从严治校、质量立校、特色兴校、人才强校，以“为民、求是、创新、卓越”的精神，以提升学员自主学习能力为目的进行教学改革，使学员增强责任感，提升学习力，开启新境界。 相似文献
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重庆市开县临江中学运用党的基础知识,加强高中学生“三观”教育的作法和效果都很好,值得学习推广。近几年来,该校以举办业余党校的形式,对入党职极分子和优秀学生上党课,进行党的基础知识教育,已培训结业10期,共向社会、部队、高校输送入党积极分子1368名,发展的101名学生党员在大学都是骨干分子。他们的经验和作法受到中共重庆市委组织部的充分肯定并给予高度评价,认为在学生高中学习阶段培养入党积极分子入党,是深入开展德育教育,为国家培养优秀人才的一个创举。 相似文献
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教学方法是为了实现一定教学目标而采用的方式与手段的总称。现代培训理念的引入、学习和尝试，为适应干部培训新要求、新形势，为党校促进教学改革，增强教学效果，提供了可供参考的新思路、新方法。案例教学是现代培训理念引导下，应用较广的一个培训方式。笔者认为，只有形成“四个衔接”，即案例教学与党校教学、学员、经济学科和具体教学过程相衔接，才能打破固有模式，尝试和开拓党校主体班次新的模式，不断提高经济学教学质量。这也是本文主旨所在。 相似文献
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党校函授教育是党校教育的一种重要形式,对此党中央和省委都给予了充分肯定。中发[1985]24号文件明确指出:“中央党校开办的函授学院和省级党校开展的函授教育,对于加快干部的培训是有利的,一定要保证质量,不断提高。”中发[1990]15号文件指出,党校“办学方式,主要是脱产学习,也可函授、面授相结合”,冀发[1990]30号文件规定:“函授大专班,用函授和面授相结合的办学形式,培训在岗的政工干部和理 相似文献
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高校党校是入党积极分子培训的重要阵地和锻炼的熔炉,对培训入党积极分子,提高他们的综合素质,发挥了不可替代的主渠道作用。高校必须站在时代发展的高度,大力推进党校建设,改进办学模式和教学方法,使党校的教学质量和管理质量得到不断提高,充分发挥高校党校对入党积极分子的教育作用,为高校的党建和德育工作,为学校的稳定、发展提供基本保证。 相似文献
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作为培训党政领导干部的党校教育,有着诸多不同于普通教育、高等教育以及一般成人教育的自身特点。党校教育的特点反映在培养目标、招生对象、教育内容等各个方面,也体现在党校学员完成学习活动的过程之中。根据以往的经验、实践的体会和新形势的要求,我以为,党校学员在党校整个学习生活中应很好地坚持“自觉、自学、自理”的“三自”原则。 相似文献
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基层党校承担着基层党员、干部的培训工作,其教育培训水平影响着基层党员、干部的学习体验及效果,因而促进基层党校教育高质量发展迫在眉睫。本文从基层党校的主要功能及发展现状入手,分析当前基层党校教育发展困境,探讨解决困境的可行性对策和促进基层党校教育高质量发展的基本路径,并结合典型案例进行分析,以期为基层党校教育工作发展提供参考。 相似文献
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党中央关于大规模培训干部的决定,对基层党校来说既是个难得的机遇,也带来了挑战。如何增强党校干部培训工作、特别是主体班培训教育工作的实效性和新颖性,是关系到党校科学发展的大问题。笔者结合在党校工作的实践,从主体班的办学理念、教学内容、形式和教育培训机制等方面谈几点不成熟的建议。 相似文献
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大学生党校网络研究式教学是适应网络社会的需要,站在信息化的高度,对入党积极分子培训方式的探索,是大学生党校教学模式新的尝试。借鉴国外行之有效的网络研究式教学模式,探讨开展大学生党校网络研究式教学的一般步骤,从而增强大学生党校教学的实效性与针对性。 相似文献
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近年来,党中央站在时代和战略的高度,应对新世纪新阶段国内外环境的深刻变化和党肩负的历史使命对党的执政能力建设的新挑战,提出了大规模培训干部、大幅度提高干部素质的要求。党的十六届四中全会通过的《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》又强调指出:“围绕增强执政意识、提高执政能力,创新培训方法,提高培训质量,大规模培训干部。”各级党组织顺时应势,认真贯彻中央的要求,积极选送干部到党校脱产学习,进行思想教育和业务培训。有机会进党校接受培训的干部本应珍惜难得的机会,刻苦学习,努力提高自己的政治素质与业务能力,但一些… 相似文献
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党的十六届四中全会为提高党的执政能力,明确提出在大规模的干部培训中要重点抓好领导干部的理论和业务学习。各级党校是培训党政干部的主渠道,进党校学习的干部其学习态度和成效如何,如何通过切实有效的制度建设来端正他们的学习目的,保证培训质量,提高领导干部素质,就成为增强党的执政能力的一个重要环节。一、党政领导干部学习态度方面的问题不容忽视为培训广大党政干部,中央、省、市、县以及各系统,都办有相当规模的党校,加上行政学院、社会主义学院等,全国各类干部院校多达数千所,另外还有形形色色的“培训中心”。国家每年抽调大批干… 相似文献
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编者按:重庆市开县临江中学运用党的基础知识,加强高中学生"三观"教育的作法和效果都很好,值得学习推广.近几年来,该校以举办业余党校的形式,对入党职极分子和优秀学生上党课,进行党的基础知识教育,已培训结业10期,共向社会、部队、高校输送入党积极分子1368名,发展的101名学生党员在大学都是骨干分子.他们的经验和作法受到中共重庆市委组织部的充分肯定并给予高度评价,认为在学生高中学习阶段培养入党积极分子入党,是深入开展德育教育,为国家培养优秀人才的一个创举. 相似文献
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本期《领导科学》刊发一组关于党校教育方面的文章,其中涉及教学内容、教学方法、学习态度、学员管理等,但集中起来看,都与党校学风有关,都从不同角度表达了对党校学风建设的关注。党校学风建设对党校教育的质量和成效具有决定性的意义。因为,其一,这是由党校教育的性质和定位决定的。党校姓“党”,它的基本定位是“三个阵地、一个熔炉”。“三个阵地”是:轮训和培训党员领导干部的阵地,培养党的理论队伍的阵地,学习、研究、宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的阵地;“一个熔炉”即党性锻炼的熔炉。这个性质和定… 相似文献