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培养语文预习习惯,是提高学生学习效率的先导与基础,也是提高学生语文自学能力的最重要、最有效的途径之一.不仅要充分认识预习的重要性,更要指导学生科学预习的方法,完善评价预习的方案.要让学生喜欢预习,学会预习,养成自觉预习的习惯,发挥预习在语文学习中的重要作用. 相似文献
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写语文预习笔记,是方法论的问题,是程序性的知识,是策略性知识,而不是陈述性的知识,因为程序性、策略性知识可以养成能力,而陈述性的知识却不能.写语文预习笔记,是着眼于培养学生良好的学习习惯的问题,是一个学法的问题,是教学生学会阅读的问题. 相似文献
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如今高效课堂的理念正在越来越被认同和实践,但却没有哪一种模式可以解决课堂中的所有问题。如果说高效课堂需要有突破口的话,那么,预习毫无疑问能够当此重任。作为小学语文教师,无疑应从预习方面入手,加强指导,强化训练,使学生逐步形成技能,提高自学能力,提高语文课堂效果。对于小学生而言,他们的完全自主学习的能力还不强,需要教师的正确引导,所以,我尝试以《预习导学卡》的形式,引导学生开展自学,提高课堂效率。 相似文献
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有效预习是提高教育教学质量的前提和基础,有效预习过程也是学生学会自主合作探究学习的过程。如何才能实现有效预习,如何实现自主性预习,首先要让学生明白预习的目的,其次要教会学生预习的方法,再次是帮助学生掌握预习的技巧。 相似文献
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笔者在英语教学中非常重视学生预习.预习是一种良好的学习习惯,通过预习,学生可以了解学习内容的重难点,认识新旧知识之间的联系,找出自己的疑问和困惑,从而为他们接下来的听课学习做好准备.预习习惯的养成,不仅可以大大提高课堂效率,还能为学生的可持续发展奠定基础.而中学英语是一门比较重要的学科,由于农村中学知识的连续性、交际性和学时的缺少,决定了预习尤其是课外预习更是必不可少的. 相似文献
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语文阅读教学是提高学生语文能力的关键环节,在语文阅读教学中遵循"感知,理解、鉴赏,评价"这一由表及里,由浅入深的循序渐进过程,把握阅读教学活动的认知规律,最大限度地拓展学生的思维空间,提高语文阅读教学质量,培养学生能力,是当前语文课程改革的关键所在. 相似文献
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朗读是阅读教学中最主要的训练.要想提高农村小学语文的教学效果和教学质量,我认为必须抓好朗读教学,在语文教学中做好学生的朗读指导.一、在阅读教学中注重对学生的朗读方法指导1、加强范读,发挥示范朗读作用.在学生预习了课文后,老师再用课文范读带或老师示范朗读,引导学生身临其境,入情入境地与作者在情感上产生共鸣,学生受到老师朗读情感的感染,就有“读”的榜样了,就会模仿老师有感情地进行朗读. 相似文献
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学生预习的成效很大程度上决定着学生的课堂效率。很多时候,学生预习只是流于形式,只是迫不得已完成老师布置的作业而已。特别是像我们班的学生,多数孩子都是来自不同地区、不同班级的农民工子女,在性格、行为习惯、学习成绩等方面都有着不同程度的差异。他们的学习活动总是以被动接受居多,主动参与不够,没有好的学习习惯,家长监督又不给力,很多时候家庭作 相似文献
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在小学语文教学中,阅读教学非常重要,阅读教学的好坏将直接影响着学生语文水平的高低.所以,教师要把握好小学语文阅读教学这一关,采取科学合理的教法,切实提高学生的阅读理解能力和语文水平.笔者根据平时的教学实践,对小学语文阅读教法进行了一些探索,并取得了一定的成效. 相似文献
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阅读教学是教学中令老师感到头疼的问题,叶圣陶先生说过:"一篇精读教材放在面前,只要想到这是一个凭借,要用来养成学生阅读书籍的好习惯."衡量教学质量的一个重要尺度就是学生的阅读能力,因而语文教育界都非常强调阅读能力的培养.广大语文教师在教学中也非常重视,把阅读能力的培养放在了突出的地位,但学生阅读能力不高,其原因主要是语文阅读教学还存在问题.笔者从阅读教学的多种症结中寻找出培养良好的读书习惯,改善阅读教学的方法,在此进行一些探讨. 相似文献
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中学语文教学除了做好积累外,当务之急是给学生思考的权利和时空,从而发展思维能力。下面笔者谈谈在语文阅读教学中怎样实现这一点。一、在自主学习中培养思考的习惯学生的自主学习主要有:预习、识记、独立完成作业、复习等。凡事想一想应成为每个学生共有的座右铭。如:预习中有 相似文献
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本文主要研究在语文课程标准指导下,结合语文学科的特点,大胆改革语文阅读教学,尝试探索语文阅读教学中的自主阅读策略训练的途径,使学生自主参与语文课堂,提高学习效率,扩展语文学习的空间. 相似文献
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笔者在英语教学中非常重视学生预习。预习是一种良好的学习习惯,通过预习,学生可以了解学习内容的重难点,认识新旧知识之间的联系,找出自己的疑问和困惑,从而为他们接下来的听课学习做好准备。预习习惯的养成,不仅可以大大提高课堂效率,还能为学生的可持续发展奠定基础。而中学英语是一门比较重要的学科,由于农村中学知识的连续性、交际性和学时的缺少,决定了预习尤其是课外预习更是必不可少的。以下是笔者在培养学生英语预习习惯上的一些经验和看法: 相似文献
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语文阅读教学是提高学生语文能力的关键环节,在语文阅读教学中遵循"感知、理解、鉴赏、评价"这一由表及里,由浅入深的循序渐进过程,把握阅读教学活动的认知规律,最大限度地拓展学生的思维空间,提高语文阅读教学质量,培养学生能力,是当前语文课程改革的关键所在。 相似文献
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预习是学生获取知识,发现问题,为"上课"作准备的过程.在预习中,学生可以运用现有的语文能力去感知新的内容,也可以通过预习,积极思考,发现问题,养成分析问题,解决问题的习惯. 相似文献
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语文阅读教学的首要任务,著名语言学家吕叔湘先生是这样阐述的:“语文阅读教学的首要任务,就是要培养学生各方面的语感能力.”语感是语言操作者对语言的感悟,是语言操作者与语言发生联系时,对语言文字的含义、正误、情感、思想、韵味等迅速地自动地作出判断的一种能力.有了这种能力,就有了良好的语感.在阅读教学中如何培养学生敏锐的语言感悟能力?我以为,须做到“四读”. 相似文献
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浅谈如何培养学生预习英语的习惯 总被引:1,自引:0,他引:1
笔者在英语教学中非常重视学生预习。预习是一种良好的学习习惯,通过预习,学生可以了解学习内容的重难点,认识新旧知识之间的联系,找出自己的疑问和困惑,从而为他们接下来的听课学习做好准备。预习习惯的养成,不仅可以大大提高课堂 相似文献